微信公眾號(hào)在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用

李燕

摘 要：高中階段是學(xué)生品德形成和人格完善的關(guān)鍵期，思政課面臨如何促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展等多重挑戰(zhàn)。依據(jù)教學(xué)實(shí)際探究微信公眾號(hào)在高中思政教學(xué)中的應(yīng)用情況，以有效提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào);高中;思政課教學(xué)

在開展高中思政課教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用微信公眾號(hào)，將碎片學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在時(shí)間管理與學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新，為教師備課提供豐富的教學(xué)素材、靈活的網(wǎng)絡(luò)思維、有趣的時(shí)代熱點(diǎn)，有利于改革創(chuàng)新思政課堂，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓思政課由生硬、刻板變得接地氣、有活力，確保學(xué)生高效率參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思政課核心素養(yǎng)。

一、微信公眾號(hào)在高中思政課中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

此調(diào)查將微信公眾號(hào)分為：時(shí)政類和思政類。其中，時(shí)政類關(guān)注度較高的有：“人民日?qǐng)?bào)”占比69.23%、“央視新聞”占比69.23%、“新華社”占比46.15%、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”占比69.23%、“騰訊新聞”占比38.46%;高中思政類關(guān)注度較高的有：“高考政治”占比69.23%、“高中政治老師”占比46.15%、“高中時(shí)事政治”占比61.54%、“高中政治”占比46.15%。

1.教師層面

（1）用訪談法研究發(fā)現(xiàn)，有92.31%的教師會(huì)在教學(xué)中使用到關(guān)注的公眾號(hào)，62%的教師會(huì)在備課時(shí)查找相關(guān)課程資料，54%的教師會(huì)下載或購(gòu)買相關(guān)課件等，85%的教師會(huì)在課后瀏覽相關(guān)文章，86%的教師會(huì)將相關(guān)公眾號(hào)及文章推薦給學(xué)生。

（2）教師積極使用時(shí)政類素材備課，有效將教材與時(shí)政相結(jié)合，拓展延伸知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)教材滯后性，提高思政課時(shí)效性。因此，教師不能局限于講課本，及時(shí)拓展時(shí)政知識(shí)，做到“時(shí)政素材—課本知識(shí)—時(shí)政應(yīng)用”，達(dá)到“1+1>2”的教學(xué)效果。

（3）教師利用碎片化時(shí)間閱讀時(shí)政公眾號(hào)，通過學(xué)習(xí)借鑒，拓寬教師知識(shí)面，打破局限性，提升課堂趣味性和教學(xué)魅力，創(chuàng)新思政課模式，做到樂學(xué)樂教。

（4）教師可以利用思政類微信公眾號(hào)的課程資源，購(gòu)買和下載優(yōu)質(zhì)課件等，將優(yōu)秀資源最大化利用。教學(xué)任務(wù)重的情況下，網(wǎng)絡(luò)課程資源可提高備課效率。

2.學(xué)生層面

（1）《關(guān)于思政新聞?lì)惞娞?hào)在高中思政課學(xué)習(xí)中的使用情況調(diào)查》問卷中，共收集152份。81.58%的學(xué)生關(guān)注了思政、新聞?lì)愋偷奈⑿殴娞?hào)，68%的學(xué)生愿意將其運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)中。

（2）通過問卷調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，隨著微信的普及，學(xué)生會(huì)通過時(shí)政公眾號(hào)了解時(shí)政新聞，提高應(yīng)試能力，拓寬視野，培養(yǎng)政治認(rèn)同，提升政治核心素養(yǎng)。并能在做題過程中，使用素材并加以分析，提升時(shí)政應(yīng)用能力。學(xué)生認(rèn)為公眾號(hào)學(xué)習(xí)增添了課堂趣味性，讓晦澀的思政課程簡(jiǎn)單易懂。

二、微信公眾號(hào)在高中思政課應(yīng)用中存在的問題

1.教師層面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微信公眾號(hào)在教學(xué)中的利用仍存在問題。首先，時(shí)政資源時(shí)效性需要教師不斷更新自己的時(shí)政知識(shí)庫(kù)。其次，課堂過度關(guān)注熱點(diǎn)話題，放大了微信公眾號(hào)的輔助作用，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能提取其中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，素材較多會(huì)影響課堂進(jìn)度。再次，思政類微信公眾號(hào)資源參差不齊，優(yōu)質(zhì)課程資源較少，篩選較為困難。最后，教師對(duì)時(shí)政內(nèi)容挖掘不深入，與課程銜接不準(zhǔn)確，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象，或者素材本身就不真實(shí)。

2.學(xué)生層面

調(diào)查顯示，81.58%的學(xué)生關(guān)注時(shí)政或高中思政學(xué)習(xí)類微信公眾號(hào)，44.74%的學(xué)生表示會(huì)繼續(xù)使用時(shí)政資源并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，可在研究中發(fā)現(xiàn)，首先，學(xué)生的閱讀浮于表面，不懂如何與課本知識(shí)銜接;其次，學(xué)生欠缺篩選有效信息的能力;再次，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容一知半解，且不愿意課后進(jìn)行查閱資料，主動(dòng)性較差。

三、微信公眾號(hào)在高中思政課應(yīng)用中的策略優(yōu)化

1.強(qiáng)化資源篩選，重視集體備課

篩選時(shí)政資源要注重與課程的緊密性和真實(shí)性。同時(shí)發(fā)揮集體備課作用。關(guān)注權(quán)威公眾號(hào)，通過教師研討集體打磨好資源，用最恰當(dāng)、淺顯的例子解釋晦澀的知識(shí)。讓學(xué)生從會(huì)解題向提升政治綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2.積極利用當(dāng)?shù)匚⑿殴娞?hào)資源，讓思政課更接地氣

當(dāng)?shù)毓娞?hào)更接近學(xué)生的生活，要在教學(xué)中善于應(yīng)用。如在講解人教版必修二政治生活第二單元第三課第一框“政府的職能：管理與服務(wù)”時(shí)，作者運(yùn)用當(dāng)?shù)亍癤縣公安局交警大隊(duì)”微信公眾號(hào)中的素材，生動(dòng)形象，用活教材。

3.綜合運(yùn)用微信公眾號(hào)提供的衍生平臺(tái)“QQ群、微信群”等進(jìn)行跨地域?qū)W科交流

受制于資源和資金限制，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師缺乏培訓(xùn)與實(shí)踐。但很多高中思政類的微信公眾號(hào)有衍生讀者QQ群、微信群，提供全國(guó)各地同行業(yè)的課程資源，多方面學(xué)習(xí)和借鑒，幫助教師終身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒體素質(zhì)的培養(yǎng)

通過顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)兩種方式結(jié)合，提高學(xué)生媒體素養(yǎng)和甄別網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力，真正達(dá)到提升政治核心素養(yǎng)、學(xué)以致用的目的。

總之，在開展高中思政課教學(xué)時(shí)，微信公眾號(hào)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，但也存在不足。學(xué)習(xí)借鑒微信公眾號(hào)的內(nèi)容，能夠豐富教學(xué)素材，靈活教學(xué)思維，提升教學(xué)趣味，創(chuàng)新思政課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓思政課變成接地氣、有活力的課堂實(shí)踐，確保學(xué)生高效參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思政核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉小旭.時(shí)政資源在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“微信公眾號(hào)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以X高中為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1020）的研究成果。