新課改下研究性學(xué)習(xí)在高中課堂教學(xué)中的實(shí)踐與思考

宋曉飛

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育水平的快速提升，新課改背景下研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的作用越來(lái)越明顯。基于此，本文將概述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究新課改下在高中課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性教學(xué)方式的有效策略，希望能夠幫助高中教師科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作，有效提升各科教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;研究性學(xué)習(xí);高中課堂;課堂教學(xué)

新課改背景下，社會(huì)對(duì)高中課堂教學(xué)水平的要求提升到了另一個(gè)高度。高中屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)將決定了學(xué)生以后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，在高中課堂教學(xué)中，各科教師和學(xué)生要明確高中的重要性，教師要采取合適的、有針對(duì)性的措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，有效提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.研究性學(xué)習(xí)概述

在高中課堂教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作或者是個(gè)人的方式，根據(jù)自身生活情況和學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)符合自己的研究題目，并以和科學(xué)研究類似的研究方式，主動(dòng)地去獲取相關(guān)知識(shí)并掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而可快速理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的課堂教學(xué)方法。在高中課堂教學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要以人為本，高中教師要將學(xué)生視為教育的中心，并將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生使用自由和開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，和教師一同完成教學(xué)目標(biāo)，有效提升高中課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中課堂教學(xué)中，各科教師要提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視程度，并采取具體的措施，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)工作的開(kāi)展，有效提升高中的整體教育水平。

2.高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以后，國(guó)家加大了學(xué)生教育的重視程度，并采取“九年義務(wù)教學(xué)”等措施推動(dòng)了教學(xué)工作的開(kāi)展。但是就當(dāng)下而言，我國(guó)高中課堂教學(xué)依舊存在一些明顯的不足，主要有如下三個(gè)方面：

第一，教師的教學(xué)方式單一。在如今的高中課堂教學(xué)中，很多教師依舊存在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)的情況，教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性，并不能滿足社會(huì)的快速發(fā)展需求。很多教師主要根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的背誦情況來(lái)評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這種方法單一且沒(méi)有理論依據(jù)，不能完全檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。使用這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，不僅不能得出正確的檢驗(yàn)結(jié)果，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，師生互動(dòng)較少。高中各科的學(xué)習(xí)難度較大，且學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫。學(xué)生如果不能采用正確的學(xué)習(xí)方法，將無(wú)法有效提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，高中教師為了完成自己的教學(xué)計(jì)劃，會(huì)使用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也無(wú)法有效提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。就當(dāng)下而言，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，教師教學(xué)模式單一會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)之下，學(xué)生會(huì)機(jī)械性的完成教師安排的任務(wù)，最終會(huì)在教師的題海戰(zhàn)術(shù)中疲憊不堪，失去了學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)得到有效提升，反而會(huì)在原地進(jìn)行踏步，甚至?xí)霈F(xiàn)后退的情況。因此，在高中課堂教學(xué)中，各科教師有必要改革教學(xué)方式，使用研究性教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)各科教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

3.新課改下在高中課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性教學(xué)方式的

有效策略

3.1營(yíng)造研究氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可一定程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式具有一定的特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力等為主要目標(biāo)。高中教師根據(jù)這種教學(xué)方式的特點(diǎn)，可將課堂氛圍營(yíng)造作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)工作的開(kāi)展。在高中各科課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)課本內(nèi)容，采取變更教學(xué)場(chǎng)景、合理使用教學(xué)工具等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在高中課堂教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位，高中教師定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠有效判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取有針對(duì)性的措施，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。就目前來(lái)看，高中各科教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度普遍不足，不能及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此無(wú)法采取有針對(duì)性的措施，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，高中各科教師有必要加強(qiáng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，并將研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，教師可定期開(kāi)展以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面，對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，繼而可采取有針對(duì)性的措施，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而可有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將得到一定程度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及思維能力將得到有效加強(qiáng)。

3.3明確教學(xué)目標(biāo)

在高中課堂教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師使用研究性學(xué)習(xí)方法開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，第一步要做的工作是明確教學(xué)目標(biāo)，要避免沒(méi)有目的性的安排學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這樣只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為保證課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師需要在課前針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展方向的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案。只有在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，高中教師才能對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究學(xué)習(xí)工作，從而可有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。