談“課程思政”視域下的高校外語教師素養(yǎng)和育人能力

左丹弘

[摘? ? ? ? ? ?要]? “課程思政”是新時代高校立德樹人的教學新要求，關(guān)鍵在于教師。隨著這一教育理念的日益深入人心，“課程思政”建設(shè)對高校外語教師的綜合素養(yǎng)和育人能力提出了更高的要求。圍繞“課程思政”的內(nèi)涵及意義、高校外語教師的業(yè)務(wù)和育人能力、提升途徑及保障體系等方面進行了闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;高校外語教師;教師素養(yǎng);育人能力

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0204-02

一、“課程思政”的內(nèi)涵和意義

概括地說，在高校把思想政治教育融入專業(yè)課程教學和改革的各個方面，可以稱其為“課程思政”?！罢n程思政”的實質(zhì)是一種課程觀，而不是增開一門課或增設(shè)一項活動。“課程思政”的內(nèi)涵就是把德育的核心內(nèi)容有機融合分解到每一門課程中，體現(xiàn)到每一位教師的育人責任中。因此，高校思政建設(shè)應(yīng)從課程改革的核心入手，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮課程的育人功能，落實教師的育人職責，充分發(fā)揮高校教師在課堂教學中的育人主渠道作用。

“課程思政”建設(shè)在高校外語類課程中的意義關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！罢n程思政”是積極貫徹全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措，是高校教師實踐教書育人初心與使命的具體體現(xiàn)?！罢n程思政”其主陣地在課堂教學。“親其師而信其道”，教師的政治信仰、思想素養(yǎng)、學識水平、人格魅力、職業(yè)操守等，是引導大學生成長的主導性力量。由此可見，如何提高高校教師隊伍的綜合素養(yǎng)及育人能力是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵性問題。

二、高校外語教師的“課程思政”育人能力分析

（一）缺乏思政理論意識

目前高校的外語教師對“課程思政”理念的理解和認識普遍不足。特別是一些年輕教師，對“課程思政”的理論意識較弱，對思政理論的學習意識不強，沒有引起重視，掌握知識不夠，加上學校教育對外語教師的思政教育沒有硬性要求，促成了教師對“課程思政”的意識淡化，態(tài)度松懈。在教學過程中，對學生缺乏有針對性的思政指導。另外，高校領(lǐng)導層對“課程思政”建設(shè)的關(guān)注度仍然不夠，缺乏對一線教師思政意識的培訓，缺乏行之有效的提升教師思政理念的具體規(guī)劃和相關(guān)措施。

（二）教學模式缺乏創(chuàng)新

毫無疑問，在“課程思政”視域下，對教師的課堂教學模式和課堂設(shè)計有更高的要求，教師需要不斷地創(chuàng)新教學，使學科知識與思政教育可以恰當融合，達到“潤物細無聲”的效果。但是，目前相當一部分高校外語教師在教學中依然沿用或部分沿用相對傳統(tǒng)的教學方法。在日常的教學中，仍然把重點放在傳授學科內(nèi)容上，并且習慣采用灌輸?shù)男问絹磉M行教學，學生處于被動的位置接受教師傳輸?shù)膶I(yè)知識，教師滿足于完成大綱規(guī)定的教學內(nèi)容。由于教學方法和手段缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容沒有融入與時俱進的新元素，沒有充分利用信息時代的優(yōu)勢為育人服務(wù)，學生的學習自主性和積極性不高，被動學習的狀況沒有得到根本的改變。

三、提升高校外語教師“課程思政”能力的途徑

（一）提升教師自身的綜合素養(yǎng)

“打鐵還需自身硬。”“課程思政”的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是提高外語教師自身的綜合素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。外語教師作為“課程思政”的實施者，承擔了教書、育人的雙重職責，要努力提高教育教學能力，增強教育教學本領(lǐng)。外語是高校的基礎(chǔ)必修課，面對的是全校所有在校生，外語教師要自覺學習和鉆研教育教學理論，認真學習思想政治理論學科的發(fā)展規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，努力提高教育教學理論素養(yǎng)。三尺講臺上，教師通過課堂教學表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)、淵博學識、言行舉止及個性魅力都會吸引學生對教師產(chǎn)生真誠的信賴感，應(yīng)充分挖掘、利用教材中的隱性教育資源，為學生的全面發(fā)展打好牢固的思想基礎(chǔ)，提高課堂教學的吸引力和感染力。

（二）增強“課程思政”育人意識

“育人者先要自育?！备咝＝處熞獔猿帧敖逃呦仁芙逃?，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者和引路人。要切實轉(zhuǎn)變“教書”與“育人”兩張皮現(xiàn)象。對學生進行潛移默化的思想引導，而不是牽強附會地生硬灌輸。外語教師要認識到外語教學中蘊含著豐富的思政內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀教育、理想信念教育融入課程教學是幫助和引導學生樹立正確人生觀、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。樹立“全員育人、全方位育人、全過程育人”的教育觀，把思政教育融入所有的教學活動和師生交流中。教師要自覺主動加強自身思想道德建設(shè)，培養(yǎng)馬克思主義理想信念，積極做馬克思主義和中國特色社會主義的傳播者和踐行者，提升育人理念和思政學科知識素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學方法，更新教學模式

“課程思政”視域下，高校外語教師需要不斷創(chuàng)新教學方式，徹底改變傳統(tǒng)老舊的教學觀念。隨著教學改革的不斷深入，“以學生為中心”“以結(jié)果為導向”“任務(wù)驅(qū)動教學法”“線上線下混合式教學”“智慧學習”“翻轉(zhuǎn)課堂”等諸多個性化、多元化的教學新模式更加有利于提高學生的學習興趣，便于更全面地掌握學生的情況，及時和學生溝通交流，提高課堂教學效果。師生互動交流增加了，思政教學內(nèi)容的設(shè)計才能夠更容易有效傳遞并為學生所接受，進而真正幫助學生樹立正確的觀念。除此之外，要合理運用好先進的媒體信息技術(shù)，開闊學生的視野，豐富、擴充教學內(nèi)容和思政素材。教師要不斷深入探索課程的價值及內(nèi)涵，充分體現(xiàn)課程思政的教學功能。