新時代高校專業(yè)教學(xué)中“課程思政”元素的挖掘與教學(xué)設(shè)計

趙德芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自然資源學(xué)課程是闡述人類發(fā)展與自然資源關(guān)系的學(xué)科，在普通高等教育教學(xué)實踐中具有重要地位。思政元素與課程資源教育的融合，是新時期促成自然資源學(xué)課程全面提升的教學(xué)內(nèi)容。特結(jié)合高等院校自然資源學(xué)課程，探討新時代高校專業(yè)教學(xué)中“課程思政”元素的挖掘與教學(xué)設(shè)計，可為高校的專業(yè)教學(xué)提供理論和實踐依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;挖掘;教學(xué)設(shè)計;自然資源學(xué)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）24-0148-02

自然資源多為不可再生資源，也是人類可持續(xù)發(fā)展中需要著重關(guān)注的問題。一旦破壞自然資源，往往引發(fā)環(huán)境惡化，對人類生活環(huán)境造成惡劣影響。自然資源學(xué)在高校的開展，是進(jìn)一步處理自然資源和人的關(guān)系的有效方法。新時代高校的專業(yè)教學(xué)中，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實踐中深入挖掘和重視，將剖析“課程思政”作為重點(diǎn)部分加以貫徹落實，對大學(xué)生掌握扎實的自然資源學(xué)理論和實踐知識提供助力。現(xiàn)就新時代高校專業(yè)教學(xué)中“課程思政”元素的挖掘途徑及其教學(xué)設(shè)計進(jìn)行匯總分析。

一、專業(yè)學(xué)科和“課程思政”概述

隨著黨關(guān)于思政工作會議工作的進(jìn)一步深入開展，高等教育課程教學(xué)著重將“立德樹人”與專業(yè)課程教學(xué)融合，并將其作為課程教學(xué)的必由之路，在自然資源學(xué)、思政教學(xué)中實現(xiàn)了無障礙“接洽”。自然資源學(xué)課程的開展，是高等院校課程的重要組成部分，在實踐教學(xué)中，深度挖掘教學(xué)蘊(yùn)含的價值，更將挖掘課程元素作為必不可少的一部分，成為發(fā)揮“課程思政”、挖掘“思政課程”的要旨。

“課程思政”是自然資源學(xué)延高等教育教學(xué)根本任務(wù)，發(fā)揮全面育人的教育新格局，實踐課程教學(xué)和思政教學(xué)協(xié)同并進(jìn)，延伸中學(xué)新課標(biāo)“三維立德樹人”，全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的體現(xiàn)。“課程思政”從最初的“學(xué)科德育”到全科覆蓋，并在以往“黨的思政會議精神”中，進(jìn)一步為高等院校的專業(yè)課程教學(xué)改革堅定和鼓舞了“課程思政”教學(xué)和改革的新方向。在高校的“課程思政”教育教學(xué)中，為達(dá)到習(xí)得自然資源學(xué)理論知識，盡展學(xué)科價值引領(lǐng)方向和目標(biāo)，充分挖掘“課程思政”的教育元素，是實踐課程改革新目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

二、自然資源學(xué)課程實施“課程思政”的必要性及難點(diǎn)

（一）必要性分析

長久以來，高校在自然資源學(xué)課程教學(xué)中，著重對學(xué)生的課程專業(yè)目標(biāo)，如自然地理與資源環(huán)境基本原理、基礎(chǔ)知識和基本方法;資源調(diào)查與評價的基本原理、技術(shù)和方法;具有本專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識，如了解自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的理論前沿、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用前景和最新發(fā)展;應(yīng)用數(shù)學(xué)、地理科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的基本原理，掌握自然地理、資源環(huán)境管理等方面的觀測、分析和應(yīng)用技術(shù);對區(qū)域自然資源與生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行分析，設(shè)計解決方案;在解決區(qū)域自然資源與生態(tài)環(huán)境過程中，使用現(xiàn)代工具獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料等內(nèi)容。而忽略了在課程德育目標(biāo)，尤其表現(xiàn)在忽略學(xué)生對政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、公民人格等層面的培養(yǎng)。由此，將“課程思政”元素作為自然資源學(xué)學(xué)科教育中的重點(diǎn)，并重點(diǎn)實施、科學(xué)規(guī)劃，對高等院校的專業(yè)教學(xué)具有重要的意義。自然資源學(xué)課程的教學(xué)實踐中，以“課程思政”為引領(lǐng)中國特色的社會主義新篇章，更好地讓大學(xué)生肩負(fù)起時代的責(zé)任和使命，激揚(yáng)青春，全面認(rèn)識自我，更好地看待外部世界，讓學(xué)生真正成長為具有高新素質(zhì)、創(chuàng)新意識、全面發(fā)展的人才的集中體現(xiàn)。在自然資源專業(yè)課程實踐中缺乏對“思政元素”的挖掘，則有可能對學(xué)生造成不良影響。

（二）實施難點(diǎn)和成因分析

自然資源學(xué)課程中，“思政課程”理念的融入成為“老大難”，且專業(yè)教師、思政教師、輔導(dǎo)員之間欠缺必要的溝通，尤其是專業(yè)教師往往無參與意識和責(zé)任，使得自然資源學(xué)的相關(guān)課程學(xué)中，不能有效發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的價值。

三、挖掘路徑和實施方法

（一）明確課程定位靶向培養(yǎng)目標(biāo)

自然資源學(xué)的課程教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義技術(shù)型、應(yīng)用型高技能人才。自然資源學(xué)在服務(wù)對象、服務(wù)目標(biāo)、教學(xué)手段、思政元素挖掘中，需進(jìn)一步在學(xué)科學(xué)習(xí)中讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)自我、遵守和敬畏規(guī)則、實現(xiàn)創(chuàng)新及具備未來職業(yè)人的職業(yè)生涯道路的正確定位;同時，將思政課程的專業(yè)教學(xué)與摸清學(xué)生個人興趣及其能力點(diǎn)，注重根據(jù)學(xué)生的差異實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）靈活思政元素來充實專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容的選取是基于自然資源學(xué)專業(yè)課程的功能，結(jié)合它的教育價值，根據(jù)自然資源學(xué)課程的定位來指導(dǎo)選擇的。首當(dāng)其沖的是，針對自然資源學(xué)的“課程思政”元素挖掘，必須以自然資源、人文特色、人類社會、資源對象相滲透和結(jié)合，全面展現(xiàn)學(xué)習(xí)對象的現(xiàn)實意義和價值，更好地在自然資源的管理及其保護(hù)中，協(xié)同實現(xiàn)對“人類命運(yùn)共同體”的領(lǐng)悟等;課程設(shè)計環(huán)節(jié)，需結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將思政教育元素巧妙融入教學(xué)，增強(qiáng)課程吸引力，建立起德育與自然資源學(xué)共通的橋梁。

以自然資源學(xué)課程中的基本理論為例，專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容，需協(xié)同自然生物的形成、環(huán)境、資源等各方面的內(nèi)容，進(jìn)而在挖掘“課程思政”中更好地讓學(xué)生對我國的土地、水、大氣、巖石、礦物、生物等進(jìn)行正確的認(rèn)知。同時，在新能源的開發(fā)和利用中，更容易將課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，系統(tǒng)地挖掘教學(xué)的遠(yuǎn)期意蘊(yùn)，通過填充專業(yè)課程以達(dá)到有效的教育效果。