探索促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效生成的途徑

劉霞霞

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起到了重要的推動作用.教師在創(chuàng)建課堂情境的過程中，如何實(shí)現(xiàn)課程的有效生成是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一.基于此，本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效生成的相關(guān)內(nèi)容展開分析，從其必要性出發(fā)，提出了引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念、加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的關(guān)注、樹立多元的解題意識以及推動新舊知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等有效途徑.

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)課堂;有效生成

現(xiàn)階段，如何在新課程背景下完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效生成成為課堂教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容.本文從實(shí)踐教學(xué)的角度加以分析，推動課程有效生成的途徑主要應(yīng)包含清晰的生成思路、有效的教學(xué)方法、學(xué)生積極性的調(diào)動以及明確的教學(xué)任務(wù)等多方面內(nèi)容.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效生成可以進(jìn)一步推動單一知識點(diǎn)向整體知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而不斷提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

一、推動初中數(shù)學(xué)課堂有效生成的必要性

教學(xué)改革的深入發(fā)展對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在當(dāng)前的教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生更好地在師生互動中探究問題.在開展互動探究的過程中，學(xué)生往往會受到多種不確定因素的影響.在這樣的情況下，提升數(shù)學(xué)課堂整體的有效性、完成相關(guān)內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[1].總體來說，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的理念來源于多個層面，其中包括以學(xué)生為本的教學(xué)思想、立足于課程實(shí)踐的教學(xué)理念以及提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo).首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性與主動性的發(fā)揮是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素.教師只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的課堂活動中加強(qiáng)思考、豐富經(jīng)驗(yàn)，才能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果，提升初中數(shù)學(xué)課堂的多樣性與豐富性.其次，提升課程的體驗(yàn)感與參與度是加強(qiáng)學(xué)生對課程理解的有效途徑.對于相應(yīng)的教學(xué)情境，教師與學(xué)生都應(yīng)積極融入其中并根據(jù)自身的理解完成課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，使其有效轉(zhuǎn)化為自己熟悉的知識體系.教師和學(xué)生應(yīng)共同參與課程的開發(fā)過程，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與知識體系的構(gòu)建與創(chuàng)新.最后，從提升教學(xué)質(zhì)量的角度上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不是一個單方向傳輸?shù)倪^程，而是在師生互動交流的過程中分享彼此的想法與思路.這樣不僅可以完成缺失知識點(diǎn)的有效補(bǔ)充，還可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲.從以上內(nèi)容來看，推動初中數(shù)學(xué)課程的預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何在課堂教學(xué)中完成數(shù)學(xué)教學(xué)體系的預(yù)設(shè)與生成成為當(dāng)前每一位初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題.

二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效生成的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念

科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課程生成應(yīng)包括思想方法的提出、數(shù)學(xué)活動的組織以及知識體系的構(gòu)建等多個環(huán)節(jié)，因此教學(xué)課程生成的過程不是教師單方面?zhèn)鬏數(shù)倪^程，而是教師幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.在這樣的情況下，教師有必要進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念.以有理數(shù)的運(yùn)算法則相關(guān)內(nèi)容為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會將有理數(shù)運(yùn)算法則的相關(guān)內(nèi)容直接告訴給學(xué)生，同時通過相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，這樣更加節(jié)省時間，且在階段性的測試中，學(xué)生也會取得更好的成績.然而這樣的方法卻忽視了數(shù)學(xué)課程預(yù)設(shè)與生成的過程，教師直接將最后的結(jié)論告訴學(xué)生，使學(xué)生難以對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)收獲產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，對可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)也沒有予以足夠的重視.而在新的數(shù)學(xué)教育理念下，教師可以將必要性以及可行性等方面探究引入有理數(shù)運(yùn)算法則的教學(xué)生成中.這樣學(xué)生不僅可以深入理解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的表面含義，還可以體會到課程生成過程中各個環(huán)節(jié)的樂趣，為全方位發(fā)展打下基礎(chǔ).

2.加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的關(guān)注

要想實(shí)現(xiàn)課程的有效生成，教師就要進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，加強(qiáng)對不同層次學(xué)生的關(guān)注.與此同時，教師還應(yīng)抓住不同學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的問題，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動性，提升初中課堂教學(xué)的實(shí)際效果.以正比例函數(shù)圖像的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例：

（1）通過舉例完成對k的分類

在進(jìn)行正比例函數(shù)圖像相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以先提出“正比例函數(shù)y=kx中k的取值范圍”的問題，進(jìn)而由這個問題引發(fā)討論.教師對討論不足的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，最終可以得出正比例函數(shù)中的k可以是正負(fù)整數(shù)與正負(fù)分?jǐn)?shù)等，并列舉出y=±x、y=±8x等實(shí)例.這樣的討論過程主要是為了幫助學(xué)生可以更好地掌握k的取值范圍，并使學(xué)生由此加深對正比例函數(shù)的理解.這樣的教學(xué)過程也與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符.

（2）通過畫圖展開深入探究

在開始深入探究之前，教師可以先畫出正比例函數(shù)y=x的圖像，即k=1時的情況，進(jìn)而在圖像的基礎(chǔ)上對其他內(nèi)容展開討論.畫圖應(yīng)遵循如下幾個步驟：①結(jié)合y=x，帶入一些實(shí)際的數(shù)據(jù)，并將其以表格的形式體現(xiàn)出來;②將表格中每組（x，y）對應(yīng)呈現(xiàn)在直角坐標(biāo)系當(dāng)中，用點(diǎn)的形式標(biāo)出;③用光滑曲線將這些點(diǎn)從小到大連接起來，在完成畫圖之后向?qū)W生提問：在制作表格、描坐標(biāo)點(diǎn)、繪制圖像的過程中大家發(fā)現(xiàn)了哪些正比例函數(shù)的性質(zhì)？學(xué)生根據(jù)這個問題展開討論，其中也會出現(xiàn)取值范圍不全、取值無序等問題，教師應(yīng)及時針對這些問題予以糾正，并有效引導(dǎo)學(xué)生完成對x取值的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解x取值的對稱性、無限性以及有序性.通過函數(shù)圖像，學(xué)生可以對正比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)產(chǎn)生更為深刻的感悟，對函數(shù)增減性以及特殊點(diǎn)等基本內(nèi)容有所了解.這不僅可以推動數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的有效落實(shí)，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效生成奠定了堅實(shí)基礎(chǔ).

3.樹立多元的解題意識

初中數(shù)學(xué)課堂是一個充滿變化的過程，這要求教師不斷提升自身應(yīng)用教材的水平，并對課堂中可能會發(fā)生的問題與實(shí)施的教學(xué)手段進(jìn)行預(yù)設(shè)，通過有價值的新思路與新方法加強(qiáng)師生之間的互動，為課堂教學(xué)的有效生成與發(fā)展奠定基礎(chǔ).同時，在實(shí)際教學(xué)的過程中，難免會有實(shí)際情況與預(yù)設(shè)情況不同的問題出現(xiàn)，這時教師應(yīng)做到靈活機(jī)動，及時調(diào)整教學(xué)思路，有效推動教學(xué)水平的提升[2].