核心素養(yǎng)背景下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張銀蘋

【摘要】隨著信息化時代的到來，各學(xué)科教師都在尋求更有效的教學(xué)方法以培養(yǎng)適合時代需求的人才. 在這種情況下，教師需要注重核心的培養(yǎng)，并對此進行大量探索研究.核心素養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì).數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)這種理念，為學(xué)生量身定制教學(xué)計劃，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.教育部在幾年前就提出了核心素養(yǎng)的概念.在關(guān)于全面實施新課程改革的文件中，教育部敦促教師研究和改進與學(xué)生的核心素養(yǎng)相對應(yīng)的教育方法和教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、引 言

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無法跟上時代的發(fā)展.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以便在核心能力框架內(nèi)實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng).教師應(yīng)教會學(xué)生思考，而不是單純傳授書本知識.本文主要探討教師如何根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助和啟發(fā).

二、核心素養(yǎng)背景下為何要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)觀念認為，學(xué)生是具有獨立意義的個體，學(xué)生是發(fā)展過程中的個體，學(xué)生的思想獨立于教師的思想，學(xué)生具有主觀能動性.學(xué)生的個性特征和發(fā)展水平?jīng)Q定了他們獨立學(xué)習(xí)的動力和能力.這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須遵守新課程改革的要求，學(xué)會“放手”，并充滿信心地將課堂交給學(xué)生.在課堂教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，教師要使學(xué)生能夠與教師充分互動，教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和參與者.盡管教師需要學(xué)會“放手”，但不能完全忽略學(xué)生.教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供幫助，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).例如人教版數(shù)學(xué)五年級上冊的“多邊形的面積”一課，研究平行四邊形的面積時，若教師沒有讓學(xué)生對圖形進行觀察與比較，那么學(xué)生可能無法通過學(xué)習(xí)獲得分析、抽象、概括和解決實際問題的能力，不能初步建立轉(zhuǎn)化的思想.正確的教學(xué)方法應(yīng)是教師

讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一個平行四邊形和剪刀.然后教師出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，通過引導(dǎo)式提問讓學(xué)生自主探究，然后進行鞏固練習(xí)并做課堂總結(jié).在整個教學(xué)過程中，教師將課堂的主動性完全交托給學(xué)生.學(xué)生是課堂的主角，他們通過獨立研究、合作交流，觀察、思考和總結(jié)數(shù)學(xué)定律，學(xué)生在提取數(shù)學(xué)知識的實踐過程中掌握數(shù)學(xué)思想.

三、核心素養(yǎng)背景下打造高效課堂的手段

多樣化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的有效途徑.教育工作者研究了不同的教學(xué)方法，并構(gòu)建了多種教學(xué)模型，例如合作教學(xué)法和情境教學(xué)法.情境教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面起著重要作用.小學(xué)生仍處于具象思維占主導(dǎo)地位的階段，他們的思維方式逐漸地轉(zhuǎn)向抽象思維.小學(xué)生無法完全理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念和定理.情境教學(xué)法是解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段.大多數(shù)教師認為，情境教學(xué)僅適用于中文和英語等文科，而不適用于抽象性和邏輯性較強的數(shù)學(xué)課，但事實并非如此.只要教師深入研究課本，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，結(jié)合情境教學(xué)的特點，情境教學(xué)法就可以有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué). 情境教學(xué)模型以案例或情境作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己進行探索和研究，并提高他們分析問題、思考問題和解決問題的能力. 情境課程的使用通?？梢酝ㄟ^“知覺—理解—加深”這三個指令級別進行.例如，在進行練習(xí)時，效率低下的問題普遍存在，有能力解決問題的學(xué)生即使不練習(xí)也能解決問題，而能力薄弱的學(xué)生即使練習(xí)，效率也很低，他們不會聽或聽不懂，也跟不上教師的進度.教師在課堂上運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演角色，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望. 教師可以鼓勵學(xué)生在課外尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容并增加學(xué)習(xí)的廣度和深度.總而言之，小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建既困難又充滿挑戰(zhàn).心理和科學(xué)研究表明，小學(xué)生精力集中時間只有15分鐘到20分鐘，而目前的小學(xué)課堂通常是40分鐘.教師若希望小學(xué)生在課堂上集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，則需要采用一些有效的教學(xué)方法.教師可以通過以下方式解決這一問題：堅持以學(xué)生為主體，在課堂上調(diào)動學(xué)生積極性，更新教學(xué)方法，實行多元化教學(xué).高效的課堂是理想的教學(xué)條件，在高效課堂模式下，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時，教師有必要改革教學(xué)方法，將先進的教育理念引入日常教學(xué).

1.認真研究具體的教學(xué)方法

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要突出學(xué)生的主體地位.應(yīng)該講述什么內(nèi)容，應(yīng)該安排多少課時，如何將教學(xué)與實踐結(jié)合，如何更好地拓展學(xué)生思維，這些都是教師在課前需要考慮的問題.另外，這些也是教師設(shè)計課程時需要考慮的關(guān)鍵問題.只有明確了這些問題，教師才能在課堂上提高效率.對于課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度，進行有效的班級建設(shè)，精心設(shè)置，并堅持有效參與評價，使學(xué)生能夠在課堂上與教師積極互動.在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的思維練習(xí)，通過數(shù)學(xué)思維整合數(shù)學(xué)知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力.

2.科學(xué)合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

建立高效的課堂，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的個性特點，并通過設(shè)定個性化教學(xué)目標(biāo)來提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì).小學(xué)生的認知思維依托于直觀圖像，教師在安排課堂內(nèi)容時應(yīng)考慮到這一點，并以合適的方式組織課堂活動.教師的教學(xué)目標(biāo)要明確，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體策略和方法也必須保持一致，以便使學(xué)生能夠真正了解自己，建立學(xué)生的自信心，并有效地提高教育效果.在整個教學(xué)過程中，教師必須善于觀察，觀察在學(xué)習(xí)過程中是否有非智力因素干擾學(xué)生，避免外部因素的存在影響學(xué)生的表現(xiàn)和對問題的理解.教師應(yīng)注意學(xué)生的表現(xiàn)并及時進行干預(yù).

3.加強師生互動，營造積極主動的探索性學(xué)習(xí)氛圍

為了在高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，而且要不斷提高學(xué)生的能力，改善師生互動.師生關(guān)系必須融洽而積極，使信息可以在師生之間自然傳遞，發(fā)揮有效作用，提高課堂教學(xué)的有效性并促進師生之間的情感關(guān)系.建立和諧的師生關(guān)系最重要的出發(fā)點是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師必須能夠鼓勵和激勵學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立榜樣，并充分體現(xiàn)教書育人的作用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到很多困難，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些建議和指導(dǎo).當(dāng)教師與學(xué)生一起討論一個特定的問題時，應(yīng)該留一些余地，與其直接告訴學(xué)生做什么，不如問一些有見地的問題，讓學(xué)生自己弄清楚.教師讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源和解決方案，可以使學(xué)生具有較強的自我效能感.強烈的自我效能感是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精神力量.

四、核心素養(yǎng)背景下學(xué)生在高效課堂中的作用

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主權(quán)

數(shù)學(xué)的核心能力主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好的抽象概念、直覺概念、推理能力.這些能力對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生用以支持自己學(xué)習(xí)的精神力量，這是學(xué)生基本的技能之一，同時又高于特定的數(shù)學(xué)技能.如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以清楚地看到這一點，那么他們就可以了解學(xué)習(xí)的重要性，這也會影響學(xué)生大腦的發(fā)育和對知識的渴望.在自主學(xué)習(xí)的過程中，靈感將擴大學(xué)生的思維范圍.同時，課堂自主權(quán)不僅限于大腦活動，實踐也是非常重要的一部分.一方面，實踐活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對新知識的感知和理解.另一方面，它也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高.了解知識后，學(xué)生應(yīng)該使用實踐來補充對知識的渴望.練習(xí)的目的是在知識中建立肌肉記憶.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一點尤其重要.另外，學(xué)生可以在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多問題并解決問題，更好地整合所學(xué)知識.

2.對學(xué)生的實踐訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是一門理解與實踐技能相結(jié)合的學(xué)科.學(xué)生不可避免地會遇到許多的問題，教師必須能夠激發(fā)學(xué)生的潛力.學(xué)生實踐練習(xí)，自己動手操作.由于高效課堂的組織與構(gòu)建與教學(xué)教師有直接關(guān)系，所以教師可以通過新型的教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).課堂的負責(zé)人是教師，教師應(yīng)該了解學(xué)生，在課堂里做到這一點很重要.教師可以讓學(xué)生在課堂中創(chuàng)造自己想要的東西，在理解他們的想法和觀點的同時，激發(fā)他們的潛力.同時，教師要嘗試調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下得到更好的發(fā)展.

五、結(jié)束語

簡而言之，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用. 作為整個課堂的設(shè)計者和實施者，教師必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)動力， 通過建立師生之間的和諧關(guān)系，加強師生之間的情感聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使師生可以在高效的課堂中共同探究學(xué)習(xí).

【參考文獻】

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