核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略

李軍

【摘要】當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，近幾年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在原有的應(yīng)試教育基礎(chǔ)上引入了全新的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還能夠提高自我修養(yǎng)和素質(zhì).本文將淺要分析核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略，希望能對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師提供相應(yīng)的幫助.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系天水市“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研立項(xiàng)課題“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的研究”研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：TS[2019]LX104.

一、引 言

通過對(duì)眾多小學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多數(shù)是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，甚至于提及數(shù)學(xué)題，許多學(xué)生便是眉頭鎖緊.針對(duì)小學(xué)課堂這種強(qiáng)行灌輸知識(shí)的現(xiàn)象，互動(dòng)趣味課堂應(yīng)運(yùn)而生.數(shù)學(xué)互動(dòng)趣味課堂的設(shè)立能夠最大限度引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，教師通過圖片及數(shù)學(xué)建模進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)敢于提問，教師在與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候要有足夠的耐心，要增強(qiáng)課堂的趣味性與內(nèi)容豐富度，使學(xué)生敢于去探索，敢于問其原理，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，且對(duì)數(shù)學(xué)科目飽含興趣.客觀來講，數(shù)學(xué)互動(dòng)趣味課堂的設(shè)立與推行甚至有利于推動(dòng)國(guó)家未來數(shù)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多對(duì)國(guó)家有建設(shè)性意義的棟梁之材.且從當(dāng)前素質(zhì)教育推廣上來講，學(xué)生在課堂上提高提問的頻率更是凸顯了學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，主動(dòng)去尋求答案，這樣的表現(xiàn)正是我國(guó)所需要的人才應(yīng)該具備的品質(zhì).

二、在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生有效提問頻率的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為國(guó)家普及的一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，本應(yīng)是開拓孩子創(chuàng)造性思維與好奇心的，但礙于社會(huì)普遍的唯成績(jī)論的認(rèn)知，許多小學(xué)教師強(qiáng)硬地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，大量開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，這已然是違背了小學(xué)基礎(chǔ)教育的初衷.在當(dāng)前社會(huì)唯成績(jī)論的共識(shí)還未完全轉(zhuǎn)變的情況下，小學(xué)課堂的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生當(dāng)前年齡段，應(yīng)以互動(dòng)趣味課堂教學(xué)為主，從而使學(xué)生在接納知識(shí)的同時(shí)還能保持對(duì)未知事物的好奇心及興趣.每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都為未來增加了無限的可能.在國(guó)家大力推行義務(wù)教育的背景下，越來越多的孩子都能獲得接受教育的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)作為孩子的一門必備知識(shí)，對(duì)孩子的未來發(fā)展是極其重要的.教師一味地硬塞數(shù)學(xué)知識(shí)不僅會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低孩子的邏輯思考能力，長(zhǎng)久發(fā)展下去，還會(huì)影響孩子的健康心理，提高社會(huì)犯罪率.由此可見，數(shù)學(xué)趣味課堂存在的意義不僅在于向?qū)W生傳播知識(shí)，還是在為建設(shè)和諧社會(huì)做鋪墊.若各小學(xué)堅(jiān)持開展趣味課堂，教師在課堂中通過提問方式和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.素質(zhì)教育作為當(dāng)前國(guó)家所提倡的教學(xué)方式，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，教師應(yīng)該想方設(shè)法地去改進(jìn)教學(xué)模式，不可墨守成規(guī).單從小學(xué)數(shù)學(xué)科目上來看，將素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)對(duì)新奇事物產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生探索未知事物的興趣，能夠在實(shí)驗(yàn)中磨煉學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極提問的能力.由此可見，素質(zhì)教育的引入讓數(shù)學(xué)科目不再像曾經(jīng)那樣枯燥無味，讓整個(gè)課堂多了生機(jī)，讓學(xué)生看見數(shù)學(xué)時(shí)不再是愁眉苦臉，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)讓學(xué)生的心智得到了極大的提升.且數(shù)學(xué)科目本身具有較高難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常讓學(xué)生苦不堪言，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，數(shù)學(xué)對(duì)比于其他學(xué)科，成績(jī)差距較大.素質(zhì)教育的引入對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說極其重要，從當(dāng)今國(guó)情上來講，國(guó)家正處于發(fā)展階段，技術(shù)上的突破是當(dāng)前中國(guó)發(fā)展的重要支撐.我國(guó)創(chuàng)新型人才需要具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)方面有所突破，有助于工業(yè)水平的提升.從學(xué)生角度來講，素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)有效融合，不僅提高了學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，還為學(xué)生的未來發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ).由此可見，素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的重要性是極大的.

三、素質(zhì)教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行有效提問的具體應(yīng)用

（一）尋找或設(shè)計(jì)關(guān)于課堂內(nèi)容的趣味圖片

小學(xué)階段的學(xué)生大多是簡(jiǎn)單且純真的，喜歡花花綠綠的圖片是學(xué)生富有童心的表現(xiàn).最直接且最容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的辦法莫過于以各式各樣的圖片進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生喜歡動(dòng)畫片里面的一個(gè)動(dòng)漫人物，教師備課的時(shí)候便可以將此人物融入課堂教學(xué)內(nèi)容，形式不必過于復(fù)雜.比如“分?jǐn)?shù)”趣味課堂，教師上課時(shí)可告訴學(xué)生課堂主題是由大家喜歡的動(dòng)畫人物所構(gòu)成的，使學(xué)生能夠集中注意力，營(yíng)造令學(xué)生感興趣的課堂環(huán)境，再通過備課時(shí)所設(shè)計(jì)的一些趣味圖片和情節(jié)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解.學(xué)生保持注意力高度集中，更容易理解此項(xiàng)內(nèi)容，更好地吸收本次課堂講解內(nèi)容.作為主題趣味數(shù)學(xué)課堂，課堂的互動(dòng)性也是不可或缺的，教師在講解完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可設(shè)計(jì)一個(gè)圖片情景，學(xué)生要想了解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就需要回答對(duì)一個(gè)問題.這樣學(xué)生的好奇心與積極性可以被提高起來，學(xué)生對(duì)問題的原理感興趣，積極回答問題，因?qū)栴}的好奇而去下課詢問教師，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高.

（二）通過一些趣味形式的活動(dòng)促進(jìn)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，雖其注重于思考但實(shí)際練習(xí)也是必不可少的，學(xué)生對(duì)于通過趣味教學(xué)所吸收的課堂知識(shí)，記憶是極為深刻的.教師要趁熱打鐵，但枯燥的練習(xí)只會(huì)使學(xué)生對(duì)于剛學(xué)會(huì)的知識(shí)的興趣性大打折扣，使課堂效率下降.而以趣味活動(dòng)為載體的隨堂練習(xí)卻能夠很好地處理此問題，小火車式接龍回答、抽簽選擇等小型趣味活動(dòng)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維.從神經(jīng)學(xué)上來講，在多巴胺分泌旺盛的情況下，人的思維邏輯也會(huì)得到較大的提升.而這類活動(dòng)恰好能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其多巴胺分泌增多.以“分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)趣味課堂為例，分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算是教學(xué)的重要內(nèi)容，基于此，教師可以依據(jù)學(xué)生座位的分組，對(duì)組數(shù)移動(dòng)變換構(gòu)成分?jǐn)?shù)運(yùn)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查.這樣不僅增加了課堂上的趣味，還讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶.教師帶領(lǐng)學(xué)生參與這種活動(dòng)，能夠讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系明顯拉近，有利于教師教授學(xué)生時(shí)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng).