巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馮齡怡

【摘要】在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，新時代的信息技術(shù)被廣泛使用，已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的象征。如何實現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合是教師需要解決的問題，如何將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，是教師所需要的問題，在新時代，教師可以實現(xiàn)合理、科學(xué)的有效教育，從而幫助兒童有效掌握教學(xué)知識，使他們有效掌握教學(xué)知識。本文探討新時代的信息技術(shù)有效應(yīng)用，豐富教學(xué)課堂數(shù)學(xué)，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)整合的發(fā)展進(jìn)行了簡要介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

一、緒論

在信息迅速發(fā)展的年代，各種教育形式不斷涌現(xiàn)。信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最有效的手段之一。多媒體信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的結(jié)合，是學(xué)校和老師研究的主要課題，多媒體能使教學(xué)變得更加透徹，也更容易使學(xué)生了解。不僅教學(xué)質(zhì)量提高，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與改革已經(jīng)達(dá)到一個新的階段。俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門具有基礎(chǔ)、知識的抽象性和邏輯意義較強(qiáng)的重要學(xué)科，是一門具有較強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)的整個過程非?？菰?，所以很多的中小學(xué)生根本沒有找到興趣全心去投入學(xué)習(xí)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》一科全書中明確指出："把開展現(xiàn)代多媒信息科學(xué)技術(shù)教育作為中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)和實踐解決實際問題的強(qiáng)有力教學(xué)工具，把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)和對中小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐教育活動結(jié)合運用起來，不僅同樣可以大大豐富課堂教學(xué)活動形式，活躍于信息課堂的教學(xué)氛圍中，還同樣可以有效地充分激發(fā)中小學(xué)生對信息課堂的學(xué)習(xí)興趣。

二、研究的目的和意義

（一）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題

1.注重課件制作，輕視教學(xué)教法

在制作多媒體教學(xué)課件時，要求老師具有較好的計算機(jī)操作能力，并要有充足的時間和精力，考慮到小學(xué)生階段的特征、班級的差異和數(shù)學(xué)教學(xué)特點，對整套教學(xué)計劃進(jìn)行衡量。個別老師不注意教學(xué)內(nèi)容的更新與演練，重復(fù)使用老教材，導(dǎo)致在課堂中頻繁發(fā)生教學(xué)錯誤，數(shù)學(xué)思考連貫性不能組織起來，小學(xué)生就更容易厭煩了。還有的教師，在制作課件時，花費了太多的精力和時間，忽視了對教法的研究，本末倒置，失去了多媒體教學(xué)輔助的作用。

2.教師不主動運用信息技術(shù)

教師不主動的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下三種情況：他們學(xué)習(xí)的水平，自主概念和使用信息技術(shù)。信息化教學(xué)旨在形象上直觀地展示內(nèi)容，在實際工作中，由于教師能力的不同，制作多媒體教材的技術(shù)也參差不齊，有人僅重形式輕內(nèi)容，把課本上的內(nèi)容變了個花樣，讓多媒體課件變成了一塊塊美觀卻內(nèi)容貧乏的黑板報，原本的目的則無法實現(xiàn)。還有一些老師，因為他們年齡較大，對信息技術(shù)應(yīng)用緩慢，不能很好地操作，更無法制作精美課件，學(xué)校在這方面并沒有很好地進(jìn)行培訓(xùn)，所以寧愿采用傳統(tǒng)方法，也不愿采用信息技術(shù)來教學(xué)。

3.缺少健全較佳的評價體制

在現(xiàn)階段，仍然存在一個問題，即在數(shù)學(xué)課中使用很多信息化的技術(shù)方法時，沒有可靠的評分系統(tǒng)，只有可靠的評估才能快速解決使用信息技術(shù)方法時出現(xiàn)的問題。但是，當(dāng)一些小學(xué)開發(fā)多媒體課程時，缺少深入的分析還有探索，也沒有更快地分析和學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)課程的知識。在評估小學(xué)的學(xué)習(xí)中，重點是教學(xué)內(nèi)容，而不是教學(xué)方法的干預(yù)。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的建議

1.加大信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須不斷地學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，不斷探索提高課堂教學(xué)的技術(shù)方法，以便能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需要。因此，在課堂授課教學(xué)過程中，教學(xué)方式與信息技術(shù)的相互結(jié)合。

在運用多媒體課件講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，教師應(yīng)該計劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便讓學(xué)生更清楚的了解數(shù)學(xué)如何有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是相對比較基本的，也就是說，老師完全有可能利用多媒體程序來展示數(shù)學(xué)知識，并以動畫或趣味的圖片形式再現(xiàn)給他們，以便學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此這種有趣的教育方法深受小學(xué)生喜愛，有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的熱情，提高孩子數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的例子，教師們可以用聲音、文字、圖像或視頻來展示抽象的知識?？梢杂枚嗝襟w設(shè)計多個平移或旋轉(zhuǎn)的模塊，這些模塊可以讓學(xué)生更清楚地了解平移或旋轉(zhuǎn)的過程。這不但避免了枯燥無味的解說，而且利用學(xué)生們的年齡和心理特點，使他們可以積極開始學(xué)習(xí)，并提供相應(yīng)的反響。在對稱圖形中，可以使用對稱的圖形（如建筑或藝術(shù)作品）向?qū)W生展示這一點。在學(xué)生欣賞此點的同時，教師還可以鼓勵學(xué)生闡明基本的幾何形式，如：從而增強(qiáng)獲得知識的能力。這不但可以豐富課堂的內(nèi)容，而且還可以不斷拓展學(xué)生的思考空間，激發(fā)他們的想象能力，充分地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)精神。在老師的指導(dǎo)下，教室的氣氛完全發(fā)生了變化，這不但提高了教學(xué)的質(zhì)量，而且增加了對學(xué)生的興趣。

2.增強(qiáng)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用自主性

增強(qiáng)教師獨立性的關(guān)鍵可歸納為以下幾點：首先，教師必須提高個人學(xué)習(xí)水平。通過組織數(shù)學(xué)會議和培訓(xùn)課程，培養(yǎng)老師對于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的相關(guān)學(xué)習(xí)能力。其次，在建立外部系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，增加老師對于現(xiàn)代化信息手段的運用。建立外部系統(tǒng)的關(guān)鍵是建立獎懲制度。最后，可以專注于與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)的特定使用。

電子白板具有比黑板靈活，比手書便宜的特性。應(yīng)用于教學(xué)，電子白板可以像黑板那樣書寫，繪畫，擦除黑板。不僅此外，電子白板還具有媒體，遮屏，放大，聚光燈，資源庫及鏈接等功能。功能的全面性和操作自由，對課堂的效率極大有利。如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以比較輕松，更簡單?？焖偻瓿蓭缀螆D像繪制，為講授新課節(jié)省了大量時間。面對比較復(fù)雜的計算問題時，老師們的演算過程也可以用電子白板來進(jìn)行，無形之中已向?qū)W生展示了解題的思路和步驟。

3.建立健全的評價機(jī)制

在建立評價機(jī)制的過程中，有必要對學(xué)生在課堂上的解釋內(nèi)容進(jìn)行有效的考慮，以及對多媒體技術(shù)的使用進(jìn)行評估時存在的一些有關(guān)問題。建立評價機(jī)制時，應(yīng)考慮參與人員在培訓(xùn)中的反應(yīng)。在機(jī)制建立時，要想提高其評價的先進(jìn)性，就必須有效地改進(jìn)其開展的環(huán)節(jié)。在上課之前，確認(rèn)自己的教學(xué)內(nèi)容需要使用信息技術(shù)，如果使用了信息技術(shù)，教學(xué)效率是否可以提高，如果沒有使用，教學(xué)能否保持積極的態(tài)度。學(xué)校要做好試點工作，率先應(yīng)用實驗課程信息技術(shù)，然后認(rèn)真觀察、研究，找出缺陷、消除缺點，最后完善使用信息技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)使用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

總體而言，隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用將逐步普及。如今，教育對現(xiàn)代技術(shù)在教育中的運用越來愈重視，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，是使用現(xiàn)代科技的最佳體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師可以利用信息技術(shù)把生活和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識理想結(jié)合起來，從而使生活和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以理想的結(jié)合。這樣，小學(xué)生就能把他們所學(xué)到的知識與現(xiàn)實的對象相聯(lián)系。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易了解相關(guān)的知識，并提高他們對實際問題的理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍編著.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華大師范大學(xué)出版社，1990（8）.

[2]朱永峰.談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中小學(xué)電教，2009（5）.

[3]葉堯城.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本? [M].華中師范大學(xué)出版社，20003.

[4]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課堂整合的內(nèi)涵[J].中國遠(yuǎn)程教育，2003.

[5]黃美美.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的問題及其對策[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（07）：37-38.

[6]趙華.新媒體滲透教學(xué)：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].陜西教育，2011（Z2）：52-53.