小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因信息技術(shù)更精彩

陳賜平

一 、背景分析

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，而隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，我們應(yīng)該在教學(xué)中巧妙地將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，把教學(xué)內(nèi)容引向生活，在教學(xué)過程中挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓教學(xué)回歸課堂之源——生活。在人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《折扣》的教學(xué)中，我利用多媒體教育平臺，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生體會生活，學(xué)會生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。賦予課堂以生命和活力，讓數(shù)學(xué)課堂因信息技術(shù)而精彩。

二、課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容：折扣

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用購物網(wǎng)站體現(xiàn)商品打折的情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

2.通過經(jīng)歷網(wǎng)上購物的情景，掌握“折扣”的概念，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題，會用數(shù)學(xué)方法解決生活問題。

3.在解決問題的過程中滲透合理消費和一方有難，百方支援的情感。

教學(xué)重點：掌握“折扣”的概念，并會解決這一類的應(yīng)用題。

教學(xué)難點：掌握“折扣”的概念，并會解決這一類的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，掌握概念

1.師：老師今天打開一個購物網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)一件漂亮的衣服在做促銷，（如圖1）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：這件衣服比原來便宜了20元。

生2：這件衣服打了4.9折。

2.師：在買賣貨物時，照標(biāo)價減去一個數(shù)目，減到原標(biāo)價的十分之幾或百分之幾十叫做打幾折，例如標(biāo)價一元的減到九角叫做九折，減到七角五分叫打七五折。

3.出示幻燈片：齊讀折扣的概念。強調(diào)幾折是表示原價的十分之幾，即原價的百分之幾十。

4.看圖說出各折扣海報表示商品是原價的百分之幾。（如圖2）

（學(xué)生們很快就說出了每幅圖的價錢，是原價的百分之幾。最后一幅圖也難不到他們，很快就得出是原價的50%）

設(shè)計意圖：網(wǎng)上購物越來越風(fēng)行，我以購物網(wǎng)站打折的信息，導(dǎo)入新課，開門見山學(xué)習(xí)折扣的概念，從網(wǎng)站的截圖直觀地理解商品打折后價錢更便宜。體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。通過練習(xí)鞏固折扣的概念，并為下面學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用題作鋪墊。

（二）設(shè)置情景，解決問題

學(xué)習(xí)例1

1.師：打折后商品價格便宜了，所以購物要貨比三家，精打細算。老師打算購買一輛自行車，看了兩家商店（如圖3）我應(yīng)該去哪一家商店購買呢？

生：益美商店打八五折，也就是現(xiàn)價是原價的85%。求180的85%是多少，用乘法計算。原價×折扣=現(xiàn)價。

180×85%=153（元）。

老師應(yīng)該去益美商店購買。

設(shè)計意圖：通過計算益美商店自行車的實際售價，體會商品打八五折就是商品價格是原價的85%，其實是屬于求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。

2.出示例題2：求購買原價為160元的隨身聽，花九折的錢，比原價便宜了多少元？

生討論得出——

結(jié)論1：九折就是原價的90%，即比原價便宜了（1-90%）求160的（1-90%）是多少，用乘法計算。

160×（1-90%）

結(jié)論2：用原價減去折后的價格，就是便宜了的價錢。

160-160×90%

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)例1時，我重組了一下教材，通過比較兩家商店同一商品的售價，讓學(xué)生在購物的情景中學(xué)習(xí)折扣的應(yīng)用題，理解這一類應(yīng)用題實際是“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目。掌握解決這一類問題的方法。更體現(xiàn)出貨比三家的精明消費觀念。而例2的學(xué)習(xí)中，允許多種方法解決問題，體驗解決問題方法的多樣性。

（三）情景應(yīng)用，加深體驗

1.實物投影課本第13頁第1題。（重點是讓學(xué)生理解五折是原價的50%，也可以說是半價，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，而多種的組合方法更體現(xiàn)解決問題的多樣性）

2.實物投影課本第13頁第3題。（讓學(xué)生理解9.6元的含義及它與八折的關(guān)系。打八折就是便宜了20%，已知一個數(shù)的20%是9.6，求這個數(shù)可以列方程解或用除法計算）

設(shè)計意圖：在一系列的練習(xí)中鞏固知識及其運用的方法，提倡解決問題的多樣性。也有同學(xué)在解決第1題時提出，晚上八時后的面包已經(jīng)不太新鮮了，寧愿正價時購買。我在肯定的同時也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們是按需消費，不會盲目的被低價沖昏頭腦。

（四）小結(jié)收獲

（五）合作探究，知識延伸

1.（圖4：成為一名商場經(jīng)理，為彩電定下折扣，復(fù)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，加深理解百分數(shù)和折扣在日常生活中的應(yīng)用。同學(xué)們最后討論得出折扣定在八五折到八八折是最好的，顧客得到優(yōu)惠，商場也有利潤）

2.（圖5：這道題具有比較開闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點：1.可以在兩家或兩家以上商店組合購買;2.要樂于幫助有困難的人。學(xué)生在分組討論解決問題時響起背景音樂《愛的奉獻》）

設(shè)計意圖：兩道知識延伸的題目，讓學(xué)生代入商場經(jīng)理的角色，參加“送溫暖”活動，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，加深百分數(shù)的應(yīng)用題在日常生活中應(yīng)用的實例，進行了愛心教育。

（六）作業(yè)布置

老師想要購買一本《西游記》請同學(xué)們回家?guī)屠蠋熒暇W(wǎng)查一下，到哪一個網(wǎng)站上買才最劃算。并把鏈接發(fā)到老師QQ上。同學(xué)們可到http：//wenku.baidu.com/view/197c5bf4aa00b52acfc7cae2.html下載相關(guān)折扣習(xí)題完成。并請同學(xué)們把這節(jié)課的收獲、疑問及對老師的意見、建議發(fā)到QQ上。

設(shè)計意圖：網(wǎng)上購書要涉及到價錢、運費、快遞時間等問題，學(xué)生在這活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。利用QQ進行作業(yè)交流更能讓學(xué)生體現(xiàn)現(xiàn)代信息溝通的便捷。

三、反思

在整節(jié)課的教學(xué)中，我和學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多媒體教學(xué)平臺，掌握折扣的概念，并解決了一系列與折扣有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)的過程中，以網(wǎng)購這一熱門潮流引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在解決問題的過程中，學(xué)生不知不覺地接收了大量的信息——促銷、網(wǎng)購、合理消費、銷售利潤等等。雖然問題的難度層層遞進，但由于有多媒體教學(xué)平臺的運用，利用網(wǎng)絡(luò)截圖、PPT、播放背景音樂，強烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化成一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成自主探究、自主學(xué)習(xí)的動力，從而以一種積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生多感官運用，讓學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提高，增強了學(xué)生解決生活實際問題的能力。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@就要求教師必須改變傳統(tǒng)的單一的知識傳輸式的教學(xué)模式，要以多種方式引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生掌握有用的數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點;又能實踐個別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進教育教學(xué)改革，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩。