基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)探究珠心算與數(shù)學(xué)的整合教學(xué)

羅佳佳

摘要：隨著新課程改革的全面實(shí)施，改革教學(xué)方案成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是針對數(shù)學(xué)改革的方向。有關(guān)教育部門下達(dá)指令，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)需要學(xué)生鍛煉自身的發(fā)散思維，所以在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，要從根本上改善當(dāng)前數(shù)學(xué)工作存在的問題。教學(xué)模式的創(chuàng)新也是改革教育工作的關(guān)鍵，新穎的教學(xué)模式具有一定的可取性，珠心算就是當(dāng)下流行的教學(xué)模式，它可以開發(fā)學(xué)生的腦潛能，有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 珠心算? 整合教學(xué)

近年來，珠心算逐漸在教學(xué)領(lǐng)域流行起來，珠心算訓(xùn)練班也如雨后春筍般涌現(xiàn)。從這個大潮中可以看出，家長和教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育越來越重視，對珠心算訓(xùn)練也越來越認(rèn)可。珠心算利用算盤進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，是將動手操作和動腦思考相結(jié)合的計(jì)算方式，在提高學(xué)生動手能力的同時，也從根本上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。珠心算具有悠久的歷史，能夠在一定程度上開拓人的思維，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的空缺。

一、珠心算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

珠心算出現(xiàn)后，迅速吸引了家長和學(xué)校的注意，尤其是對高年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不再只是簡單的運(yùn)算，而是增加了很多抽象的內(nèi)容。教師將珠心算靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)思維拓展的重要性和必要性。

高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的理解能力要求比較高，所以教師不能再局限于簡單地寫，珠心算的運(yùn)用能讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算中可循的規(guī)律，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，珠心算的靈活性較強(qiáng)，能使學(xué)生更便捷地計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算比較簡單，基本都是百以內(nèi)的加減乘除，高年級學(xué)生開始接觸大數(shù)，千、萬級的運(yùn)算也越來越多，珠心算能解決這些大數(shù)運(yùn)算的難題。所以說，教師將珠心算的巧妙性和數(shù)學(xué)的發(fā)散性相結(jié)合，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得突破性進(jìn)展，從根本上豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、珠心算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.情境融合

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱其實(shí)與生活緊密相關(guān)，生活中的很多因素都是基于數(shù)學(xué)知識。所以說，教師可以從生活入手，讓學(xué)生更直觀地感受教學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，讓珠心算融入當(dāng)下流行的情境創(chuàng)設(shè)，以生活入手，營造課堂的多樣性和可接受性，拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)師生之間的有效溝通，方便教師隨時隨地地了解學(xué)生的生活狀況和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)充分融合后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)越來越簡單，可理解性也越來越強(qiáng)。

如在教學(xué)《1～5的認(rèn)識和加減法》時，教師可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物來代替數(shù)字，這對于小學(xué)生來說是全新的教學(xué)內(nèi)容，很容易快速吸引他們的注意力，提高教學(xué)的有效性。這些實(shí)物通常是比較容易找到的，如香蕉、蘋果等，講到“3”時，教師可以拿出三根香蕉，幫助學(xué)生建立起數(shù)字和香蕉之間的聯(lián)系，這樣就地取材不僅能加深學(xué)生的印象，還能增強(qiáng)課堂的實(shí)操性。緊接著，教師可以給學(xué)生發(fā)算盤，告訴學(xué)生3根香蕉就用3顆算珠來表示，使抽象的東西逐漸變得形象且直接。學(xué)生在撥弄算珠時，對于數(shù)字的敏感度和好奇心增強(qiáng)，且清晰明了地認(rèn)識到數(shù)字之間的區(qū)別。

2.加入現(xiàn)代手段，開展“三合一”教學(xué)

多媒體教室、微機(jī)室的廣泛普及，一改傳統(tǒng)教育的故步自封，開始慢慢跟上計(jì)算機(jī)時代的發(fā)展潮流，將課堂變得科技化、現(xiàn)代化。在引入珠心算的過程中，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時，使整體的授課思路變得更加清晰明了。雖然珠心算是一種實(shí)操性較強(qiáng)的計(jì)算方式，具有立竿見影的效果，但是想要牢牢掌握珠心算的技巧和規(guī)律，并不是一件容易的事，教師借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展珠心算教學(xué)，非常有必要。因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以使課堂講授變得有規(guī)律可循，并有效解決課堂教學(xué)效果不理想的難題。

如在教授數(shù)字大小的時候，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)模擬珠心算上的算珠，學(xué)生就像是在觀看3D電影一樣，可以隨意撥動屏幕上的算珠，把抽象的東西具體化。這樣一來，學(xué)生可以深化對數(shù)學(xué)和數(shù)字的概念，改變對珠心算的看法，緩解他們的畏難情緒。又如在教學(xué)大數(shù)計(jì)算時，教師可以提出一個問題，讓學(xué)生先用自己的方式進(jìn)行計(jì)算，然后利用多媒體模擬器計(jì)算，這兩種計(jì)算方式學(xué)生都要參與，因?yàn)橹挥杏H身參與計(jì)算，學(xué)生才能獲得更直觀的感受。計(jì)算結(jié)束后，教師可以給學(xué)生展示“珠像圖”，給出問題的具體解決方案，并讓幾個學(xué)生講述自己的思路，將這道題目的解答過程生動地呈現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生可以一邊計(jì)算，一邊與課件中的珠像圖進(jìn)行對照，方便他們記憶。

3.開展層次教育，循序漸進(jìn)

班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式、智力等方面都存在不同，在課堂上引入珠心算時，教師必須結(jié)合實(shí)際情況，關(guān)注班級內(nèi)不同層次的學(xué)生，這對教師提出了很大的考驗(yàn)，教師必須全方位地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，不能操之過急，更不能盲目地開展工作，而應(yīng)在準(zhǔn)備工作比較充分的情況下，詳細(xì)地劃分班內(nèi)學(xué)生，將學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平大致相同的學(xué)生劃到同一個類別，然后有針對性地為該層次學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案。

由于學(xué)生的接受能力不同，所以針對不同類型的學(xué)生，教師布置的任務(wù)也不相同。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收較快的學(xué)生，教師可以布置一些高難度的問題，讓學(xué)生和小組成員共同交流，鍛煉他們的溝通能力和自學(xué)能力;對于學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生，教師要多上心，珠心算本身就具有一定的靈活性，想要把控好珠心算的靈活性，教師和學(xué)生需要共同配合。

另外，在日常課堂教學(xué)中，教師要針對不同層次的學(xué)生開展專業(yè)度較高的珠心算運(yùn)算，積極探索珠心算還未被開發(fā)出的規(guī)律和特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的課堂參與感，層層引導(dǎo)學(xué)生接觸珠心算、探索珠心算、愛上珠心算。在學(xué)習(xí)的后期，教師要加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生不斷訓(xùn)練，使他們能夠自主運(yùn)用珠心算。只要教師的教學(xué)方案足夠完善，就可以有效改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師、家長、學(xué)生三者之間還要建立有效溝通，隨時保持聯(lián)系。如教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映給家長，讓家長在課余時間督促孩子加強(qiáng)珠心算的技術(shù)訓(xùn)練，雙管齊下，狠抓教育。與此同時，教師要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于在其他同學(xué)面前分享自己的想法，從而全方位地提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.鍛煉學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力

珠心算教學(xué)并不能得到所有家長的尊重和理解，有些家長對珠心算的作用產(chǎn)生了強(qiáng)烈的質(zhì)疑，認(rèn)為珠心算和傳統(tǒng)教學(xué)工作產(chǎn)生了較大沖突，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至很可能起到反作用。但是，這些質(zhì)疑很快就被消除了，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算。有教師表明：“班級中早早接觸珠心算的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直都很出色，反應(yīng)能力和應(yīng)試能力很強(qiáng)。在考試中，這些學(xué)生能夠自主完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，并且在考試中表現(xiàn)得很好?！币虼耍處熞匾曋樾乃憬虒W(xué)，在課堂中引入珠心算，優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)素材。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，應(yīng)試技巧是亟待提升的關(guān)鍵，如果教師不能及時采取措施，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于焦躁，不利于安撫學(xué)生的情緒。

除此之外，教學(xué)工作過于單調(diào)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，很難吸引學(xué)生的注意力。新時代的發(fā)展方向越來越明確，學(xué)習(xí)結(jié)果卻不盡如人意，這給教師敲響了警鐘，教師需要對教學(xué)工作做出必要調(diào)整。小學(xué)階段的珠心算增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，因?yàn)樗惚P既可以是學(xué)習(xí)的工具，又可以是玩具，加強(qiáng)了算法和算法之間的聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對湊十法的理解，還能提升學(xué)生計(jì)算的速度與效率。

三、結(jié)語

綜上所述，珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)工作相融合非常有必要。珠心算的運(yùn)用能使課堂變得更加豐富多彩，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生的動手能力得到有效鍛煉。不僅如此，在一定程度上來說，珠心算對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定幫助，并且能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師擁有足夠的時間和耐心與學(xué)生建立良好的溝通。

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（作者單位：四川省廣元外國語學(xué)校）