小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的重要性和策略研究

林麗足

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，很多課本知識(shí)內(nèi)容都具有豐富的德育價(jià)值，可以依托于此開(kāi)展德育教育。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如果能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中全面融入立德樹(shù)人的相關(guān)理念，并立足于此實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新與變革，就能夠取得較好成效。基于此，文章主要探討以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，探討立德樹(shù)人教育在其教學(xué)過(guò)程中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);立德樹(shù)人;道德榜樣

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有重要影響，是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、道德觀的重要時(shí)期。而語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性和工具性。語(yǔ)文在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交際技巧，提升表達(dá)能力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升。在傳遞知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教授，而且還需要立德樹(shù)人，端正學(xué)生的品行，將其培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的積極意義

立德樹(shù)人模塊的融入能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如果能夠充分發(fā)揮立德樹(shù)人模塊的價(jià)值，那么就可以較好引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良道德品質(zhì)，對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是非常有意義的。立德樹(shù)人模塊的滲透能夠豐富學(xué)生的情感世界，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。小學(xué)生因?yàn)樽陨砩铋啔v有限，因此情感世界也比較單一，對(duì)于復(fù)雜情感的理解與認(rèn)知水平不高。在引入立德樹(shù)人模塊以后，教師就可以通過(guò)各類德育素材，不斷豐富學(xué)生的情感世界，使得各個(gè)學(xué)生的情感感知水平能夠顯著提升，最終實(shí)現(xiàn)他們的身心健康成長(zhǎng)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中立德樹(shù)人滲透現(xiàn)狀

通過(guò)上文分析可以發(fā)現(xiàn)，立德樹(shù)人模塊在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有非常顯著的應(yīng)用價(jià)值，能夠直接改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的格局，同時(shí)也可以顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，有利于他們的身心健康發(fā)展。雖然當(dāng)前中國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了立德樹(shù)人模塊在教學(xué)活動(dòng)中全面應(yīng)用的戰(zhàn)略價(jià)值，同時(shí)也有部分教師已經(jīng)開(kāi)始貫徹這項(xiàng)內(nèi)容。但是結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，有相當(dāng)一部分小學(xué)語(yǔ)文教師都沒(méi)有真正發(fā)揮立德樹(shù)人模塊的作用，使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到較好的德育教育，自身的道德品質(zhì)也就很難得到較好提升。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中立德樹(shù)人滲透的有效策略

（一）做好自身道德約束，做好道德榜樣標(biāo)桿

小學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的模仿性是非常強(qiáng)的，而教師則是小學(xué)生平時(shí)接觸最頻繁的個(gè)體之一，也很容易被學(xué)生模仿。在這種情況下，各個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)該在平時(shí)積極做好自身道德約束，規(guī)范自己在教學(xué)和生活中的行為，在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)道德模仿的榜樣。這樣以后，各個(gè)小學(xué)生就能夠通過(guò)教師的道德模范榜樣形象，感知到社會(huì)主義道德和中華民族美德的具體內(nèi)涵，并將這些元素內(nèi)化到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終也就能夠顯著提高他們的道德水平。

比如在部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)那些道德水平較高的人具有的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)高道德水平人士的特征。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在課堂環(huán)境中，使用多媒體播放《全國(guó)道德模范》《感動(dòng)中國(guó)的100位道德榜樣人物》等內(nèi)容，讓學(xué)生浸入到視頻環(huán)境中，更好感知高道德水平人士的特質(zhì)。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在維護(hù)好自身道德榜樣的基礎(chǔ)上，拿自己進(jìn)行舉例，使得學(xué)生對(duì)于正向道德品質(zhì)有較好的了解水平，最終也就能夠逐步形成良好的道德認(rèn)知，有利于他們道德水平的不斷提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生指出自己道德素養(yǎng)過(guò)程中的不足，立足于學(xué)生角度來(lái)了解自身的道德缺陷。為了維持教師的形象，這里可以讓學(xué)生將自己對(duì)教師道德水平的感知與意見(jiàn)寫到紙上，采取匿名的方式搜集這些意見(jiàn)。在獲得這些意見(jiàn)以后，教師就能夠更好明確自身存在的不足，并在后續(xù)時(shí)間里進(jìn)行相應(yīng)的改正。

（二）實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容傳遞，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們擁有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以后，他們就可以更好感知到道德品質(zhì)的重要價(jià)值。因此對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的時(shí)候也應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)傳遞水平，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化元素，不斷提高他們的文化素養(yǎng)。事實(shí)上，目前中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教材體系中有很多富有教育的知識(shí)內(nèi)容。如果教師可以在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中深層次挖掘這些文化素材，那么就可以在課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)較好的知識(shí)內(nèi)容傳遞，并通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，最終引導(dǎo)他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

比如在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體等設(shè)備播放一些關(guān)于抗戰(zhàn)勝利和新中國(guó)成立的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還要描繪祖國(guó)近多年的發(fā)展成就，激起學(xué)生家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)情感。小學(xué)生的思想是比較簡(jiǎn)單的，通過(guò)這些國(guó)家建設(shè)的發(fā)展成就，就能夠使得小學(xué)生產(chǎn)生自豪感，最終也就能夠在學(xué)生心中留下家國(guó)情懷的種子。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂環(huán)境中說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)也可以面向?qū)W生闡述十年前學(xué)校周圍環(huán)境的情況。通過(guò)這些變化讓學(xué)生更好感知家鄉(xiāng)建設(shè)的成就，真正明確當(dāng)前國(guó)家發(fā)展與建設(shè)取得成功的不易，并對(duì)革命先烈人士產(chǎn)生敬意。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，說(shuō)出自己所知道的革命烈士事跡，最終也就可以在課堂環(huán)境中更好實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)思想的傳播，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)水平。通過(guò)這些元素的融入，就可以強(qiáng)化課本知識(shí)內(nèi)容的傳遞效果，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，并通過(guò)愛(ài)國(guó)教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。

（三）積極展開(kāi)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)一些專項(xiàng)道德教育活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)有效強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有教育意義的文學(xué)作品，或者在課堂環(huán)境中面向?qū)W生講述一些關(guān)于道德品質(zhì)的趣味小故事。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，不僅僅能夠顯著提高學(xué)生的道德水平，同時(shí)也可以較好優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使得各個(gè)學(xué)生在課堂環(huán)境中能夠積極進(jìn)行思考，并跟教師進(jìn)行友好互動(dòng)，豐富學(xué)生的道德教育體驗(yàn)。除此之外，語(yǔ)文教師還可以在教學(xué)過(guò)程中積極引入中華民族傳統(tǒng)美德，再跟課本教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)動(dòng)，最終也就能夠顯著提高的德育教學(xué)成效，同時(shí)也較好實(shí)現(xiàn)德育教育跟學(xué)科知識(shí)教學(xué)的融合。