中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

關(guān)曄

[摘 要]語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。為此，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力。只有有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，他們才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，進(jìn)而探索閱讀的方法，體會閱讀的快樂。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的讀書興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]讀書興趣;閱讀體驗(yàn);讀書習(xí)慣;書目

讀書的最終目的是知道書中的內(nèi)容，思考它所呈現(xiàn)的內(nèi)涵，汲取書中的知識，提高閱讀能力。陶行知說過：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離的……引起學(xué)生的興味，是很緊要的?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，是一個非常值得研究的問題。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)樸實(shí)無華，語文的樸實(shí)無華來源于閱讀積累。教師要經(jīng)常向?qū)W生提供素材，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?？梢运鸭P(guān)于熱愛讀書的名人名言，如“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！保ǜ郀柣白x一本好書，就是和許多高尚的人談話?！保ǜ璧拢┑?，然后組織學(xué)生交流心得，選擇有代表性的名言讀一讀、背一背。同時(shí)，動員學(xué)生自己選擇書籍，如郭沫若、茅盾、老舍、巴金、張?jiān)獫?jì)等，在他們的學(xué)生時(shí)代都閱讀甚至能滾瓜爛熟地背誦古今中外大量的課外書。小學(xué)生的“向師性”較強(qiáng)，他們或多或少都會受到教師的感染。因此，教師要做學(xué)生讀書的最好榜樣。陶行知先生說過：“我們最注重師生接近，最注重以人教人……”教師一句幽默的話語，一種風(fēng)趣的體態(tài)，一個有趣的故事，往往都能取得意想不到的榜樣效果。學(xué)生會認(rèn)為：老師能捕捉如此多令人發(fā)笑的小故事，肯定是看了不少的課外書。于是，他們也會學(xué)著教師多看課外書，豐富自己的課外知識，這樣做有利于提高他們的閱讀和寫作能力。

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來越強(qiáng)。此外，還要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“不動筆墨不讀書?！苯o學(xué)生閱讀和自由發(fā)揮的空間，學(xué)生才能在這個過程中通過實(shí)踐、思考真正獲得能力，這是任何人都代替不了的。因此，教師要在班級中營造讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在知識的海洋中領(lǐng)略萬千風(fēng)景，隨時(shí)隨地看到、聽到、感受到語文的色彩、聲音和靈魂。

二、在交流中體驗(yàn)讀書的樂趣

讀書的過程是與作者、文中人物交流的過程。學(xué)生在閱讀之后，再與教師和同伴交流，會感受到讀書的樂趣，從而愛上讀書。

1.交流個人圖書

愛讀書的學(xué)生，每個人手中有不少優(yōu)秀的圖書。隨著閱讀量的增加，個人圖書早已不能滿足他們的需求，不少學(xué)生自發(fā)組織起來，幾人一組共同把書湊在一起，成立了形形色色的圖書社。這些圖書在班內(nèi)很快傳閱起來，學(xué)生在書的海洋里遨游，其樂無窮。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以實(shí)行課外閱讀獎勵機(jī)制，做好每天的讀書記錄，把堅(jiān)持讀書的學(xué)生分好等級，三個月一級、六個月二級、九個月三級，依次類推，越堅(jiān)持讀書的學(xué)生就會得到越高的等級。這樣做的目的不是讓他們?yōu)榱说燃壎鴬^斗，而是通過等級的提高讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教師每天布置讀書任務(wù)，根據(jù)讀書情況適時(shí)表揚(yáng)，對于讀書不好的學(xué)生不要批評，觀察他們是什么原因不愿意讀書，然后幫助他們克服困難，喜歡上讀書。

2.開展讀書交流

為了讓學(xué)生在閱讀活動中有所收獲，教師定期開展讀書交流課，課上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行讀書評價(jià)，一環(huán)扣一環(huán)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己在閱讀中的收獲，交流自己認(rèn)識的字、喜歡的詞語和句子。尤其是交流自己最喜歡的人物，表達(dá)自己對書中人物的看法。教師要積極創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，不但要讓學(xué)生暢所欲言，還要注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，加深體會和思考，從中汲取營養(yǎng)，提升學(xué)生對內(nèi)容的理解。組織學(xué)生參加讀書心得交流活動，促使學(xué)生在讀書中成長，互相學(xué)習(xí)。還可以利用早會和班隊(duì)會時(shí)間，讓學(xué)生談一談對書中人物性格的認(rèn)識，教師們不妨做個旁聽者，耐心聽學(xué)生的閱讀感受，提高學(xué)生讀書的自信心。

3.讀寫議相結(jié)合

書讀多了，視野開闊了，思維也拓展了，學(xué)生說書中的故事，講自己的發(fā)現(xiàn)，寫自己的所思所想，真是滔滔不絕。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生在閱讀中理解了書中的主要內(nèi)容，領(lǐng)會了詞句的內(nèi)涵，體會了作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法。例如，《三峽之秋》這篇課文不僅是讓學(xué)生感知秋天的美，更重要的是學(xué)習(xí)秋天的景色是用什么詞句刻畫的，用什么修辭方法表達(dá)更貼切。學(xué)生在讀后會思考用什么詞語、用什么方式去說通順、寫清楚秋天的樣子，這樣便為寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

4.家校配合做好引路人

在讀書的過程中，家長要做好引路人，要體現(xiàn)自己的價(jià)值，并且要跟得上學(xué)生的腳步，學(xué)會分析孩子的讀書情況，通過孩子讀書的情況隨時(shí)調(diào)整他們的讀書方向，因?yàn)椴煌哪挲g段的孩子，應(yīng)該會對不同的讀書內(nèi)容感興趣，這時(shí)家長就要做好監(jiān)督，督促孩子不能憑自己的意向想讀什么就讀什么。但也不能揠苗助長，應(yīng)該先以興趣為主，范圍為輔，降低對孩子的讀書要求，引導(dǎo)孩子因勢利導(dǎo)，選擇適合的書籍去讀。在家長正確引導(dǎo)的同時(shí)，教師也要根據(jù)他們的喜好推薦讀書內(nèi)容，由他們自主選擇讀書方向，讓他們懂得人生中有很多次選擇，但一定要選擇正確的，這也是學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的一個轉(zhuǎn)變過程，是學(xué)生初次接觸人生體驗(yàn)和積累的過程。這個過程是長期的、有規(guī)律可循的，能幫助學(xué)生走穩(wěn)自己的閱讀之路。

三、推薦書目升華讀書興趣

良好的閱讀興趣不僅能開拓眼界，增強(qiáng)智慧，而且能提高閱讀能力和寫作水平。所以，教師要選好書目供學(xué)生閱讀，提升他們的閱讀能力，全面發(fā)展他們的聽說讀寫能力，提高他們對書籍的認(rèn)識和理解，并加以內(nèi)化。首先，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)來選取讀書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。通常來說，小學(xué)生的思想主要以直觀的形象思維為主，因此應(yīng)選取形象直觀的圖文課外讀物。低年級的學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，讀起書來有些困難，這時(shí)候就需要家長輔助他們完成讀書任務(wù)，注意這時(shí)候只是讀書任務(wù)，因?yàn)樗麄冞€沒養(yǎng)成讀書習(xí)慣，也沒有從書中收獲到所需要的知識點(diǎn)。家長可以利用親子閱讀這個活動引領(lǐng)孩子完成讀書，這樣不僅可以讓孩子感受讀書的快樂，也可以拉近和孩子的關(guān)系。中高段學(xué)生的頭腦由具體形象思維一點(diǎn)點(diǎn)向抽象邏輯思維過渡，可以適當(dāng)選擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給他們閱讀。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！币虼?，需要家校、社會積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，保證學(xué)生有書讀。學(xué)生讀書的內(nèi)容，教師應(yīng)有一定的規(guī)范，可以讓學(xué)生有個性地選擇自己喜愛的書，也要幫助學(xué)生選擇一些適合他們的書，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?？梢越o學(xué)生劃定讀書的范圍，然后讓他們在此范圍內(nèi)尋找自己想讀、愛讀的書。讀書范圍一定要隨著學(xué)生年齡的增長而慢慢擴(kuò)大，讓他們逐步接觸到地理、天文等之類的科普文章，然后是散文、小說、名著，有可能還有漫畫。不管學(xué)生選擇哪方面的書籍，教師和家長要逐步指導(dǎo)他們形成自己的閱讀理念，讀過一篇文章后要有自己的理解，并學(xué)會品評人物。

總之，教師要讓學(xué)生把讀書放在重要位置，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，逐漸培養(yǎng)他們良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人喜好，從書籍中汲取最有營養(yǎng)、最有益的知識，嘗到“開卷有益”的甜頭，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）