核心素養(yǎng)下小學(xué)體育校本課程開發(fā)與實踐研究

周劍萍

[摘 要]基于核心素養(yǎng)開發(fā)小學(xué)體育校本課程對于提升體育教學(xué)質(zhì)量而言具有重要作用，因而小學(xué)體育教師需高度重視校本課程的開發(fā)與實踐效果。在此之上，本文簡要分析了小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性，并通過運用多元化教學(xué)理念開發(fā)課程;采用體驗式教學(xué)方式培養(yǎng)健康意識;充分應(yīng)用本土資源落實校園文化;全面提升小學(xué)生體育運動積極性;拓寬校本課程開發(fā)渠道等策略，進(jìn)一步促使小學(xué)體育校本課程發(fā)揮出真正的育人作用，并且有效提高當(dāng)?shù)匦W(xué)生的身體素質(zhì)，使其成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;核心素養(yǎng);校本課程

在新課標(biāo)的要求下，我校體育教師在教學(xué)中為了將學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的綜合型人才，根據(jù)學(xué)校實際情況及校園文化，積極開發(fā)適合本校學(xué)生發(fā)展的體育校本課程，并為每個學(xué)生提供相應(yīng)的體育教育方案，讓其在體育運動中形成良好的身體素質(zhì)，為其今后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康

校本課程的開發(fā)主要是為了促進(jìn)小學(xué)生實現(xiàn)身心健康，尤其在新課改背景下，對于小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的重要性逐漸被突顯出來。以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，常出現(xiàn)占用體育課程的教學(xué)時間開展其它科目的教學(xué)內(nèi)容，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的身體素質(zhì)及身心發(fā)展。而在新時代，我校自教學(xué)改革后格外注重學(xué)生的全方位發(fā)展，從而鞏固了小學(xué)體育教學(xué)的地位。本校通過開發(fā)校本課程，一方面能更加適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的身體基本操作能力，另一方面，也能確保教學(xué)計劃更具可行性，在這種環(huán)境下我校所開發(fā)的校本課程起到了良好的促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)身心健康的作用，以便小學(xué)生能成長為一個身體素質(zhì)良好且具備知識內(nèi)涵的新時代少年。

2.體現(xiàn)學(xué)校個性特征

開發(fā)小學(xué)體育校本課程有利于樹立學(xué)校良好的品牌形象，并體現(xiàn)出我校個性化特征，從而增加學(xué)校的知名度，吸引更多學(xué)生參加體育運動課程。首先，校本課程具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，讓小學(xué)體育的教學(xué)效率得到有效提升，進(jìn)而貼合當(dāng)前新時代教育理念;其次，小學(xué)體育校本課程能從某種程度上實現(xiàn)教學(xué)資源的合理化整合，以此增加學(xué)生與家長的滿意度，讓小學(xué)生從中收獲更多知識，并達(dá)到鍛煉身體的目的;最后，我校開發(fā)的校本課程可為小學(xué)生提供更廣闊的體育運動選擇空間，讓其能根據(jù)自身特色選擇適合的課程內(nèi)容，由此為個性化教學(xué)計劃的實施提供重要保障。

3.提升教師專業(yè)水平

小學(xué)體育校本課程的研發(fā)有助于提升體育教師的專業(yè)水平。一方面，我校教師在教學(xué)資源發(fā)掘期間需要自行編寫課程教材，以此鍛煉教師操作能力;另一方面，教師在整合教學(xué)資源時需要與其他教師進(jìn)行交流，在這期間可適當(dāng)培養(yǎng)教師的溝通能力，以達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)技能的作用。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育校本課程開發(fā)與實踐的路徑

1.運用多元化教學(xué)理念開發(fā)課程

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育校本課程的開發(fā)需要合理運用教學(xué)理念，確保實踐期間取得最佳教學(xué)效果。一般需從以下兩個方面著手：一是健康第一。我校體育教師需秉承健康第一的原則開發(fā)校本課程。小學(xué)生作為少年時期生長發(fā)育最重要的階段，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)他們良好的運動習(xí)慣及運動思維為出發(fā)點，讓其形成健康運動的思維。體育運動實則是為了鍛煉身體，若不能形成科學(xué)運動意識，將失去校本課程開發(fā)的意義。在開發(fā)體育校本課程時需要以促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)展為基礎(chǔ)，確保課程內(nèi)容足夠安全可靠，以免危及小學(xué)生健康;二是學(xué)生個體發(fā)展理念。在我校開發(fā)小學(xué)體育校本課程時既要注重小學(xué)生身心健康，又要引導(dǎo)其掌握體育運動相關(guān)技能，以此實現(xiàn)全方位發(fā)展。如在我校設(shè)置了專業(yè)的籃球運動課程，并利用“3V3籃球?qū)官悺钡确绞?，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握“運球”“接球”“投籃”等動作技巧，據(jù)此有效增強(qiáng)小學(xué)生協(xié)作、觀察、拼搏等行為意識，讓其在籃球運動中改善自身協(xié)調(diào)性與柔韌性，有利于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.采用體驗式教學(xué)方式培養(yǎng)健康意識

要想實現(xiàn)小學(xué)生在小學(xué)體育校本課程內(nèi)容中獲得最佳實踐效果，就需要重視小學(xué)生在體育運動中的體驗感，并從中培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的健康意識。如我校根據(jù)學(xué)生對球類運動的熱愛為其開發(fā)了排球校本課程，既讓小學(xué)生從中形成了較強(qiáng)的協(xié)作精神，又達(dá)到了強(qiáng)身健體的目的，促使本校學(xué)生養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣。另外，在課程教學(xué)中，體育教師還格外注重課程禮節(jié)的教授，如對抗賽中教師教導(dǎo)學(xué)生樹立“友誼第一、比賽第二”的觀念等，從而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.充分應(yīng)用本土資源落實校園文化

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育校本課程的開發(fā)需要充分應(yīng)用本土資源落實校園文化，以此獲得最佳教學(xué)成果。如在本校設(shè)置的排球運動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到空中操場進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其在專業(yè)的排球訓(xùn)練中找到練習(xí)技巧，并在教師指導(dǎo)下順利完成課程內(nèi)容。再比如當(dāng)前開發(fā)的最新穎的校本課程，體育教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上熱傳的舞步，自行創(chuàng)作了一個比較適合小學(xué)生練習(xí)的“嘟啦操”，并將節(jié)奏感歡快且需要全身參與運動的DURA舞帶到了本校體育教學(xué)中，讓每個小學(xué)生在體育課堂甚至課間操期間都能積極參與到跳舞活動中。其中“嘟啦操”在實踐過程中，為了增加學(xué)生的新鮮感，它充分借鑒了“鬼步”及“爵士舞”內(nèi)容，但考慮到小學(xué)生膝蓋力量，體育教師根據(jù)實際情況最終開發(fā)出了新的舞蹈動作，并在每節(jié)體育課堂上教授學(xué)生。同時，為了保證小學(xué)生能充分體會到校本課程的獨特之處，還在校園內(nèi)組織了“嘟啦操競賽”，由此展示出本校“倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展”的校園文化?！班嚼膊佟毙１菊n程的開發(fā)從某種意義上拓寬了體育運動的渠道，美觀的動作與靈活的旋律都讓小學(xué)生在有趣的舞蹈運動中形成熱愛體育、熱愛運動的良好觀念，進(jìn)而為其今后發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

4.全面提升小學(xué)生體育運動積極性

在小學(xué)體育校本課程的開發(fā)階段，需要充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓其樂于參與體育運動項目，從而有助于提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于本校小學(xué)生喜愛籃球運動的學(xué)生人數(shù)偏多，體育教師據(jù)此積極組織籃球運動小組，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上運用籃球鍛煉的方式改善自身體質(zhì)。籃球作為一種益處特別多的運動，它不但能夠促使小學(xué)生身高有所增長、骨骼更加完善，還能在運動中鍛煉小學(xué)生的合作與互動能力，讓其在今后人際交往中具有突出的優(yōu)勢。

5.拓寬校本課程開發(fā)渠道

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育校本課程需要適當(dāng)拓寬開發(fā)渠道，基于此，我校主要從以下三個方面著手，由此豐富校本課程教學(xué)資源：

（1）激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲。小學(xué)生正處在一個活潑好動的時期，教師考慮到學(xué)生的實際需求選擇學(xué)生示范動作的教學(xué)方法，通過觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，從中選出動作規(guī)范的學(xué)生到其他同學(xué)面前進(jìn)行示范，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能在課堂上讓學(xué)生感受到滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)校本課程的實踐效果。

（2）給予學(xué)生肯定的評價。為了保證本校開發(fā)的體育校本課程能贏得學(xué)生的青睞，針對小學(xué)生的心理特征及年齡特點，在體育課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評價。如在籃球運動中，當(dāng)某位學(xué)生成功投籃時，教師會立即鼓勵其繼續(xù)練習(xí)，并夸獎其三步上籃的動作十分標(biāo)準(zhǔn)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓其在強(qiáng)化技能的同時形成健全的人格。

（3）設(shè)計有趣的教學(xué)計劃。小學(xué)生對趣味性較強(qiáng)的游戲喜愛程度會更深一些，所以，教師在開發(fā)校本課程時考慮教學(xué)形式的多變性，利用多樣運動方式，讓其從中收獲體育運動的樂趣，以此形成良好心態(tài)。在教學(xué)計劃設(shè)定的過程中，教師一定要保障教學(xué)的組織和設(shè)計是合理且有趣的，推動學(xué)生可以在其中積極參與，達(dá)成最佳的教育效果。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下開發(fā)小學(xué)體育校本課程時需注重其可行性，并根據(jù)學(xué)生的實際情況為其設(shè)置專門的體育鍛煉計劃，確保小學(xué)生在校本課程實踐中獲得最佳運動效果。同時，本校小學(xué)體育教師充分借助周邊教學(xué)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)渠道，確保所開發(fā)的校本課程有效提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生全面均衡發(fā)展，為其形成健康的體質(zhì)打下基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）