巧妙設(shè)計(jì),有效導(dǎo)入

戚天勝

[摘 要]教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入屬于核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的靈活性和巧妙性，在一定程度上直接影響著初中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)，在這種情況下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就必須要重點(diǎn)關(guān)注。此次研究主要就巧妙設(shè)計(jì)，初中英語(yǔ)教學(xué)中有效導(dǎo)入做了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的效果，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]巧妙設(shè)計(jì);課堂導(dǎo)入;英語(yǔ)教學(xué);策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，每一位教師都必須要有效地完成課堂導(dǎo)入工作，該項(xiàng)工作既屬于初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證教學(xué)連貫性以及教學(xué)有效性的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。良好且適用的課堂導(dǎo)入方式可以進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)整體教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是，如果課堂導(dǎo)入出現(xiàn)問題，將會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)中斷，缺乏實(shí)效性，進(jìn)而影響到整體教學(xué)效果，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也很難得到有效的提升。針對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)期間就必須要重視初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中現(xiàn)存的問題，同時(shí)還要掌握課堂導(dǎo)入的原則，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)整體教學(xué)成效。

一、課堂導(dǎo)入需要遵循的原則

從本質(zhì)上來講，課堂導(dǎo)入屬于一種教學(xué)技巧，同時(shí)又是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了保證課堂導(dǎo)入的成效，教師在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)期間必須要遵循以下幾項(xiàng)重要的原則：一是啟發(fā)性原則。初中英語(yǔ)教師要保證自身在課上所表述的內(nèi)容都具有引導(dǎo)教學(xué)的作用，能夠啟迪學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，有序地逐步解答難題。二是針對(duì)性原則。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入期間，需要充分地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及共通性問題，然后結(jié)合學(xué)生的基本信息來導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生所能接受的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而確保整體教學(xué)效果。三是趣味性原則。不論在何時(shí)，趣味活動(dòng)都是最吸引學(xué)生的要素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是驅(qū)動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障性措施。針對(duì)這一情況，初中英語(yǔ)教師就必須要確保知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到提升。

二、課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化策略

現(xiàn)階段，我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教師已經(jīng)極為重視對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究，并且隨著研究的不斷深入發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前諸多地區(qū)的初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入過程中都會(huì)陷入一些誤區(qū)，使得英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀并不樂觀。具體表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入缺乏針對(duì)性、先進(jìn)性、趣味性，許多教師沒有掌握游戲活動(dòng)的課堂導(dǎo)入功能。針對(duì)于這一情況，初中英語(yǔ)教師需要結(jié)合具體的問題進(jìn)行英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)策略的制定。

（一）落實(shí)分層導(dǎo)入法，提升課堂導(dǎo)入針對(duì)性。

初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否精準(zhǔn)、靈活，會(huì)直接影響到初中英語(yǔ)整體教學(xué)效果。為了能夠有效地提升課堂導(dǎo)入的針對(duì)性，靈活多變的分層課堂導(dǎo)入方式就顯得尤為必要。首先，英語(yǔ)教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)以及互動(dòng)交流，分析學(xué)生需要提升的英語(yǔ)能力以及對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率，然后將綜合能力相同以及學(xué)習(xí)需求相同的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的小組劃分。其次，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的分層，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建出符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)體系的理念，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來確定需要導(dǎo)入的具體內(nèi)容，并對(duì)導(dǎo)入的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層處理，保證對(duì)于每一位學(xué)生都具有較強(qiáng)的啟發(fā)意義及引導(dǎo)意義。例如，在講解《My favorite subject is science》這一課時(shí)，教師需要將學(xué)生劃分為單詞記憶小組、句型解析小組、閱讀理解小組以及寫作小組，然后分別依照每一個(gè)小組學(xué)生需要提升的能力，導(dǎo)入具體的知識(shí)點(diǎn)。單詞導(dǎo)入內(nèi)容要包括“favorite，subject，sc1ence，P.E.Music，math， Chinese…”等;句型導(dǎo)入內(nèi)容包括“whats your favorite……？Why do you…？”等疑問句;閱讀知識(shí)導(dǎo)入內(nèi)容要包括“全文的翻譯，讓學(xué)生自行理解每一個(gè)句型在不同的語(yǔ)境當(dāng)中的具體含義”;寫作任務(wù)導(dǎo)入“讓學(xué)生進(jìn)行句式仿寫，并寫出前后語(yǔ)境”等，讓學(xué)生依照自身的能力確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而確保課堂導(dǎo)入的針對(duì)性以及全面性。

（二）落實(shí)信息化導(dǎo)入法，提升課堂導(dǎo)入直觀性。

信息化課堂導(dǎo)入方式的應(yīng)用不僅可以極大地提升初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的直觀性，同時(shí)還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)，用豐富的導(dǎo)入形式來提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。首先，教師要肯定信息化教學(xué)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要地位及作用，其次，初中英語(yǔ)教師要借助多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行影視化以及圖像化處理，確保知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)形式具有簡(jiǎn)單易懂性以及直觀性，從而提升英語(yǔ)課堂導(dǎo)入效果。例如，初中英語(yǔ)教師在講解《How much are these socks？》這一課時(shí)的過程當(dāng)中，教師需要借助信息技術(shù)來展示“How much is this…？It's …”“How much are These…？They're…”“can I help you？”等疑問句的具體語(yǔ)境影像資料以及圖片資料，讓學(xué)生了解具體的句型在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用要點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠有效的了解本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)的核心，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用，強(qiáng)化自身的口語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）落實(shí)游戲活動(dòng)導(dǎo)入法，提升課堂導(dǎo)入趣味性。

初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高一直是困擾教師的問題。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師要從提升課堂導(dǎo)入趣味性的角度著手，用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。首先，英語(yǔ)教師要改變教學(xué)觀念，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化生活教學(xué)觀念、素質(zhì)教育觀念、快樂學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)，強(qiáng)化生本教學(xué)意識(shí)，尤其是在課堂導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，一定要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，主動(dòng)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的預(yù)習(xí)效果和在預(yù)習(xí)期間遇到的問題。然后，教師在教學(xué)過程中點(diǎn)明學(xué)生不懂知識(shí)點(diǎn)的具體含義，從而讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。其次，要不斷豐富游戲活動(dòng)的方式，對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，用新型的游戲活動(dòng)作為導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的載體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，初中英語(yǔ)教師在講解《Can you play the guitar？》這一單元的過程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師需要堅(jiān)定貫徹生本教育理念以及快樂教學(xué)理念，組織學(xué)生開展一次角色扮演游戲活動(dòng)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的小組，并給予該小組獎(jiǎng)勵(lì)。具體活動(dòng)形式及要求是每組設(shè)計(jì)的語(yǔ)境以及故事都需要涉及到“can you……”“can she/he……”“what can you do？”等文章重點(diǎn)句型，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為用到與文章相關(guān)句型的多少，英語(yǔ)發(fā)音是否準(zhǔn)確，故事情節(jié)是否豐富。這樣既保證了英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)句型知識(shí)學(xué)習(xí)及分析的積極性。

（四）落實(shí)生活化導(dǎo)入法，提升課堂導(dǎo)入的實(shí)踐性。

這種導(dǎo)入方式要求英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)期間要積極主動(dòng)分析英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，將與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)元素直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的線索，并抓住線索深入挖掘出英語(yǔ)知識(shí)的核心含義。例如，在講解《Where did you go on vacation？》這一課時(shí)，教師可以在講課之前告知學(xué)生，本節(jié)課講解的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著至關(guān)重要的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生表述出自身在假期是如何規(guī)劃生活的。當(dāng)學(xué)生表述完之后，教師再導(dǎo)入與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表述出自身的度假過程，同時(shí)教師還需要做示范向?qū)W生展示自身度假期間的視頻或者圖片，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師不僅要確保課堂導(dǎo)入的靈活性，還要確保課堂導(dǎo)入的巧妙性，能夠依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化及時(shí)調(diào)整，并確保知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的精準(zhǔn)性。初中英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂導(dǎo)入問題進(jìn)行具體導(dǎo)入策略的制定，從而確保英語(yǔ)課堂導(dǎo)入質(zhì)量及成效能夠得到全面的提升，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)整體教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯 武之華）