淺談幼兒園戶外自主游戲區(qū)域的觀察與指導

胡蓉

◆摘? 要：戶外自主游戲是幼兒園游戲形式的一種，這種游戲方式不僅能夠調(diào)動幼兒游戲興趣，提高幼兒參與熱情，還能發(fā)揮出幼兒自主性，促進幼兒個性化發(fā)展。但是，在自主游戲區(qū)域的觀察和指導，教師的介入很容易打斷幼兒游戲，影響到游戲效果。本文將對戶外自主游戲的特點加以分析，探討觀察的要點，并提出教師觀察和指導的策略，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;觀察;指導;策略

戶外自主游戲顧名思義，指的是在戶外場地中，幼兒可以對游戲的方式和材料進行自主選擇，讓幼兒在游戲中獲得快樂和體驗。教師的介入往往打破幼兒游戲氛圍，影響到幼兒主動性的發(fā)揮，有效的觀察和指導將有助于幼兒游戲效果。

1戶外自主游戲的特點

1.1開放性

戶外自主游戲中，幼兒是游戲的主人，他們有權(quán)利對游戲內(nèi)容、形式以及游戲材料自主選擇。幼兒在游戲活動中，具有充足的時間，可以根據(jù)自己的需求對游戲材料自由組合，和其他朋友進行協(xié)商，對游戲內(nèi)容進行思考。因此，戶外自主游戲在時間、空間以及活動材料方面具有一定的開放性。

1.2獨立性

戶外自主游戲具有獨立性強的特點，教師在幼兒游戲過程中不需要給予過多的支持，孩子需要玩什么，和誰玩，怎么玩有孩子自己做主，這樣才能避免他人干擾，鍛煉孩子獨立思考問題的能力。

1.3均等性

戶外自主游戲是針對全體幼兒的，在戶外自主游戲中，每個孩子都具有均等的游戲機會，而并非只適合幼兒群體中個別者。此外，這種均等性還體現(xiàn)自對游戲時間、空間和材料選擇方面的均等，教師不能夠因為孩子存在個性化差異而讓孩子的游戲受到限制。

2幼兒園自主游戲區(qū)域觀察的要點

2.1觀察孩子的言行

觀察是一種有目的、有準備的行為，通常分為定點觀察、流動觀察以及追蹤觀察等，教師在觀察中需要將多種觀察形式結(jié)合起來，認真傾聽孩子在游戲中的對話，這樣一方面可以了解孩子在群體中的交往情況，了解孩子對材料投放方面的需求;另一方面，通過孩子的語言，能夠判斷孩子行為類型，判斷有哪些因素對孩子的游戲行為具有影響，以便能夠及時調(diào)整，給予孩子戶外游戲必要的支持。

2.2減少對游戲的干擾

在幼兒心目中，教師具有加強的權(quán)威性，教師的行為常常受到孩子的關(guān)注。教師需要了解孩子的心理，在戶外游戲活動觀察中注重方法，避免由于教師的觀察和指導行為導致孩子的游戲活動產(chǎn)生中斷，給孩子帶來干擾，這樣才能讓戶外游戲活動變得更加開放，讓孩子發(fā)揮出自身的主動性。

2.3了解游戲的情節(jié)

戶外游戲活動中，教師需要通過認真觀察，傾聽孩子的談話，了解幼兒游戲的具體情節(jié)，了解游戲的主體，這樣能夠判斷孩子興趣取向，了解每個孩子的個性。這樣，教師才能增進對每個孩子的了解，對幼兒進行個性化指導，進而提高觀察和指導的有效性。

3幼兒園戶外自主游戲區(qū)域觀察和指導策略

3.1選擇適當?shù)闹笇r機

觀察是對孩子進行有效指導的基礎(chǔ)，教師需要通過觀察了解游戲的動向，當幼兒出現(xiàn)對游戲活動參與度不高，無法投入到游戲的虛擬場景中或者與其他小朋友產(chǎn)生分歧，難以在一起共同完成游戲，以及游戲中出現(xiàn)異常狀況，導致游戲無法繼續(xù)進行下去時，教師可以介入孩子的游戲中，對孩子進行有效的指導。

3.2選擇適當?shù)闹笇Х绞?/p>

3.2.1直接指導

教師通過對幼兒戶外游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中存在比較嚴重的違反規(guī)則，能夠給自己或其他小朋友帶來安全風險時，通常采用直接指導方式，對孩子的行為加以及時制止。

3.2.2邀請式指導

幼兒園中，每個孩子都存在不同的個性，有的小朋友在群體中處于弱勢，參與游戲的積極性不高，常常被其他小朋友忽視，無法快速融入到游戲群體中。教師可以在游戲開始前，觀察小朋友的動態(tài)，利用邀請的方式，調(diào)動這些弱勢小朋友的游戲興趣，通過指導令其能夠與其他小朋友共同游戲和交往，同時，讓其他小朋友能夠發(fā)揮出幫帶的作用，實現(xiàn)戶外游戲的全員參與。

3.2.3鼓勵式指導

這種方式是教師在戶外游戲指導中比較常用的指導方式，教師在發(fā)現(xiàn)小朋友具有不良行為時，通常并不直接指導，而是通過啟發(fā)和引導，讓小朋友認識到自己存在的問題，對小朋友的積極改正行為進行鼓勵，讓孩子清楚哪些可以做，哪些不該做，及維護了孩子的自尊心，又達到了指導的目的。

3.3注重游戲評價

幼兒園小朋友普遍希望得到教師的關(guān)注，聽到教師對自己的表揚，受到其他小朋友的認可和羨慕，教師可以利用孩子這種心理，在游戲間歇時或者游戲結(jié)束時，對戶外游戲活動進行積極評價，在對小朋友的參與態(tài)度和游戲行為進行贊揚的同時，讓小學生能夠認識到自身存在的不足，以便能夠在下次活動中加以改正。

4結(jié)束語

幼兒園戶外自主游戲中，教師需要對游戲活動開展情況進行全程把握，適時、適度的進行指導。教師需要充分了解觀察內(nèi)容，對知道的時機和方式進行合理選擇，重視游戲評價在指導中的作用，這樣才能確保戶外自主游戲有效性的充分發(fā)揮。

參考文獻

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