新型文體類活頁式教材建設(shè)與開發(fā)研究
——以 “形體訓(xùn)練” 為例

譚 博

（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710068）

1 新型文體類活頁式教材開發(fā)的背景

在產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及現(xiàn)代社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，職業(yè)教育作為我國高等教育的一部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，教材作為高職教育的重要載體，必須隨時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新。近幾年來國家高度關(guān)注職業(yè)院校教材建設(shè)，2019 年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出倡導(dǎo) “使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源” 。2021 年12 月3 日，《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈 “十四五” 職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案〉的通知》指出，加快建設(shè)新形態(tài)教材。中共中央、國務(wù)院提出的對(duì)職業(yè)教育的改革，為我們進(jìn)行課程研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

21 世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，它呼喚人們關(guān)注生存、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注自身的形象與價(jià)值，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。 “形體訓(xùn)練” 課程應(yīng)時(shí)代發(fā)展已走進(jìn)了全國各大職業(yè)院校、普通高校的各類專業(yè)，如音樂學(xué)、服裝表演、播音主持、戲劇表演等專業(yè)都已將其設(shè)為必修課程，該課程同樣也是廣大職業(yè)院校的電商、文化創(chuàng)意與策劃、空乘服務(wù)、會(huì)展服務(wù)、旅游服務(wù)、酒店服務(wù)、時(shí)裝表演、護(hù)理、汽車模特和文秘等專業(yè)的必修課或選修課。因此，為順應(yīng)國家加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我們有必要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生文體素質(zhì)，科學(xué)提升職業(yè)技能，對(duì)形體訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、發(fā)展和有效利用進(jìn)行深入研究。

2 新型文體類活頁式教材的開發(fā)現(xiàn)狀與意義

雖然職業(yè)教育的教材在不斷改進(jìn)，但目前仍存在教材內(nèi)容陳舊、不能體現(xiàn)先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念，與現(xiàn)代信息化資源建設(shè)的步伐不相匹配等問題?；铐撌浇滩拈_發(fā)是一項(xiàng)開拓性、改革性的工作，是中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要成果，是體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育課程開發(fā)理念的重要載體，是職業(yè)教育教學(xué)材料的重要變革[1]。目前，活頁式教材的研究和開發(fā)在我國還處于起步階段，尤其對(duì) “文體類” 活頁式教材的相關(guān)研究基本為空白，發(fā)表的相關(guān)研究論文和出版的教材少之又少。由于陜西省對(duì)于形體訓(xùn)練課程的需求較廣，但形體訓(xùn)練類的專業(yè)教程較少，因此本文貫徹改革要求，通過整理、研究、規(guī)范形體訓(xùn)練的模式及內(nèi)容，開拓了形體訓(xùn)練的內(nèi)容、價(jià)值及意義，探索了形體訓(xùn)練 “基礎(chǔ)理論+實(shí)踐應(yīng)用” 模塊式、任務(wù)式教材編寫的方式、方法，運(yùn)用活頁式教材的建構(gòu)模式，研究相配套的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程理念，為其最終進(jìn)入應(yīng)用研究打下良好的理論基礎(chǔ)。本研究在一定程度上彌補(bǔ)了陜西職業(yè)院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)中新型教材研究的缺失，同時(shí)在文體類教材開發(fā)的新模式、新形態(tài)探索方面具有一定的創(chuàng)新性。

3 新型文體類活頁式教材的內(nèi)涵和特征

活頁式教材作為新形態(tài)教材，其本質(zhì)內(nèi)涵是職業(yè)教育教學(xué)話語表達(dá)體系的轉(zhuǎn)變，其核心特征具體概括為 “新使命新功能、新理念新資源、新模式新方法、新內(nèi)容新結(jié)構(gòu)” 。教材的編寫借助信息領(lǐng)域的 “模塊化” 思維，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，打破了傳統(tǒng)教材章節(jié)式的編寫方式，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)與邏輯體系[2]；強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與教材的雙劍合璧，拓展教材內(nèi)容的容量及承載方式，以適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。文體類活頁式教材根據(jù)課程特點(diǎn)和職業(yè)要求則應(yīng)主要突出科學(xué)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性和可視性的特點(diǎn)。

4 新型文體類活頁式教材的開發(fā)原則

4.1 根據(jù)崗位需求與課程目標(biāo)制訂開發(fā)步驟

新型文體類活頁式教材應(yīng)依據(jù)最新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱要求，對(duì)接最新崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 “形體訓(xùn)練” 課程能夠塑造學(xué)生正確的身體形態(tài)及優(yōu)美體態(tài)，增進(jìn)身心健康，培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位中所需的相關(guān)素質(zhì)。

“形體訓(xùn)練” 新型活頁式教材的編寫步驟如下。①在教材編寫之前需要通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷開展問卷調(diào)查和專家咨詢，通過收集信息進(jìn)行研究和開展課程開發(fā)制訂。調(diào)查的主要對(duì)象為相關(guān)專業(yè)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)展、技能訓(xùn)練方面的需求。通過對(duì)企業(yè)專家進(jìn)行咨詢，可以了解崗位的實(shí)際需求，了解知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的空間結(jié)構(gòu)，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，保證編排教材的實(shí)用性和適用性，確定課程結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性。②進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過對(duì)以往形體訓(xùn)練課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使教材內(nèi)容更加合理化、系統(tǒng)化，從而進(jìn)一步優(yōu)化教材的內(nèi)容設(shè)置。③進(jìn)行內(nèi)容篩選與動(dòng)作提取。鑒于以舞蹈為基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練課程的實(shí)踐性要求，舞蹈及體育類動(dòng)作浩瀚，教材中動(dòng)作的選擇標(biāo)準(zhǔn)需要依據(jù)職業(yè)需求和教材的特性、目標(biāo)確定，提煉出最貼合教材的精髓、最符合職業(yè)要求、最有訓(xùn)練價(jià)值和意義的動(dòng)作。④進(jìn)行活頁式教材設(shè)計(jì)，確定教材體例、項(xiàng)目及任務(wù)，建立多元教學(xué)模式和教材開發(fā)模式，進(jìn)行活頁教材的數(shù)字化資源設(shè)計(jì)。

4.2 以人為本，以能力培養(yǎng)為本位主線

“以人為本，能力為重” 是職業(yè)教育改革發(fā)展的主題與方向，基于能力本位的職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展對(duì)人才具備高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求，成為培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)教育人才的重要一環(huán)。 “形體訓(xùn)練” 課程是舞蹈與不同專業(yè)交叉學(xué)科下的特色課程，開設(shè)該課程的專業(yè)都對(duì)身體儀表儀態(tài)有較高要求。在職業(yè)工作環(huán)境下體現(xiàn)肢體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的流暢性，高雅的氣質(zhì)、韻味，松弛的氣息控制能力，優(yōu)美的身體姿態(tài)，需要以身體為本體使學(xué)生具備一定的身體控制力、靈活性和表現(xiàn)力。

通過對(duì)本教材的學(xué)習(xí)，結(jié)合形體訓(xùn)練線上課程的動(dòng)作視頻，學(xué)生能夠結(jié)合理論與實(shí)踐，全面了解和掌握形體訓(xùn)練的內(nèi)容與方法，塑造正確的身體形態(tài)，并結(jié)合古典舞、現(xiàn)代舞、民族民間舞、健身操等內(nèi)容在表演中形成良好的肢體表達(dá)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美能力，感受生活中的美，增加自信心。如此，便能達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的目的。

4.3 德業(yè)融合，德技貫通，立德樹人

新型文體類活頁式教材不僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)應(yīng)將立德樹人作為教材的頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本民族文化、熱愛國家、熱愛職業(yè)。 “形體訓(xùn)練” 新型活頁式教材中所涉及的民族民間舞、古典舞等內(nèi)容具有紅色思政元素，結(jié)合課程思政具有培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、陶冶情操、傳承民族文化、培養(yǎng)文化自信、弘揚(yáng)民族精神的價(jià)值；通過教學(xué)內(nèi)容、形式與思政內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5 新型文體類活頁式教材開發(fā)的具體要求

5.1 新型活頁式教材的外在形式

活頁式教材是未來職業(yè)教育教材的新形態(tài)，與傳統(tǒng)膠裝出版教材不同，新型活頁式教材多為針孔式裝訂方式，一般為2 孔，孔距為80mm。在出版物構(gòu)成上，活頁式教材包括活頁夾、活頁、便攜式活頁夾、活頁書寫板四部分，每部分可單獨(dú)拆卸、組合、安裝，使用靈活便攜，根據(jù)行業(yè)發(fā)展可隨時(shí)增加新內(nèi)容。所以，新型活頁式教材在形式上更加輕便靈活，在內(nèi)容上更加精練簡(jiǎn)潔，比傳統(tǒng)教材在使用上更具優(yōu)勢(shì)。

5.2 模塊化內(nèi)容的建構(gòu)模式

新型文體類活頁式教材的內(nèi)在體系不是學(xué)科體系，而是實(shí)踐性較強(qiáng)的模塊化內(nèi)容建構(gòu)模式。 “形體訓(xùn)練” 是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其基本體系是以職業(yè)要求下身體不同部位所應(yīng)呈現(xiàn)的儀態(tài)及身體表現(xiàn)力所形成的各種形體練習(xí)為主線，以模塊式為構(gòu)建方式，以由淺到深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、基本技能內(nèi)容為副線，從觀念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等幾方面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新[3]。

教材的第一部分內(nèi)容通過形體訓(xùn)練概述、形體訓(xùn)練與教學(xué)、形體塑造與營(yíng)養(yǎng)膳食、不良姿態(tài)的矯正四個(gè)單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)使學(xué)生正確把握形體訓(xùn)練的理論方法。第二部分通過站姿、坐姿、步態(tài)、表現(xiàn)力訓(xùn)練等不同單元、不同任務(wù)的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握形體訓(xùn)練對(duì)于身體不同部位的塑造方法及表現(xiàn)力提升的實(shí)踐性訓(xùn)練，結(jié)合圖片、文字、線上課程等信息能夠使學(xué)生清晰地看到正確的動(dòng)作做法。另外，每個(gè)單元前都設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元導(dǎo)言、單元難點(diǎn)分析、拓展研究專題、拓展閱讀材料、思考題、推薦閱讀文獻(xiàn)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面而系統(tǒng)地掌握每個(gè)單元的核心內(nèi)容和拓展知識(shí)。第三部分內(nèi)容為古典芭蕾的形態(tài)，該部分基于形體訓(xùn)練以芭蕾為主要訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)，從專業(yè)知識(shí)拓展的角度使學(xué)生全面、深入地了解和掌握芭蕾形態(tài)的動(dòng)作規(guī)范、用力方法、審美風(fēng)格及發(fā)展歷史，從而完成從理論認(rèn)知到教學(xué)實(shí)踐的過渡。

5.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，平衡教與學(xué)的關(guān)系

數(shù)字化教育是當(dāng)前及未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，將二維碼用于活頁式教材中，是媒體融合下教材數(shù)字化的有益嘗試，也是活頁式教材數(shù)字化建設(shè)的重要形式[4]。另外，形體訓(xùn)練是以身體動(dòng)作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式的課程，對(duì)學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化、可視化要求更高，活頁式教材數(shù)字化資源的運(yùn)用符合此類課程學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，通過真人示范、教師線上講解，形成可視、可聽、可互動(dòng)的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更直觀、更全面、更主動(dòng)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在不借助其他人力成本的情況下，學(xué)習(xí)者僅通過教材的學(xué)習(xí)，就可以立體化地理解與掌握課程的知識(shí)與技能內(nèi)核[5]。

目前， “形體訓(xùn)練” 教材的配套慕課內(nèi)容已于國家高等教育智慧教育平臺(tái)、中國大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)站、APP上線并產(chǎn)生一定的訪問量及社會(huì)影響力，經(jīng)過了幾輪教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)，并獲批陜西省一流本科課程、陜西慕課與線上線下混合式教學(xué)優(yōu)秀案例。 “形體訓(xùn)練” 新型文體類活頁式教材以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，同時(shí)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更直觀地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性、生動(dòng)性和趣味性，全方位提升思政課教學(xué)實(shí)效性與育人總體水平，為提升課堂教學(xué)水平和職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。