小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”的方法

董偉

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是新課改實(shí)施后，受到廣大教師與學(xué)生青睞的現(xiàn)代教學(xué)方法，將其合理應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐過程中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與反饋，才會(huì)充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)功效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)施方法

前言

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，思維發(fā)展水平還比較薄弱，直接向傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生理解的程度會(huì)相對(duì)有所降低。而實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來新鮮感，在新穎和活躍的氛圍中增加更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而快速理解并吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，都有不可忽視的作用。

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活之間的聯(lián)系十分密切，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，需要從生活視角探究數(shù)學(xué)知識(shí)的縮影和具體應(yīng)用，來創(chuàng)設(shè)生活情境。最好是理論加上實(shí)踐的應(yīng)用，這樣才能調(diào)起課堂活躍氣氛，使學(xué)生積極參與并獲得真實(shí)的感悟體驗(yàn)，讓學(xué)生增加一些生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，并使學(xué)生可以夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，在特定情境中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在教授“購(gòu)物”這一節(jié)課時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)人民幣面值，教師還要在教授完學(xué)生關(guān)于人民幣知識(shí)后，讓其能夠在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何去使用，這一才能讓學(xué)生學(xué)以致用，有效增加學(xué)生的體驗(yàn)感。為了讓學(xué)生可以有更加真實(shí)的體驗(yàn)感，教師需要課前準(zhǔn)備面值不等的、真實(shí)的人民幣，以及模擬購(gòu)物的商品，當(dāng)然也可以就地取材，比如是學(xué)生的課本、鉛筆、格尺等物品。教學(xué)開始時(shí)，教師先構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的生活購(gòu)物場(chǎng)景：“小亮去文具店，買了一個(gè)文具盒和一個(gè)明信片。其中文具盒6元，明信片3元，他共給了售貨員10元錢，還應(yīng)剩余多少錢呢？”。當(dāng)學(xué)生能回答出“1元”后，已經(jīng)證明他們對(duì)人民幣有了基礎(chǔ)的認(rèn)知與理解。之后，教師就可以在課堂上創(chuàng)建一個(gè)生活中購(gòu)物的情境。教師可以將書桌做好超市的貨架。并且，讓學(xué)生將自己喜歡的物品，分別陳列在書桌上。接下來，教師再讓學(xué)生分別對(duì)自己喜歡的物品標(biāo)上價(jià)格。之后，教師再選定幾名同學(xué)扮演顧客的角色，并將人民幣分發(fā)到學(xué)生手中，再讓部分學(xué)生充當(dāng)售貨員的角色。這樣就可以使學(xué)生在課堂上深刻體驗(yàn)在實(shí)際生活中，如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、開展趣味實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，一些數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜難懂，并且有些抽象。教師需要應(yīng)用理論配合實(shí)踐的方式，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中完成對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。為此，教師可以根據(jù)課堂教授的知識(shí)，設(shè)計(jì)具有操作和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并自主積極地參與實(shí)踐之中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，思考課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。另外，為了讓學(xué)生可以充分參與到實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要在課前布置實(shí)踐所需要的用品，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

比如，在“時(shí)、分、秒”數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中，教師就需要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、剪刀和折色的硬紙板等物品。開始課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先通過生活案例，來讓學(xué)生強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)。如：“小剛從家中走到學(xué)校需要10分鐘，從教室走到圖館需要5分鐘，這些時(shí)間應(yīng)該分別是多少秒呢？”。接下來，教師再導(dǎo)入分鐘、秒、小時(shí)的計(jì)算知識(shí)。當(dāng)學(xué)生清楚后，教師再通過實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以這樣來引入：“同學(xué)們每天要幾點(diǎn)鐘起床、休息、玩游戲和讀書呢？”。當(dāng)學(xué)生分別回答教師后，教師再說：“現(xiàn)在我們來親手‘制作’這些時(shí)間好嗎？”。就會(huì)使學(xué)生引起強(qiáng)烈的興趣。隨后，需要指引學(xué)生用彩筆勾畫出1-12個(gè)數(shù)字的圓形表盤，并通過觀察時(shí)針、分針和秒針進(jìn)行繪制和裁剪，并用圖釘將其固定在一起。最后，學(xué)生對(duì)時(shí)間有一定的概念和認(rèn)知，再加上制作了鐘表，學(xué)生就能夠自主的說出和撥動(dòng)表針來展示時(shí)間。這樣的實(shí)踐活動(dòng)過程總，學(xué)生可以更加扎實(shí)掌握時(shí)間知識(shí)，增加快樂的體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)思考

體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不僅要增加學(xué)生身體的體驗(yàn)，還要讓學(xué)生增加思維體驗(yàn)。使學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解，并去靈活運(yùn)用。為了讓學(xué)生可以高效的思考，積極互動(dòng)，教師開展合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出有建設(shè)性的問題，通過互動(dòng)性的小組合作探究，更好地解決問題，找到問題的答案。不僅可以讓學(xué)生之間更好互動(dòng)，使學(xué)生充分動(dòng)腦，還可以使學(xué)生有效增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。

比如，教授“測(cè)量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)厘米、分米、和米的長(zhǎng)度單位有明確的認(rèn)知。之后，教師就可以提出問題：“測(cè)量學(xué)習(xí)桌的周長(zhǎng)，都可以有幾種測(cè)量方法呢？請(qǐng)用兩種以上方法去測(cè)量自己的學(xué)習(xí)桌。”。并且，將學(xué)生分為兩個(gè)一組，讓學(xué)生去共同商討測(cè)量的方法，并實(shí)際測(cè)量出具體的厘米數(shù)。學(xué)生就會(huì)去深入思考，并最終探討出測(cè)量的方法：“除了用盡直接去測(cè)量，還可以先用手掌或其它固定尺寸的物體去測(cè)量，再去測(cè)量計(jì)算最后的總量?！?。這樣可以促使他們可以學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控與運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)已成為一線低年級(jí)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新與開展課堂教學(xué)活動(dòng)的有效方法，在增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也可以活躍課堂氣氛和提高學(xué)生思維能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生感受，為學(xué)生提供多種體驗(yàn)環(huán)境，促使他們投入學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生取得更加理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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