曾春勝

摘要：職業(yè)高中作為培養(yǎng)技能型人才的地方，不僅要注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，促使其能夠以健全的人格進(jìn)入職場，為滿足社會發(fā)展的需求奠定良好基礎(chǔ)。本文將從職業(yè)道德培養(yǎng)的角度對提升職業(yè)高中德育實效性的路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)理想;德育;人格健全

德育教學(xué)工作作為職業(yè)高中人才培養(yǎng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)教學(xué)的過程中既需要做好顯性的教育工作，同時也需要做好隱性的影響工作，促使職業(yè)高中學(xué)生能夠在潛移默化中培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，進(jìn)而使其能夠以健全地人格邁向社會。以下將對同時職業(yè)高中德育實效性的路徑進(jìn)行分析：

一、教師需要發(fā)揮道德模范作用

教師的言行舉止將成為學(xué)生的模仿對象，教師的思想以及觀念也將在授課中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因而教師就需要堅守社會主義價值觀的核心素養(yǎng)，將愛崗敬業(yè)的精神凸顯在教學(xué)以及班級管理中，進(jìn)而更好地提升學(xué)生對社會主義核心價值觀念的理解程度，對其自身行為規(guī)范提供參照范本。再比如，教師在上課時需要嚴(yán)格地把控時間，尤其在上課時不應(yīng)出現(xiàn)上課不及時，下課早退的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生的時間觀念將難以得到健康形成。因此，教師就需要對自身的行為作出嚴(yán)格規(guī)范，使得核心價值觀念得以在實際生活實踐中體現(xiàn)。同時在上課時通過詼諧幽默的講課方式，使教師的親切友善的品質(zhì)體現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生平時遇到問題需要輔導(dǎo)，或遇到困難尋求幫助時，輔導(dǎo)員、班主任在幫助學(xué)生解決問題的過程中，也應(yīng)給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，把德育納入學(xué)生的日常教育之中，形成對學(xué)生全面的教育，促使學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

二、多元化資源促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)形成

職業(yè)高中為落實德育工作，不能只做表面文章，而要綜合運(yùn)用各種資源，把德育工作落到實處。一是加強(qiáng)對職業(yè)高中各類教師的思政教育，提高教師對思政教育工作的重視程度，提升教師的思政教育能力;與此同時，在教師隊伍中還要強(qiáng)調(diào)，作為教師不能只教學(xué)生學(xué)知識，還應(yīng)提高對學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不能只停留在課堂上，還應(yīng)融入學(xué)生生活的各個方面。職業(yè)高中可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及團(tuán)體性比賽的方式，促使學(xué)生能夠在參與活動的過程中感知就業(yè)以及職場競爭激烈程度，同時在競賽中通過與同伴、教師的交流和合作，也能夠使其集體意識得到提升，進(jìn)而為促進(jìn)其形成崇高的職業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在職業(yè)高中德育工作開展的過程中還可以開設(shè)一個關(guān)于學(xué)生思想道德教育的公眾號，可以在微博上開設(shè)一個微博賬號，與學(xué)生互動。而在線下，職業(yè)高中可制作像報紙這樣的紙質(zhì)讀物，并由學(xué)生和教師共同維護(hù)和管理，進(jìn)而促使學(xué)生在實踐中逐步理解德育的內(nèi)涵，為形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。

校園文化活動與情感教育相輔相成，兩者存在極為緊密的邏輯聯(lián)系，因此在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，需要開展豐富多彩的校園文化生活，使其職業(yè)高中學(xué)生能夠有更多選擇的機(jī)會，教師需要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，進(jìn)行實踐、探索和創(chuàng)新活動。教師則需要積極踐行寓教于樂的育人理念，組織開展形式多樣的校園文化活動，為學(xué)生營造良好的精神文化氛圍，讓學(xué)生在自主參與的過程之中逐步提升個人的綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建“以人為本”管理模式培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

“以人為本”理念還需要注重對學(xué)生內(nèi)心情感的關(guān)懷，教師需要以滿足學(xué)生的精神需求為核心，不斷優(yōu)化教學(xué)以及教育引導(dǎo)方式，使其能夠在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中感知職業(yè)高中管理模式的人性化，進(jìn)而為優(yōu)化自身心理感知奠定良好基礎(chǔ)。構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生管理模式，需要使學(xué)生從思想深處改變自己的愿望越來越強(qiáng)烈，從而把他們的全部精力投入到職業(yè)生涯的研究與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使自身的思維能力以及價值觀念得到提升優(yōu)化，同時有利于為社會打造一個人格健全、技能熟練、雙管齊下的三好學(xué)生，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供明確指向?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生管理模式需要以溫和的教育方式引導(dǎo)學(xué)生改變不良的陋習(xí)，并且從思想深處認(rèn)識到對現(xiàn)狀的不滿，才能想辦法改變自己的學(xué)習(xí)方式，改變過去墮落的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就職業(yè)高中而言，許多職業(yè)高中的學(xué)生畢業(yè)前，就已經(jīng)開始與企業(yè)合作，向企業(yè)輸送本校實習(xí)生。職高思政教育是德育工作的重要組成部分，德育工作要求職高生在實踐中不斷接受思政教育。職業(yè)高中與企業(yè)合作的過程中，也要求企業(yè)既要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)，又要加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)過程中的素質(zhì)方面的教育。它要求職業(yè)高中在安排學(xué)生實習(xí)前，選擇與之相比具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的企業(yè)，這種企業(yè)還將重點關(guān)注員工的素質(zhì)教育，從而滿足企業(yè)的需求。因此職業(yè)高中與具有較強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感的企業(yè)合作，學(xué)生在實習(xí)過程中，由于企業(yè)文化氛圍的渲染，能夠潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)，從而在提升技能的同時，提高自身的素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，對于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的職業(yè)高中而言，其也需要做好道德教育工作，促使學(xué)生能夠基于對職場的認(rèn)知培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而為形成良好的職業(yè)道德以及理想奠定良好基礎(chǔ)。而德育工作作為一項持續(xù)性工作，在引導(dǎo)教育的過程中將需要充分將多方面資源充分整合起來，進(jìn)而為構(gòu)建高素質(zhì)的技能型人才奠定良好基礎(chǔ)。

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