用信息技術(shù)打造小學數(shù)學智慧課堂①

陳亞思

摘要：在教學的過程中，老師要運用合理的理念融入課堂，來構(gòu)建小學數(shù)學的智慧課堂，豐富課堂教學的形式，帶動學生的學習，拓寬數(shù)學的教學內(nèi)容，讓學生能夠集中力量在數(shù)學的課堂之中，提高數(shù)學學習的效率，為小學數(shù)學攀登新的教學高峰鋪墊良好的條件與基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;智慧課堂

一、在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中存在的問題分析

（一）課堂模式單調(diào)的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式當中，學生的學習都是被動的，需要在老師的灌輸下地學習。在進行數(shù)學課的過程中，老師只是為學生講述大綱要求的重點內(nèi)容，普遍都是老師講學生聽，老師讓學生怎么學，學生就怎么學，這樣的學習是沒有積極性的，就會導致小學生的學習比較被動，不能產(chǎn)生自己的想法與思考。傳統(tǒng)的課堂當中學生只會等著老師進行教學，不愿意自己進行思考，這樣學習到的內(nèi)容比較單一缺失了學習數(shù)學的靈活性，讓小學生的數(shù)學學習長期處于一種壓抑的氛圍之中，老師和學生之間缺乏溝通，忽略了學生內(nèi)心的真實感受，數(shù)學的課堂就缺乏了主動性和趣味性。

（二）教學方法刻板的問題

在以往小學數(shù)學的教學過程中，由于老師的教學理念還比較刻板，教學形式比較單一，這就會造成小學生學習數(shù)學的熱情不高，影響小學生的數(shù)學學習。在以往的教學過程中，老師只是依靠課本和黑板，把數(shù)學知識直接地灌輸給學生，導致一些抽象化的課程無法為學生進行展示。這樣的課堂只會讓學生按部就班地進行學習，導致小學生的參與感不足，缺乏良好的課堂體驗。這樣的課堂教學脫離了學生的實際，只是一味地按照一貫的模式進行教學，形式刻板單一，久而久之就會造成小學生對數(shù)學課堂失去興趣。

二、基于信息技術(shù)的小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建策略分析

（一）運用信息技術(shù)教學，豐富數(shù)學課堂內(nèi)容

在以往小學階段數(shù)學的教學過程中，教師僅僅是依靠教材內(nèi)容對學生進行數(shù)學的教學，這樣的模式不符合越來越多樣化的學生需求，就會造成小學生的數(shù)學能力得不到應有的提升。因此在改革的進程之下，為了讓數(shù)學的課堂變得生動有趣，就需要老師能夠運用新的理念進行教學。在新課標的新理念之下，提出了運用智慧課堂的方式并且融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，把豐富多彩的網(wǎng)絡中的教學資源為學生進行代入，以便為學生構(gòu)建生動有趣的智慧課堂，激發(fā)起小學生的數(shù)學學習熱情。由于數(shù)學這門學科邏輯性比較強，就不好被學生所理解，一些數(shù)學的問題比較抽象，會導致小學生的理解不深刻，學習興趣不高，久而久之就會造成學生的數(shù)學學習達不到應有的標準。老師就要轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)動起學生的學習熱情，讓小學生的數(shù)學學習能力得到充分的提升。

（二）微課教學理念的引入，實現(xiàn)數(shù)學教學提升

小學生的學習習慣尚未形成，在此階段，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要，這樣可以幫助學生后續(xù)更好地學習。對于數(shù)學學科來說，導入環(huán)節(jié)十分重要。如果導入環(huán)節(jié)可以有效實施，可以為培養(yǎng)學生良好學習習慣打下基礎(chǔ)。但是，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式尚未認識到預習的重要性。學生很難在課余時間對教師布置的預習作業(yè)完成，不是在應付了事，就是效率很低。這就體現(xiàn)出來了教師對預習環(huán)節(jié)的不重視，從而造成了學生自主學習能力的缺失。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的教育大背景下，微課教學模式體現(xiàn)出來了強大的教學價值。教師可以運用微課來對數(shù)學進行預習，讓學生通過預習，來了解本節(jié)課最重要的知識點，從而更加順利地開展教學。

（三）重視課堂教學體驗，明確信息技術(shù)理念

在數(shù)學的教學過程中，綜合數(shù)學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而在互聯(lián)網(wǎng)的信息時代，智慧課堂的教學理念逐漸進入了教育工作者的視野。智慧課堂的構(gòu)建，可以讓學生以新穎的學習方式來學習，更能激發(fā)學生的學習興趣。把信息技術(shù)的教學方式代入到數(shù)學的學習中，可以很好地改變以往教學的限制，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把符合本節(jié)課內(nèi)容的視頻動畫加入到教學視頻當中。數(shù)學這門課程具備很強的邏輯性，運用以往刻板的教學方式就不容易被學生理解，這就需要老師轉(zhuǎn)變理念。除此之外，活躍的課堂氣氛也可以通過信息技術(shù)進行實現(xiàn)，并可以充分吸引學生的注意力，讓學生逐漸從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。只有學生對數(shù)學學科產(chǎn)生了學習的興趣，才可以真正做到活躍課堂氣氛，并在一定程度上增強學生的學習積極性。在數(shù)學的課堂中要引導小學生積極地參與到課堂當中，實現(xiàn)教學的進步與發(fā)展，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，實現(xiàn)更好的教學發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標的大背景之下，提出了運用信息技術(shù)的方式來打造小學數(shù)學的智慧課堂，所謂智慧課堂，“是由信息技術(shù)發(fā)展而衍生的一種全新教學模式”，通過智慧課堂，可以為小學生提供豐富的數(shù)學教學資源，在信息技術(shù)的引入之下，創(chuàng)新數(shù)學的學習，方便學生對于數(shù)學知識的理解，保證課堂效率能夠得到充分提升，從而推動數(shù)學教學實現(xiàn)充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉雪嬌.構(gòu)建小學數(shù)學“智慧課堂”的途徑探索[J].讀寫算，2020（29）：93+95.

[2]欒文彝.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造小學數(shù)學智慧課堂[J].小學教學研究，2020（26）：41-43.