探究高中德育教育與心理健康教育的融合

顏波

摘要：新課標(biāo)的革新要求，高中階段要將對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，將心理健康教育融入其中，讓二者既互相補(bǔ)充，又共同發(fā)展。以此，不僅可以利于學(xué)生更好形成三觀觀念，還可以讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生身心更加健康的發(fā)展。另外，通過二者的有效結(jié)合，還可以讓整體素質(zhì)教育水平得到更大幅度提升。

關(guān)鍵詞：高中;德育教育;心理健康教育;融合

前言

高中階段，不僅是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生心理發(fā)展、思想品質(zhì)形成的重要時(shí)期。學(xué)校要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育、心理健康教育，并將二者巧妙融合，才會(huì)讓兩種教育相互促進(jìn)，相輔相成，從而達(dá)到十分理想的教育效果，讓高中學(xué)生可以身心健健康的成長。并且，可以有效促使學(xué)生形成積極向上的思想，并付出更多大的努力去學(xué)習(xí)高中課程。

一、列舉反面案例，強(qiáng)化心理、德育雙重教育

目前，一些高中學(xué)校開展德育教育工作，主要是通過思想品德和政治課兩門課程的教學(xué)來實(shí)施。并且，教學(xué)方式通常以灌輸式居多。尤其是政治學(xué)科是高考考試中的一部分，教師在教學(xué)實(shí)踐開展過程中，更注重于讓學(xué)生去強(qiáng)制記憶相關(guān)的知識，并單純以卷面的分?jǐn)?shù)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。這種通過分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生思想品質(zhì)的方式，無疑會(huì)對學(xué)生道德品質(zhì)的內(nèi)化形成造成阻礙，嚴(yán)重的還會(huì)使令學(xué)生將知識與實(shí)際相脫離，形成雙重人格，言行不一。

對于心理健康的教育，一些學(xué)校雖然設(shè)立心理健康的咨詢室，但在實(shí)際情況中，學(xué)生主動(dòng)去咨詢的行動(dòng)力比較差。所以，較難令學(xué)生真正可以認(rèn)識到自己的不健康的心理，并積極去調(diào)整。為了讓學(xué)生可以擁有正確的思想觀念和健康的心理，心理教師需要將教育與實(shí)際相結(jié)合，通過生活中的真實(shí)案例，對學(xué)生進(jìn)行滲透和教育，才會(huì)讓教育程度更加深刻，從而使學(xué)生可以在擁有健康心理的情況下，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想，從而有效促進(jìn)德育、心理健康教育效果的改善。比如，高中學(xué)生所面對的學(xué)習(xí)壓力比較大，所承受的家長的期望也比較大。一些學(xué)生在又重壓力的情況下，甚至?xí)霈F(xiàn)輕生的念頭，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。教師就可以搜集生活中的真人真事。如在新聞報(bào)道上，有報(bào)道：“某校高中學(xué)生，因在高考中沒有取得理想的成績，站在樓頂想要輕生，引起了眾人的圍觀。”。教師就可以借助這一真實(shí)案例，讓學(xué)生展開探討：“這名高中生的做法對嗎？他存在哪些思想誤區(qū)？”。以此，就可以讓學(xué)生在探討的同時(shí)，反省自己，深思這一事件。之后，教師再加以引導(dǎo)和開解，就會(huì)使學(xué)生積極糾正錯(cuò)誤的想法，促進(jìn)他們的心理健康。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)以積極、陽光的心態(tài)去進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

二、開展文藝比賽，巧妙融合心理與德育教育

合作精神既是德育教育范疇的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生心理健康領(lǐng)域的重要組成部分。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生既可以擁有健康的心理，又可以形成良好的思想品質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展班級文藝比賽的方式，讓學(xué)生通過比賽，有效增強(qiáng)化心理素質(zhì)，并建立合作意識。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也有不可忽視的作用。開展班級文藝比賽，學(xué)?？梢栽O(shè)定比賽方向和主題，再讓每個(gè)班級的學(xué)生去自主研究、彩排。同時(shí)，學(xué)校需要對比賽加以獎(jiǎng)賞，這樣才會(huì)更好促進(jìn)文藝的效果，并令德育和心理健康教育同時(shí)取得良好的效果。

另外，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面臨高考會(huì)有較大的心理壓力。學(xué)校舉辦文藝比賽，可以有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓其放松身心，從而使其可以以愉悅的心理，去更好學(xué)習(xí)高中課程，并正確面對自己的考試成績。學(xué)?？梢砸浴拔覑凵睢睘橹黝}，讓各個(gè)班級去設(shè)計(jì)、選擇文藝活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢宰屆總€(gè)班級演出兩到三個(gè)節(jié)目，而節(jié)目的形式不限，可以是小品，也可以唱歌等。當(dāng)每個(gè)班級參與比賽后，學(xué)校再對各個(gè)班級的節(jié)目加以綜合評價(jià)，評選出“最佳班級”、“最佳表演者”，就會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生積極去參與比賽。學(xué)生在登臺表演過程中，心理素質(zhì)會(huì)得到有效鍛煉，并且讓他們對班級整體的比賽成績更加重視，從而有效促進(jìn)學(xué)生合作精神的形成。另外，學(xué)生通過小組合作演出、排練，也會(huì)讓他們的之間的溝通更多，促進(jìn)學(xué)生之間的相互默契配合，讓學(xué)生形成互相尊重、友愛的高尚品質(zhì)。

三、開展社會(huì)實(shí)踐，加深對學(xué)生的雙重教育

德育教育、心理健康教育，二者不是文化課的知識，不能只通過說教的方式來開展。僅通過說教方式，較難令學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，并阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。并且，高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立的思維，僅憑說教方式，對學(xué)生的教育力度也會(huì)明顯不足，進(jìn)而無法讓學(xué)生更加深刻認(rèn)知到正確思想。不僅會(huì)影響德育教育的效果，還會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康。為此，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過社會(huì)真實(shí)的寫照，樹立正確的思想，并形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

另外，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。目前，家庭的結(jié)構(gòu)通常是只有一個(gè)孩子，所以學(xué)生在家庭中位置十分被重視。在此同時(shí)，也容易讓學(xué)生缺乏感恩意識，認(rèn)為父母的付出都是天經(jīng)地義的，不懂得體諒父母。并且，對于學(xué)生形成不怕困難、努力奮斗的觀念也十分不利。為此，學(xué)?？梢宰屆總€(gè)班級開展“助老”的公益活動(dòng)。并且，一段時(shí)間后，對每個(gè)班級的公益活動(dòng)實(shí)施效果加以評比。進(jìn)而將思想、心理教育，延伸到社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生通過社會(huì)助老實(shí)踐，走進(jìn)養(yǎng)老院，可以更加真切感受到老人的無助，并引發(fā)他們的愛老之心。同時(shí)，通過與老人的多次接觸，還可以增多學(xué)生與老人的交流，讓他們對父母的付出更加珍惜，并懂得體諒父母，感恩父母。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸深化尊敬老人的觀念。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生的思想更加高尚，還可以使學(xué)生的心理健康得到良好的促進(jìn)。

總結(jié)

德育教育與心理健康教育之間有著密切的聯(lián)系。加強(qiáng)對高中學(xué)生的德育和心理健康教育，可以讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，和高尚的思想、健全的人格，及優(yōu)秀的人品。學(xué)校和教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐對學(xué)生加以教育，使學(xué)生在形成良好思想品質(zhì)的同時(shí)，心理更加健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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