激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳彩萍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不單是進(jìn)行課業(yè)傳授，還要注意小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是只為了完成任務(wù)，還要對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成主動(dòng)汲取知識(shí)的習(xí)慣。在現(xiàn)代教育中，激勵(lì)教育作為時(shí)代的選擇成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 激勵(lì)教育 學(xué)習(xí)積極性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.038

小學(xué)生由于年齡小，不明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于學(xué)習(xí)是需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行督促的。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)熱情主要是跟著興趣來(lái)定，因此要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就要讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代教育不斷的實(shí)踐探索，許許多多的教育方法被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。其中，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而產(chǎn)生的激勵(lì)教育，由于方法簡(jiǎn)單有效，受到廣大教育工作者的推崇。

一、激勵(lì)教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大部分源于興趣，而激勵(lì)教育能夠幫助小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)。現(xiàn)在小學(xué)生大多被家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)方面抓得特別嚴(yán)，但是小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這樣的高壓緊逼之下經(jīng)常會(huì)有適得其反的效果，被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，因此需要激勵(lì)教育的幫助。小學(xué)生是很單純的，對(duì)于課程的喜好全憑自己的主觀認(rèn)定，例如，如果教師在課堂上表?yè)P(yáng)了一個(gè)學(xué)生，很有可能這個(gè)學(xué)生就會(huì)因此而喜歡上這門(mén)課，而如果教師在課堂上批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，很有可能這個(gè)學(xué)生就會(huì)因此而討厭這門(mén)課。由此可見(jiàn)對(duì)小學(xué)生采取激勵(lì)教育，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠幫助小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.改善師生之間的關(guān)系

小學(xué)生對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)，什么該做什么不該做，還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，好惡都是由自己的感受決定的，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系的和諧非常重要，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡學(xué)習(xí)，也可能因?yàn)橛憛捊處煻粚W(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生采取激勵(lì)教育能夠改善師生之間的關(guān)系。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，拉近師生間的距離，形成良好的師生關(guān)系，打造出和諧的教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)教育的應(yīng)用對(duì)策

1.靈活運(yùn)用激勵(lì)教育

教師在不同的教學(xué)情境下要學(xué)會(huì)采用不同的激勵(lì)教育方式，這樣靈活運(yùn)用激勵(lì)教育才能收取最佳的效果。例如，小學(xué)生喜歡模仿學(xué)習(xí)其他人的行為，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采取榜樣激勵(lì)的方式讓小學(xué)生學(xué)到他人的優(yōu)秀品質(zhì)，在《軍神》教學(xué)中，劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志和從容冷靜的精神值得小學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生以劉伯承為榜樣，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的品格，在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)。

2.對(duì)每個(gè)學(xué)生都要兼顧

學(xué)生成績(jī)不好可能原因很多，成績(jī)不好的學(xué)生不一定就是所謂的差生，不應(yīng)被教師放棄。教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)，要兼顧到每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有閃光點(diǎn)。教師不能以成績(jī)把學(xué)生分成三六九等，區(qū)別對(duì)待，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。例如，有學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不好導(dǎo)致成績(jī)偏差，但是作文寫(xiě)得好的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他，作文能夠?qū)懞?，基礎(chǔ)部分只要肯用心花時(shí)間鉆研，也一定能夠?qū)W好。這樣可以讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得被教師輕視，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)教育的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能改善師生之間的關(guān)系。教師要兼顧好每一個(gè)學(xué)生，抓住他們不同的閃光點(diǎn)，靈活運(yùn)用激勵(lì)教育幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉婷婷《激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《語(yǔ)文課內(nèi)外》2020年第1期。

[2] 張清和《激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2020年第16期。