張遠成
摘 要:社會經(jīng)濟高速發(fā)展中,農(nóng)村教育問題引起了多方關(guān)注,努力做好留守兒童的教育引導(dǎo),更好地解決留守兒童問題,為他們的健康成長、個性發(fā)展提供多重保障具有重要意義。應(yīng)從不同角度出發(fā),分析農(nóng)村留守兒童的教育問題,積極探索解決途徑,總結(jié)研究有效策略,深入挖掘留守兒童的內(nèi)在潛能,關(guān)注他們的心理健康,家庭教育發(fā)揮重要的作用,集中社會力量加快改革進程的必要性不言而喻。本文就此進行了一些總結(jié),僅供其他教師參考借鑒。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū) 留守兒童 教育問題 對策
DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.078
農(nóng)村留守兒童的教育問題已經(jīng)成為教育改革的重要問題,要讓留守兒童們接受到更好的教育,以免他們誤入歧途,厭學(xué)情緒愈發(fā)嚴重,走上不正確的發(fā)展之路。及時為農(nóng)村留守兒童的健康成長提供強大助力,使其愛上學(xué)習,樂于參與學(xué)習活動,在文化知識的學(xué)習中有著出色表現(xiàn),最終取得理想成績,不斷提升主體優(yōu)勢,具有非常重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校、教師、家長以及社會力量集中在一起,共同解決留守兒童的教育問題勢在必行。
一、農(nóng)村留守兒童的道德教育問題
農(nóng)村留守兒童的道德教育問題表現(xiàn)在多個方面,例如,首先,留守兒童的父母在外打工,缺少對他們的照顧,對于留守兒童的成長發(fā)展有著很大影響。因為家庭道德教育的缺失,所以導(dǎo)致學(xué)校道德教學(xué)活動的開展更加困難,有必要進行道德教育教學(xué)模式的重構(gòu),針對性解決留守兒童家庭道德教育缺失的問題,從多個方面彌補缺陷,盡最大努力促進留守兒童的健康成長以及個性發(fā)展。其次,農(nóng)村留守兒童的心理健康道德教育現(xiàn)狀不容樂觀,和教師選擇應(yīng)用方式方法不正確有關(guān),沒有考慮不同學(xué)生的實際情況,沒有采取針對性的心理疏導(dǎo)措施有關(guān)。留守兒童的心靈缺少溫暖,更難形成健全的人格,具體分析他們的心理健康道德問題,然后實施一系列的可行性策略,有序推進心理健康道德教育工作,是各位教師的職責所在。最后,農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)條件相對較差,因此留守兒童的教育問題會表現(xiàn)在多個方面。部分教師的教學(xué)觀念落后,忽視了不同學(xué)生的情感體驗,矛盾問題越來越多,導(dǎo)致留守兒童的道德健康發(fā)展阻力重重。
二、農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)的有效策略
1.家校協(xié)同教育
應(yīng)該在農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)中下足功夫,嘗試運用現(xiàn)代媒體教學(xué)方式,比如網(wǎng)絡(luò)直播在線授課,播放動畫小視頻激發(fā)他們的濃厚興趣,也讓家長們在線觀看教學(xué)情況,足夠重視留守兒童的健康成長、發(fā)展問題。引入新媒體后,家長們在遙遠的地方也能關(guān)注到孩子的情況,然后發(fā)揮家庭教育的重要作用,為學(xué)校教育提供有利的條件,學(xué)校教師可以更好地開展教學(xué)引導(dǎo),為留守兒童提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。線上的家校協(xié)同教育,能夠推進農(nóng)村留守兒童的教育事業(yè)順利走向新的成功。
2.關(guān)注心理健康
必須關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康問題,通過設(shè)計個性化的心理健康教育方案,結(jié)合不同學(xué)生的個體特征,多多開展集體活動,進一步提升留守兒童的心理健康水平,也讓他們感受到集體的溫暖,真正實現(xiàn)優(yōu)良的發(fā)展。
3.加強投資建設(shè)
農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)條件差屬于客觀性問題,需要加強教育投資,不斷提升教育水平。比如,通過增加財政撥款,加強農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。再如,構(gòu)建學(xué)校之間協(xié)作關(guān)系,不同學(xué)校之間實現(xiàn)有效的溝通合作,通過進行資源共享,更好地緩解教育問題。
總之,農(nóng)村留守兒童的教育問題比較多,應(yīng)該實現(xiàn)有效策略的研究應(yīng)用,更好地解決已知問題,積極優(yōu)化教育教學(xué)效果,同時改進不足之處,推動著農(nóng)村留守兒童順利實現(xiàn)健康成長。
參考文獻:
方玲愛《農(nóng)村地區(qū)留守兒童教育問題及對策研究》,《科教導(dǎo)刊(電子版)》2019年第38期。