創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐沙

◆摘? 要：創(chuàng)客教育是指通過創(chuàng)造性的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過探究合作的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育的理念，把創(chuàng)新性加入數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用合作探究的模式解決數(shù)學(xué)難題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。本文將深入分析創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并給予更好的方法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

雖然創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)開始使用，并且逐漸趨于成熟的狀態(tài)。但是每個(gè)學(xué)生之間是存在差異性的，教師在應(yīng)用創(chuàng)客教育理念的時(shí)候需要考慮這一因素。目前教師難以在課堂上保證每個(gè)學(xué)生都能深度的參與，更無法對參與結(jié)果進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，所以要深入研究其中存在問題的原因，從而解決這個(gè)難題。

1創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1課堂合作氛圍不佳，存在表演式的課堂

在目前小學(xué)的課堂上，教師照本宣科，照教案講課，雖然在非常努力的貫徹創(chuàng)客教育的理念，也深入認(rèn)識到理念的精髓，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，又難以面對學(xué)生的個(gè)體差異，最終實(shí)現(xiàn)智慧教育，最后不得不屈服于教學(xué)目標(biāo)，按照傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間探究和探討，最終也只能淪為形式。在這種狀態(tài)之下，教師不僅感覺教學(xué)非常累，學(xué)生更是覺得教學(xué)枯燥，久而久之對討論和創(chuàng)新更是排斥。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的參與度越來越低，他們的數(shù)學(xué)思維沒有得到發(fā)展，學(xué)生只能跟著教師的思維去思考和學(xué)習(xí)，沒有辦法做到知識的舉一反三和應(yīng)用，另外教師對于學(xué)生這種消極抵抗的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有辦法，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)，最后只能把課堂回到講例題和練習(xí)同類題之上，教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)沒有有效的結(jié)合，教師更不能與學(xué)生產(chǎn)生有效的鏈接，教與學(xué)脫節(jié)，教師與學(xué)生關(guān)系對立，創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用效果非常低下。

1.2教具單一，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，很多家長和教師 對于這點(diǎn)認(rèn)識不到位，把數(shù)學(xué)作為強(qiáng)制的學(xué)科，試圖將題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣不僅加大了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏難情緒，也沒有關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生與教師的關(guān)系惡化。另外教具單一也是存在的問題，教寺沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇教具，把目標(biāo)放在枯燥的習(xí)題冊上，學(xué)生紛紛叫苦連天不僅如此，他們還要面對教師的高壓政策，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。研究表明，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式去訓(xùn)練學(xué)生的思維能力會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

任何創(chuàng)新性的思維，都需要寬松的環(huán)境，所以教師在教學(xué)中要盡可能的避免學(xué)生思維上的緊張。一方面教師在課堂上不嚴(yán)苛要求學(xué)生按照自己的思路解題，更不能不斷的對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾錯(cuò)，以免打亂學(xué)生的解題思路。教師應(yīng)該等待學(xué)生解題完畢后，間接指出其錯(cuò)誤思維的地方，讓學(xué)生再次思考。另外在小組討論中，教師要參與到每個(gè)小組的討論之中，監(jiān)測小組探討的質(zhì)量，在探究中也要適度引導(dǎo)學(xué)生的思維，不能放任學(xué)生按照自己的思路盲目進(jìn)行探索，一定要讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)解題上來。最后在探究結(jié)束后，更要帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)盤工作，深度分析和總結(jié)每個(gè)案例的優(yōu)秀思維方式，再存檔留用，以供下次教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)候使用。

2.2增加多種學(xué)習(xí)工具，增加貼近學(xué)生生活的教具

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生的生活也越來越智能化，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)接觸到電子設(shè)備，也普遍對電子設(shè)備比較依賴，所以在教學(xué)中教師要合理利用電子設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們對數(shù)學(xué)的興趣。比如創(chuàng)客教育可以和智慧教室結(jié)合起來，教師可以利用平板電腦，電子白板和答題器，并將它們結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與到課堂中通過智慧教室的智慧教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，營造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然教師要利用智慧教具監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果質(zhì)量不佳，要通過智慧教具的便捷性和可操作性，重新整理自己的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課堂上的不斷改進(jìn)和完善，更深一步的提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。比如通過答題器反饋，很多學(xué)生在某道數(shù)學(xué)題目中都答不對，教師在這個(gè)時(shí)候，就要通過答題器呈現(xiàn)出來的投票情況，大致總結(jié)出學(xué)生所遇到的問題，然后調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，啟用備用的教案，用最快捷的方式，整合學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這樣的方式可以在每個(gè)課堂上都使用，引導(dǎo)學(xué)生把所有知識點(diǎn)都掌握。但是這樣的課堂方式，也要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，不能只關(guān)注到部分學(xué)生，忽視整體的教學(xué)進(jìn)度，教師在開展教學(xué)之前需要對學(xué)生進(jìn)行分類和引導(dǎo)，這樣才能最大程度的照顧到每一位學(xué)生。

3總結(jié)

總而言之，對于創(chuàng)客教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還有更多的方法策略可以進(jìn)行嘗試。教師在工作中一定要隨機(jī)應(yīng)變，要盡可能的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，照顧到大多數(shù)學(xué)生的能力水平，多進(jìn)行合理的引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓創(chuàng)客教育理念得到更好的應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同探討和共同成長。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)延干.創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019（10）：33.

[2]吳堯珣.創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2020（07）：45.

[3]王曉慶.創(chuàng)客教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)力的促進(jìn)與實(shí)施策略[J].科技資訊，2020，18（26）：148-150.