以八年級(jí)為例談優(yōu)化美術(shù)課策略

王萍

◆摘? 要：上好一堂美術(shù)課，從學(xué)情出發(fā)，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反復(fù)實(shí)踐探究出更好的內(nèi)容和教法，本著適合學(xué)生的就是最好的原則。使學(xué)生不斷的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，完成美術(shù)新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展;拓展的教材讓學(xué)生掌握課本上所要求的知識(shí)技法，滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生能力;引導(dǎo)學(xué)生對美的認(rèn)知，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生找到打開美術(shù)空間的窗口，建立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，享受美術(shù)的學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù)課;優(yōu)化;課程資源;美術(shù)素養(yǎng);體驗(yàn);學(xué)生主體;評價(jià)

初中美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，可以運(yùn)用的教法、學(xué)法靈活、自由多樣，我們可以充分挖掘教材各種資源。在八年級(jí)上好一堂美術(shù)課我做了以下三個(gè)方面的拓展優(yōu)化探究。

一、根據(jù)學(xué)情開發(fā)課程資源

美術(shù)教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)情開發(fā)課程資源，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了刪減或拓展延伸，課前與學(xué)生交流，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，課后及時(shí)反思，接納學(xué)生反饋的情況，并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，又在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中探究，不斷的檢驗(yàn)。例如：我在八年級(jí)第二單元《讀書、愛書的情節(jié)》的第2節(jié)課《手工書設(shè)計(jì)》教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的美術(shù)素養(yǎng)，觀察能力、分析和理解能力都有增強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作;有好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，正直青春期喜歡得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。《手工書設(shè)計(jì)》通過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對立體書設(shè)計(jì)制作尤其感興趣，上課延伸了手工書的教學(xué)內(nèi)容，先試教了立體書中的“一紙成書”，在制作中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏y量，折疊、切割步驟多變，完成后立體書“一紙成書”內(nèi)頁少，書籍裝飾空間有限，教學(xué)實(shí)施有些困難，效果一般，我決定放棄“一紙成書”教學(xué)內(nèi)容，多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)頁面造型種類繁多，我就根據(jù)設(shè)計(jì)制作時(shí)間、技法難易度、造型效果、學(xué)生的整體動(dòng)手能力，最終選擇了立體書中V形折造型技法，接下來我在八個(gè)班級(jí)的教學(xué)中實(shí)踐立體手工書及運(yùn)用V形折展開的教學(xué)，總結(jié)拓展的立體書及V形折教學(xué)內(nèi)容具有以下好處：

1.在立體書教學(xué)當(dāng)中V形折是最簡易，最基礎(chǔ)，最容易在全體學(xué)生中實(shí)施的一種立體造型方法。體現(xiàn)在造型方法的基礎(chǔ)性，制作過程的簡易性、材料工具的普通、便捷性?；A(chǔ)性強(qiáng)，可以面向全體學(xué)生開展教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展美術(shù)知識(shí)和技能，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教師的示范，學(xué)生同步學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中小組集體交流探索，促進(jìn)方法步驟的掌握，達(dá)成課程設(shè)置的目標(biāo)。

2.拓展延伸出的立體書設(shè)計(jì)美術(shù)課程更注重內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系。立體書設(shè)計(jì)中運(yùn)用V形折造型充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，V形折立體造型方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，提供學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.立體書設(shè)計(jì)V形折造型教學(xué)實(shí)施推動(dòng)學(xué)生對立體造型設(shè)計(jì).應(yīng)用方面的綜合探索。立體書圖文并茂，立體造型加強(qiáng)了學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解性，課堂教學(xué)建立學(xué)生空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合材料的運(yùn)用能力，除了形象思維，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，教學(xué)中提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中通過不斷組織小組探索，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.立體書頁面造型V形折制作過程具有愉悅性。在學(xué)習(xí)中以小組為單位，合作完成的立體書。對立體書的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生感受全球前沿設(shè)計(jì)領(lǐng)域思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們自己的文化，我們的生活、環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，關(guān)注國家大事，建立民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承的責(zé)任感，熱愛祖國，利用立體書傳播正能量。尊重世界設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)理念，開闊眼界，打開設(shè)計(jì)思路，包容不同的藝術(shù)風(fēng)格，更加關(guān)注和欣賞不同風(fēng)格的立體書，保持對藝術(shù)美的追求。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

發(fā)揮學(xué)生主體地位，布置課前學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料工具，上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，能發(fā)揮學(xué)生主體的地位。課前與學(xué)生交流教材內(nèi)容，例如：《手工書設(shè)計(jì)-立體書》，學(xué)生查找手工書材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)立體造型方面的一些資料更有興趣，我就拓展了教材，把學(xué)生感興趣的立體書作為教學(xué)重點(diǎn)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)各小組抒發(fā)自己的分析，表達(dá)自己的見解，有自己的審美構(gòu)思并大膽去嘗試，大膽創(chuàng)造。

三、注重多維度的評價(jià)

（一）面對全體學(xué)生公平公正評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

對學(xué)生的評價(jià)是多維度的，學(xué)生在課堂不僅僅只是制作一本書，而是是否能在小組中發(fā)揮自己的作用，是否愉快與人配合，是否在活動(dòng)中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，有了自己的良好體驗(yàn)，建立了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情感。所以我設(shè)計(jì)的評價(jià)中既有老師的評價(jià)，又有班級(jí)學(xué)生小組之間的互評，既有對學(xué)生口頭的表達(dá)進(jìn)行評價(jià);還有對學(xué)生綜合量化;還在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施“星”級(jí)評價(jià)的辦法，設(shè)置課堂各環(huán)節(jié)中教師對學(xué)生有持續(xù)的評價(jià)，累計(jì)加分的鼓勵(lì)性評價(jià)，教學(xué)中靈活運(yùn)用評價(jià)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生的參與度，表達(dá)、呈現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以及學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重課堂評價(jià)是從課前、課中到課后作業(yè)

從學(xué)生分小組資料搜集開始就對搜集的效果進(jìn)行評價(jià);注重學(xué)生課堂表現(xiàn)，對回答問題的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)正面評價(jià);在教學(xué)活動(dòng)中分小組的合作，提高小組合作能力，對小組的課堂交流，設(shè)計(jì)制作的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評式評價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生探索為主，指導(dǎo)學(xué)生知道重點(diǎn)，突破難點(diǎn);

上好一堂美術(shù)課，需要我們以學(xué)生為主體，因材施教，從以上三個(gè)方面拓展教材、優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。發(fā)揮有效的評價(jià)策略，設(shè)計(jì)學(xué)生能輕松接受的教法，利用和挖掘課程資源，推動(dòng)學(xué)生審美觀察，高尚情操，價(jià)值觀以及健全人格的發(fā)展。