初中化學(xué)中存在的共性問題及應(yīng)對策略

余勇

◆摘? 要：化學(xué)是一門研究物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，是自然科學(xué)中的重要組成部分。初中是接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，很多學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)知識時，總覺得十分新奇，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果也十分理想。隨著化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。老師要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生解題過程中常見的錯誤進(jìn)行分析，并讓這種現(xiàn)象得到改進(jìn)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的開展，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);共性問題;應(yīng)對策略

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生在高中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)，也能使學(xué)生運(yùn)學(xué)會用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，對學(xué)生以后從事各行各業(yè)奠定了科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。由于學(xué)生理解能力的原因，學(xué)生本身缺少一定的理解能力、思維能力和邏輯能力，這是影響化學(xué)解題的最大原因。而且很多學(xué)生都存在粗心大意的情況，解讀過程也容易出錯。但是在種種的錯誤中，都是可以進(jìn)行教導(dǎo)然后避免的。因此，老師要充分結(jié)合學(xué)生的出錯情況去進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、初中化學(xué)中存在的共性問題

初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育，作為基礎(chǔ)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識，應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的能力。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，是化學(xué)學(xué)科的啟蒙教學(xué)，試打基礎(chǔ)階段，既注重交給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析，解決簡單問題的能力，去積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，爭強(qiáng)自信心。但化學(xué)教學(xué)中仍存在一些共性問題。首先，最基本的就是審題錯誤而造成解題錯誤。很多學(xué)生在對化學(xué)知識進(jìn)行審題時，總會因?yàn)榇中拇笠鈱︻}目不仔細(xì)看而造成解題過程的錯誤。粗心大意、不細(xì)心，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。其次，很多學(xué)生在解題過程中對化學(xué)用語掌握不清，還會出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。化學(xué)用語中所包含了化學(xué)元素符號以及化學(xué)價、化學(xué)方程式等等。在相關(guān)的題目中，很多學(xué)生在答題中都會出現(xiàn)化學(xué)用語的錯誤，造成解題錯誤。這與學(xué)生的基本知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，要加強(qiáng)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。

二、初中化學(xué)教學(xué)效率提升的技巧

（一）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生剛剛接觸化學(xué)知識，對于化學(xué)有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，特別是一些有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒍鄶?shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。因此，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效的提高。教師在實(shí)際教學(xué)中，要認(rèn)真地對待每一次實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)牢牢地把握。在進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動時，就可能出現(xiàn)以下失誤，將二氧化碳倒入固定有點(diǎn)燃蠟燭的燒杯中，可能會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象?，F(xiàn)象一：二氧化碳剛倒入燒杯中，蠟燭立刻熄滅。原因可能是由于二氧化碳直接倒在了燃燒的蠟燭上，因此，操作時需要將盛有二氧化碳的集氣瓶順燒杯內(nèi)壁緩緩倒入?，F(xiàn)象二：二氧化碳全部倒入燒杯中，但蠟燭未熄滅。原因可能是由于蠟燭過高，燒杯容積大，倒入的二氧化碳量少造成的。實(shí)驗(yàn)中可用容積較大的集氣瓶集滿二氧化碳，用容積較小的燒杯和短蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后再次討論，歸納出使實(shí)驗(yàn)成功率提高的幾個要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)中的趣味性、偶然性因素，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣

在化學(xué)解題過程中，如果在學(xué)生精準(zhǔn)掌握化學(xué)知識后還會出現(xiàn)解題錯誤，那么很大一部分原因都是因?yàn)榇中拇笠?，不認(rèn)真審題或者是解題過程出現(xiàn)偏差。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)解題習(xí)慣，從而避免學(xué)生粗心大意、審題不清的壞毛病。例如，工業(yè)上，煅燒石灰石可制成生石灰和二氧化碳。如果要制取 5.6t 氧化鈣，需要碳酸太的質(zhì)量是多少？要讓學(xué)生對題目中的重要名稱進(jìn)行勾畫，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，更好的開展正確運(yùn)算。要先假設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量為x，然后進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算，最終得知碳酸鈣為10t。老師可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠避免學(xué)生因?yàn)榇中拇笠?、審題錯誤而造成化學(xué)習(xí)題的計(jì)算錯誤，這樣對將來的化學(xué)學(xué)習(xí)很不利。還有的題目要求填寫化學(xué)方程式，但是很多學(xué)生馬虎，寫成了離子方程式。還包括一些在答題中需要學(xué)生填寫鉀、鈣、鎂等中文名稱，但是很多學(xué)生都寫成了 K、Ca、Mg。老師要讓學(xué)生在審題中能夠圈出重點(diǎn)詞語，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的解題習(xí)慣。

（三）開展有效的評價方式

在初中化學(xué)教學(xué)中，評價能夠讓學(xué)生得到更好的提升，促進(jìn)學(xué)生

的學(xué)習(xí)和成長。老師要注重評價的方式以及評價的內(nèi)容，這樣能夠更好地提點(diǎn)學(xué)生在做題中的態(tài)度。可以進(jìn)行小組合作開展“每日一練”，然后讓學(xué)生在小組中每天練習(xí)一個小題，然后組長負(fù)責(zé)糾正，并統(tǒng)計(jì)組員的錯誤點(diǎn)。課代表負(fù)責(zé)收集上交老師，包括學(xué)生的練習(xí)題內(nèi)容。老師要充分借助這種方式來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，并針對這樣的形式進(jìn)行評價。老師要結(jié)合學(xué)生的每個表現(xiàn)以及課上的回答問題，整體進(jìn)行評價教學(xué)。要多激勵學(xué)生，多夸獎學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己進(jìn)步。要讓學(xué)生能夠積極承認(rèn)錯誤，改正錯誤。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，改正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。借助評價去激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時評價的形式還要多樣化，師生互評、師生自評、小組互評等等，來提升評價的多元化。通過評價來讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，減少化學(xué)解題錯誤的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

綜上所述，造成初中化學(xué)解題錯誤的原因有很多，應(yīng)該加強(qiáng)對各個方面進(jìn)行指導(dǎo)和分析，針對性的提出有效解決策略。老師要立足在學(xué)生的角度開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力有所提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生解題的正確率。老師還要提高教學(xué)能力，讓學(xué)生的化學(xué)興趣提高，充分提高學(xué)生的積極性，有效的促進(jìn)學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)

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