微課模式在初中信息技術教學中的應用

蔡海群

摘 要：初中信息技術課程意在培養(yǎng)學生的計算機能力，幫助他們了解一定的信息技術基礎知識。要保證這種信息教學的可行性，必須采取一定的教學方法，將微課應用在初中信息技術教學中，幫助學生樹立新的理念，獲得更為充分的發(fā)展。

關鍵詞：微課模式;初中信息技術;教學應用

信息技術在初中教育中占有重要的地位，因此，加強初中信息技術課程教學，不僅能夠大大提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)他們新的思想，從而緊隨時代的步伐，還能輔助學生進一步了解更為先進的科學技術，提高個人的綜合素質。將微課教學融入初中信息技術課程中，是當代信息技術與教育相互融合的結果，其廣泛應用對個人與社會發(fā)展都有很大影響。

一、微課制作，優(yōu)化課堂教學效率

將微課各項資源運用在課堂教學的過程中，教師要注意將學生作為學習的主體，幫助他們主動積極地學習，從而提升整個課堂的效率，增強微課的可行性。在實際教學的過程中，教師應充分考慮學生的特點，從他們的理解方式與認知特點出發(fā)，結合具體的教學內(nèi)容，運用微課將教學內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，引導學生投入信息技術的學習中。

例如，在學習圖像處理的基本操作時，教師可以先向學生拋出新的知識點，提高他們的學習興趣。首先，在課堂教學之前，教師可以將自己的教學內(nèi)容通過微課充分展現(xiàn)出來，吸引學生的注意力。其次，再向學生詢問：“你們是否有自己喜歡的人物？大家是否收集到人物的相關照片？在照片中是不是被他們的盛世美顏所吸引呢？大家羨慕人物的這些照片嗎？”這些問題一拋出，學生會立馬活躍起來，從而起到活躍課堂氛圍的作用，學生對教學內(nèi)容也充滿了好奇心，并且十分想要了解其中的道理。這時教師可以引導學生學習如何精修照片，并且與原圖進行對比，幫助他們學會處理照片。相信這樣的問題，許多初中生是非常感興趣的。在此過程中，一旦拋出這樣的問題，出于對著名人物的熱愛，他們也會對自身學習能力充滿信心，從而更加全身心地投入到學習過程中。

二、微課融合，營造課堂活躍氛圍

教師應該結合微課教學初中計算機信息技術課程，以此達到優(yōu)化課程的教學目的，幫助他們創(chuàng)設一些靈動的情境，起到吸引學生注意力的作用，在短時間內(nèi)向學生展示具體操作，讓他們看到結果，從而增強學生的學習興趣。

例如，在學習繪制、編輯動畫視頻與場景這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以先將自己的教學內(nèi)容通過微課整理成一個演示的視頻，在課上為學生展現(xiàn)出來，讓學生在腦海中對整節(jié)課的內(nèi)容有大概印象，做到條理清晰、目標明確，然后在接下來的課堂中做到動力十足、活力滿滿?？吹浇Y果非常賞心悅目，學生的積極性也會變高，因此，在接下來的學習過程中，學生也會更加努力。如果在操作的過程中遇到一些不會的問題，學生可以繼續(xù)翻回來看演示視頻，或者在此期間請示教師幫助自己進行針對性的改正。從實驗的效果來看，將微課融入信息技術教學中，能夠實現(xiàn)在有限時間內(nèi)構建高效課堂，讓學生快速提高計算機信息的理解能力和操作能力，使微課融入初中信息技術教學中更加具有可行性。

三、微課運用，提高學生的動手能力

在各科的學習過程中，每節(jié)內(nèi)容的重點和難點是很難被學生一次性吃透和理解的。因此，教師應該幫助學生不斷地進行回顧和理解。課堂效率的提高，需要學生不斷操作與練習，然而，在練習過程中大多數(shù)學生會被困難打敗，但微課解決了這個問題，效果很好。

例如，在學習編輯MV的這節(jié)內(nèi)容時，許多學生會對本節(jié)課的重點或難點內(nèi)容“如何將多個視頻編輯為一個視頻”產(chǎn)生疑惑，因此在認識的過程中會處處碰壁，所以教師在進行課堂教學時，可以給學生制作一個教學演示視頻，并且在課后分享給學生，這樣在學生自己課下練習的過程中，如果有困難就可以得到及時的解決，從而提高他們的積極性?？梢姡⒄n應用到信息技術的教學過程中，其效果十分顯著，對學生的綜合素質發(fā)展、個人能力的提高都有重大的輔助作用。當有了微課資源之后，在課堂上運用微課可以幫助學生隨時隨地復習，達到優(yōu)化課堂效果、全面系統(tǒng)講解的目的。

微課打破了傳統(tǒng)的教學方式，能夠實現(xiàn)不受地點、時間限制進行網(wǎng)絡教學。實踐證明，這種教學方式在初中信息技術課程中發(fā)揮著巨大的作用，而且其廣泛應用能夠促進學生的良好發(fā)展。將這種教學模式與初中信息技術課進行有效融合，不僅可以有效節(jié)約上課的時間，還能大大提高上課的效率，提升教育的水平，激發(fā)學生對學習的興趣，以達到讓學生熟練運用計算機技能的目標。

參考文獻：

張麗娜.微課在初中信息技術課堂的應用[J].科技資訊，2017（27）：182-183.