“課程思政”在《物流企業(yè)管理》課程中的應(yīng)用與研究

高淑春 于蕾

摘 要：“課程思政”是新形勢(shì)下高等學(xué)校教育的重點(diǎn)發(fā)展方向，在專業(yè)課程中融入“思政”元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)的有效結(jié)合，最終達(dá)到“教書(shū)”與“育人”的統(tǒng)一。本文以《物流企業(yè)管理》課程思政改革為案例，結(jié)合物流專業(yè)課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等三個(gè)方面融入思政元素，對(duì)課程進(jìn)行思政改革路徑與對(duì)策的設(shè)計(jì)，為物流專業(yè)課程的課程思政的改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;《物流企業(yè)管理》;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.064

0 引言

2004年以來(lái)，中央先后出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，各高校開(kāi)始重點(diǎn)思政教育。全國(guó)各高校在加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的同時(shí)，積極開(kāi)啟了“課程思政”建設(shè)的新高潮，將思政工作由“思政課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程思政”。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和高等教育現(xiàn)狀，現(xiàn)階段高等教育中思政教育模式有待改進(jìn)、大學(xué)生心理抗挫能力差等思政教育問(wèn)題突出。

管理思想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的管理思想是管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中永恒的主題。物流企業(yè)管理作為物流信息技術(shù)的一門(mén)專業(yè)課程，課程結(jié)合我國(guó)物流企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從實(shí)際需求出發(fā)，系統(tǒng)全面地闡述物流企業(yè)管理的基本理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的能力，養(yǎng)成學(xué)生管理學(xué)思維。以“課程思政”為指引，圍繞將思想政治教育融入物流企業(yè)管理課程建設(shè)、課堂教學(xué)等教育教學(xué)全過(guò)程，以加深物流專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式安排課程內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物流企業(yè)管理的主要過(guò)程有深入理解，并能運(yùn)用于今后實(shí)際工作中。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“真聽(tīng)、真看、真想”的課堂效果。

《物流企業(yè)管理》課程思政應(yīng)用改革方案主要以構(gòu)建“三全育人”思政工作新格局為目標(biāo)導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行探索與實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)，能夠真正把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，將思政元素有效的納入課程教學(xué)中去，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等三個(gè)方面對(duì)《物流企業(yè)管理》課程進(jìn)行思政建設(shè)。首先，將思政元素融入《物流企業(yè)管理》課程中，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行修正，根據(jù)目標(biāo)的修正對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合思政元素的優(yōu)化，并創(chuàng)新課程思政下的《物流企業(yè)管理》課程的教學(xué)方法，形成一份完整的授課計(jì)劃，搭建合理課程思政授課體系，結(jié)合《物流企業(yè)管理》課程本身課程性質(zhì)，將思政教育融入教學(xué)內(nèi)容中，其中不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的管理學(xué)思維，形成創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、全局思維、辯證思維等。

1 《物流企業(yè)管理》課程思政教學(xué)目標(biāo)修訂

1.1 結(jié)合思政元素修訂課程目標(biāo)的基本要求

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置主要是為了能夠使學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程有更加清晰的認(rèn)識(shí)和理解，突出專業(yè)課程主題，合理的課程目標(biāo)決定了課程設(shè)計(jì)是否合理，為課程教學(xué)成果評(píng)價(jià)提供了主要依據(jù)。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)主要從教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)能力目標(biāo)兩個(gè)方面展開(kāi)，教學(xué)知識(shí)目標(biāo)主要是學(xué)生對(duì)于該專業(yè)課程基本理論知識(shí)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有基本的理解和分析能力;教學(xué)能力目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)中所包含的技能的應(yīng)用及對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力。教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)以學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)為主要目的，關(guān)注于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，對(duì)于德育教育相對(duì)較少。結(jié)合思政元素的教學(xué)目標(biāo)，在原有的課程知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的基礎(chǔ)之上增加了素質(zhì)目標(biāo)，主要通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳授為引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)中教書(shū)育人的功能，同時(shí)樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度及價(jià)值觀，將知識(shí)、能力和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程思政。

1.2 制定《物流企業(yè)管理》課程思政教學(xué)目標(biāo)

《物流企業(yè)管理》課程原有課程目標(biāo)是以掌握物流企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)、研究方法和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠熟悉物流企業(yè)的分類、企業(yè)運(yùn)作模式、人力資源設(shè)置、物流企業(yè)作業(yè)管理、物流企業(yè)信息管理、物流企業(yè)績(jī)效管理等基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠根據(jù)理論知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中。根據(jù)課程思政目標(biāo)修正的基本要求，在原有的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)上加上了素質(zhì)目標(biāo)，引入了思政元素，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表1。

2 《物流企業(yè)管理》課程思政教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

2.1 《物流企業(yè)管理》課程思政教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化基本路徑

課程思政內(nèi)容的優(yōu)化關(guān)鍵在于深入挖掘?qū)I(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)與思政元素的結(jié)合點(diǎn)，并能夠合理地將專業(yè)知識(shí)與思政元素進(jìn)行融合，以學(xué)生可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。如何從專業(yè)課程和專業(yè)知識(shí)中挖掘出思政元素也就成了課程思政課程能否成功開(kāi)展關(guān)鍵性要素，結(jié)合《物流企業(yè)管理》課程性質(zhì)，《物流企業(yè)管理》課程思政優(yōu)化的基本路徑如圖1。

2.2 《物流企業(yè)管理》課程思政元素的挖掘與融入

《物流企業(yè)管理》課程中包含著豐富的課程思政元素，根據(jù)《物流企業(yè)管理》課程思政目標(biāo)，結(jié)合思政元素融入路徑，從七個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解，融入思政元素，確保了課程思政的合理性，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表2。

3 《物流企業(yè)管理》課程思政教學(xué)方法優(yōu)化

為了能夠?qū)⑺颊睾侠淼厝谌胝n堂中來(lái)，就需要改變以往傳統(tǒng)單一的授課方式，要通過(guò)改變教學(xué)方法，推進(jìn)“課程思政”的改革?！段锪髌髽I(yè)管理》作為物流專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)具有管理學(xué)教學(xué)的基本思想，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更容易引起學(xué)生在情感上的共鳴。在“三全育人”思想的指導(dǎo)下，形成專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以完善思政元素融入各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上主要通案例嵌入法、模塊分析法和角色扮演法來(lái)增加師生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，讓學(xué)生在互動(dòng)和討論中學(xué)習(xí)知識(shí)中所傳遞的情感態(tài)度價(jià)值觀，最終達(dá)到以知識(shí)為載體，互動(dòng)為引擎的課程思政教育效果。