新時(shí)代民族地區(qū)高校加強(qiáng)黨史教育的實(shí)踐路徑

鄒菊

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;民族地區(qū);高校;黨史教育

在建黨百年華誕的重大歷史時(shí)刻，黨中央召開黨史學(xué)習(xí)教育動員大會，為民族地區(qū)高校扎實(shí)開展黨史教育工作、更加充分地認(rèn)識在新時(shí)代學(xué)習(xí)黨史的必要性指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

一、新時(shí)代民族地區(qū)高校加強(qiáng)黨史教育的重要作用

（一）堅(jiān)定“四個(gè)自信”

黨史能夠通過不同維度的對比科學(xué)地展現(xiàn)出人類在發(fā)展歷程中中國共產(chǎn)黨取得勝利的歷史必然性，凸顯出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和道路的正確性。少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展離不開中國整體社會發(fā)展的變革，黨史教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在民族（歷史）虛無主義、新自由主義等多元思潮粉墨登場的復(fù)雜背景下站在黨和國家歷史發(fā)展的宏大敘事中正確看待本民族和自身發(fā)展的前進(jìn)道路，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的國家民族觀，增強(qiáng)社會認(rèn)同感。這既是深入貫徹黨的教育方針、 營造充滿正能量的人才培養(yǎng)環(huán)境的需要，又是提升民族地區(qū)高校思想政治教育內(nèi)涵質(zhì)量、為民族地區(qū)社會穩(wěn)定發(fā)展提供智力支撐的重要保障。

（二）增進(jìn)對“五個(gè)認(rèn)同”的理解

中華民族共同體意識這一在歷史上形成的、以中國各民族為統(tǒng)一前途和命運(yùn)共同體的自覺自知性意識，其核心內(nèi)容就是對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。近年來，國內(nèi)外分裂勢力日益猖獗，妄圖利用惡性事件挑起各方?jīng)_突、矛盾，挑撥民族關(guān)系，并且嘗試將少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)成他們的“新一代接班人”。只有知史才能明理，只有加強(qiáng)黨史教育才能讓少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，自覺抵御錯誤思想的侵害，為維護(hù)民族穩(wěn)定團(tuán)結(jié)和國家長治久安提供保障。

（三）傳承紅色基因

要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。站在新時(shí)代，我們只有學(xué)習(xí)革命先輩的頑強(qiáng)意志和拼搏精神，才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。黨史教育承擔(dān)著講好紅色故事、闡明紅色理論、宣傳紅色精神的重要責(zé)任。要讓少數(shù)民族學(xué)生在黨史教育的感染下，知道革命先輩在戰(zhàn)爭年代如何堅(jiān)定信仰、無所畏懼地為中華民族謀獨(dú)立、謀富強(qiáng)，從中領(lǐng)悟到底什么是共產(chǎn)黨人的初心和使命。

二、新時(shí)代民族地區(qū)高校黨史教育存在的問題

（一）黨史教育在思政理論課中的地位不突出

1977年恢復(fù)高考以后，《中共黨史》課程曾一度十分受重視，但在2007年以后的課程改革中開始將《中共黨史》課程的有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)在了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》中，正式取消了《中共黨史》這一課程。2018版的《中國近代史綱要》從鴉片戰(zhàn)爭講到“十九大”，跨度近180年，所以課堂上教師只能蜻蜓點(diǎn)水，不能深入闡釋。學(xué)生很容易感到枯燥、乏味，從而失去對這門課程的興趣，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）專業(yè)人才隊(duì)伍出現(xiàn)斷層

由于在研究生階段對黨史專業(yè)進(jìn)行招生的民族地區(qū)高校屈指可數(shù)，使得此專業(yè)的教師、科研隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏人才，發(fā)展力量薄弱，而且民族地區(qū)高校大部分處于邊疆地區(qū)，難以引進(jìn)外部人才形成自己的競爭力，從而也導(dǎo)致專業(yè)人才隊(duì)伍青黃不接，斷層嚴(yán)重。

（三）偏重理論灌輸缺少教育針對性

民族地區(qū)高校在本科階段涉及黨史內(nèi)容的思想政治理論課使用的是全國統(tǒng)一教材，在統(tǒng)一思想、宣傳馬克思主義理論、宣傳共產(chǎn)黨偉大功績方面做到了“全國一盤棋”，已經(jīng)取得了積極效果。但是少數(shù)民族學(xué)生有自己的生活背景、民族心理和文化特質(zhì)，他們在認(rèn)知程度、行為方式等方面與漢族學(xué)生都存在著差異，這也就造成了“通用型教材與專業(yè)型高校培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾、普遍性適用的基本理論與特殊的受教育者氣質(zhì)特點(diǎn)之間的矛盾、各具特色的差異性教學(xué)方法與普通意義的教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾”。

三、新時(shí)代加強(qiáng)民族地區(qū)高校黨史教育的實(shí)踐路徑

（一）優(yōu)化思政理論課程內(nèi)容

目前高校開設(shè)的思政理論課中并沒有專門的黨史課程，所以學(xué)生缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史的機(jī)會和渠道。這就要求黨史教師時(shí)刻樹立黨史教育意識，充分利用和整合現(xiàn)有教材中有關(guān)黨的歷史內(nèi)容進(jìn)行黨史教育。把充分挖掘出來的黨史相關(guān)內(nèi)容由零到整，形成黨史專題，既可以讓學(xué)生們進(jìn)行模塊化的集中學(xué)習(xí)，也達(dá)到了黨史教育的目的。除此之外，也可以運(yùn)用新媒體為學(xué)生提供多元化的教育方式，以拓寬黨史教育的范圍，為民族地區(qū)高校更好地開展黨史教育奠定基礎(chǔ)。

（二）夯實(shí)專業(yè)人才基礎(chǔ)

因?yàn)辄h史專業(yè)在本科和研究生階段培養(yǎng)的學(xué)生太少，所以目前民族地區(qū)高校缺少黨史專業(yè)教師和科研人員的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這種情況下，有招生資格的高?？梢試L試在合理范圍內(nèi)增加黨史專業(yè)研究生的招生人數(shù)，并嘗試給予優(yōu)秀畢業(yè)生留校的機(jī)會，讓他們成為黨史教育強(qiáng)有力的后備力量，促進(jìn)黨史教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）開展特色黨史教育活動

校外實(shí)踐是高校學(xué)生接受黨史教育的重要途徑之一。民族地區(qū)紅色文化歷史深厚，留下了許多輝煌的革命歷史印記，成為我們寶貴的紅色遺產(chǎn)。高校要堅(jiān)持校地共建的原則，帶頭組織專家、學(xué)者充分挖掘、整合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，不斷豐富黨史教育的內(nèi)涵。針對民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生眾多、文化內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)，高校應(yīng)該注重挖掘和宣傳少數(shù)民族革命先烈和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡和感人故事，將民族文化與紅色文化相結(jié)合，制訂具有民族特色的黨史教育方案，以增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對黨史教育的認(rèn)同感和自豪感，充分發(fā)揮黨史的育人功能。

四、結(jié)語

高校是推進(jìn)黨史教育的重要陣地，對于引領(lǐng)大學(xué)生深刻理解、總結(jié)黨和國家的歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定正確的理想信念，衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任起著至關(guān)重要的作用。在中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕之際，加強(qiáng)民族地區(qū)高校黨史教育可謂適逢其時(shí)，意義深遠(yuǎn)。

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（作者單位：青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）