后疫情時(shí)期高校工會(huì)創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路與實(shí)踐

韓乾

【摘要】為應(yīng)對(duì)疫情常態(tài)化對(duì)校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)，充分運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)資源，探索一條音樂(lè)院校工會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的校園文化建設(shè)新道路。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)、在線慕課等活動(dòng)，不僅節(jié)約人力成本，也可有效打通防疫隔離、居家授課等壁壘。

【關(guān)鍵詞】工會(huì)、校園文化建設(shè)、疫情常態(tài)化

一、傳播藝術(shù)的美是音樂(lè)學(xué)院工會(huì)職能之一

作為黨領(lǐng)導(dǎo)的基層教職工群眾組織，工會(huì)在黨與群眾的聯(lián)系、傳達(dá)、宣傳過(guò)程中起到不可替代的作用[1，2]。校園文化建設(shè)是高?；鶎庸?huì)的必要職能之一，是黨的理論方針、群眾的訴求傳達(dá)的縮影，營(yíng)造健康和諧的校園人文環(huán)境是開(kāi)展美育教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)所追求的目標(biāo)之一。音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，有著自己獨(dú)特的魅力，是建設(shè)特色校園文化的重要的載體。音樂(lè)學(xué)院工會(huì)如何在疫情當(dāng)下利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)將藝術(shù)的美在全校傳播成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

二、疫情對(duì)高校工會(huì)組織校園文化建設(shè)的影響

音樂(lè)學(xué)科有其獨(dú)特的教學(xué)方式，采用一對(duì)一授課、面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。目前揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院有專職教師50名，在校生400名，全體師生堅(jiān)持通過(guò)藝術(shù)類公選課、各種藝術(shù)社團(tuán)、協(xié)會(huì)，來(lái)推動(dòng)校園藝術(shù)氛圍。突如其來(lái)的疫情給校園文化建設(shè)帶來(lái)極大阻力，為各類方針政策的宣傳落實(shí)帶來(lái)極大困難，對(duì)于音樂(lè)學(xué)院工會(huì)工作面臨極大挑戰(zhàn)。

1.教職工日益增長(zhǎng)的文化需求

自2020年新冠病毒爆發(fā)起，廣大師生被迫處于居家隔離狀態(tài)，日常教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，許多大一新生甚至沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)校園生活。長(zhǎng)期缺少了線下的面對(duì)面交流，不僅對(duì)學(xué)生的身心健康造成不利影響，也侵害了廣大師生參與校園生活的權(quán)利，不利于高校教書(shū)育人的初衷。長(zhǎng)期的居家隔離生活壓抑了教職工和學(xué)生對(duì)社交活動(dòng)的欲望，精神文化需求得不到滿足，心理訴求得不到釋放，不利于新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展。

2.越發(fā)復(fù)雜的線下活動(dòng)組織形式

新冠病毒不斷變異，從德?tīng)査綂W密克戎，傳染性愈發(fā)強(qiáng)大。為保證師生的生命健康，對(duì)線下活動(dòng)的組織提出了更加嚴(yán)格的要求?；顒?dòng)場(chǎng)所的選擇、人員控制、健康碼反復(fù)查驗(yàn)對(duì)線下活動(dòng)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。師生音樂(lè)會(huì)、新年音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)受場(chǎng)地限制，需要更加嚴(yán)格地控制參與人數(shù)，對(duì)口罩、健康碼等必要檢查也耗費(fèi)了大量人力物力，師生的參與度和宣傳效果均大打折扣。

3.高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)宣傳渠道帶來(lái)的沖擊

疫情期間飛速發(fā)展的娛樂(lè)互聯(lián)網(wǎng)極大豐富了隔離期間師生的文化娛樂(lè)生活，但也擴(kuò)大了精神需求的差異性。在形成思想道德觀念和價(jià)值體系的關(guān)鍵時(shí)期，宅、躺平、內(nèi)卷等網(wǎng)絡(luò)極端價(jià)值觀深度影響著大學(xué)生的認(rèn)知。疫情擴(kuò)大了師生交流的距離，增加了溝通的障礙，缺少教師的引領(lǐng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，如何在疫情爆發(fā)時(shí)期常態(tài)化地開(kāi)展校園文化生活。

三、抓住疫情帶來(lái)的新機(jī)遇

我院工會(huì)在履行好本院教職工工會(huì)職能同時(shí)，一直堅(jiān)持調(diào)動(dòng)全院師生共同開(kāi)展校園文化

建設(shè)。主要通過(guò)開(kāi)展公共藝術(shù)選修課、建立各種藝術(shù)社團(tuán)、音樂(lè)類協(xié)會(huì)、師生音樂(lè)會(huì)巡演、崗位練兵等多種形式，豐富全校師生業(yè)余文化生活。疫情時(shí)期，在校院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，院工會(huì)充分發(fā)揮全院是師生的專業(yè)特色，秉承音樂(lè)人的初心使命，積極探索、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)， 努力為校園文化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

4.更加豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和渠道

疫情促進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然沖擊了傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)渠道，但也促進(jìn)了新渠道的建立[3]。我院創(chuàng)新實(shí)踐通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)、微信公眾號(hào)、聲樂(lè)演唱群、音樂(lè)欣賞群、合唱指揮群、音樂(lè)欣賞群、舞蹈抖音平臺(tái)、網(wǎng)上慕課、線上音樂(lè)會(huì)等多渠道建設(shè)新型校園文化宣傳平臺(tái)，由全院師生帶領(lǐng)非音樂(lè)類全校師生共同參與、共同體驗(yàn)音樂(lè)的美、共同走進(jìn)音樂(lè)課堂。采用互聯(lián)網(wǎng)形式打破了參與人數(shù)的限制、解決了疫情防控的煩惱、提升了宣傳推廣的效果，是極有價(jià)值的新嘗試。

2.更加便捷的溝通交流

疫情環(huán)境下足不出戶、足不出校已成為常態(tài)，學(xué)生間、師生間的溝通全靠微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)形式。互聯(lián)網(wǎng)極度縮短了師生間的溝通距離，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流。網(wǎng)絡(luò)直播授課也可通過(guò)彈幕消息等方式達(dá)成實(shí)時(shí)交流，既活躍了課堂氛圍，也給老師們的授課提出新的建議，使課堂成為校園文化建設(shè)的新載體。

四、構(gòu)建后疫情時(shí)期工會(huì)運(yùn)作新道路

1.建立更為完善的疫情防控信息共享和快速響應(yīng)體系

師生的安全是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有保障廣大師生的生命健康才能更安全順暢地推動(dòng)校園文化建設(shè)。疫情已經(jīng)入反復(fù)無(wú)常的階段，疫情防控以成為工會(huì)常態(tài)化的工作。以當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾螅虻刂埔说亟⒏咝У男?nèi)疫情防控體系常態(tài)化記錄教職工和學(xué)生動(dòng)向，可以快速應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)各地突發(fā)的疫情情況，保障廣大師生的安全健康。

2.提升教職工互聯(lián)網(wǎng)思維，探索校園文化建設(shè)新途徑

互聯(lián)網(wǎng)縮短了交流溝通的距離，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，校園文化傳播途徑也將極大豐富。短期內(nèi)無(wú)法結(jié)束的疫情將推動(dòng)工會(huì)不斷探索新的道路，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑提高校園文化宣傳的廣度與深度。

3.促進(jìn)師生深入交流，引導(dǎo)傳播正確的價(jià)值觀

疫情延長(zhǎng)了學(xué)生的假期，居家授課期間教師與學(xué)生一對(duì)一的交流成為了新的難點(diǎn)。工會(huì)需要推進(jìn)建立新制度，通過(guò)網(wǎng)上家訪等途徑及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理健康，為抗議在家的學(xué)生和家長(zhǎng)帶去關(guān)愛(ài)和溫暖。

4.構(gòu)建更為民主便捷的校園溝通和服務(wù)平臺(tái)

充分的校園溝通可以有效地了解校園文化新需求，建設(shè)更多元的校園文化。為充分利用工會(huì)制度的制度優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園民主，及時(shí)掌握學(xué)生最新的動(dòng)態(tài)，滿足教職工和學(xué)生的心理訴求，需建立校園內(nèi)部溝通和服務(wù)平臺(tái)。利用論壇、樹(shù)洞、校園公眾號(hào)等方式，簡(jiǎn)化各類事項(xiàng)的申報(bào)辦理流程，減少疫情帶來(lái)的繁瑣手續(xù)。另外，也促進(jìn)教師時(shí)刻掌握在學(xué)生中流傳的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)各種極端、不正確的價(jià)值關(guān)進(jìn)行反映，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值判斷和道德準(zhǔn)繩。

總結(jié)

疫情常態(tài)化給工會(huì)的日常工作和校園文化建設(shè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，在保障師生生命健康的前提下，探索一條更高效的工會(huì)工作體系和校園文化建設(shè)道路是一個(gè)值得深入探索的課題。本文探索了一條通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑縮短滿足師生精神文化需求的途徑，可以載居家隔離和遠(yuǎn)程授課等無(wú)法組織校內(nèi)活動(dòng)的情況下，及時(shí)運(yùn)作穩(wěn)定的文化交流載體。

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