核心素養(yǎng)背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

于國良

【摘要】目前，國家對(duì)于我國教育行業(yè)的發(fā)展提出了新的建設(shè)性要求，并利用一系列相關(guān)政策來完善教育體系。因此，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。尤其在初中英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以國家要求的教學(xué)方針為依托，重視對(duì)學(xué)生綜合水平的提升，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，促使英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言：由于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，在初中學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，把握好提升英語課堂的切入點(diǎn)，將核心素養(yǎng)的培育對(duì)策進(jìn)行持續(xù)推進(jìn)，在講解完英語知識(shí)后需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文就為何要重視核心素養(yǎng)、在核心素養(yǎng)背景下提升自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策進(jìn)行研究。

一、為何要重視核心素養(yǎng)

1、響應(yīng)國家政策號(hào)召

在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適用于快速發(fā)展的社會(huì)狀況。對(duì)于教師來說，“教書育人”是基本方針，而核心素養(yǎng)的培育卻是社會(huì)發(fā)展對(duì)于教學(xué)行業(yè)提出的新要求，也是國家對(duì)于廣大教師提出的新要求。因此，在注重核心素養(yǎng)的大背景下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是響應(yīng)國家號(hào)召的必然舉措。

培育綜合性人才

對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育絕不單純集中在書本知識(shí)當(dāng)中，其中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、思想價(jià)值觀的養(yǎng)成都是教學(xué)的重要內(nèi)容之一?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)背景，能夠構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)框架，學(xué)會(huì)尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而有利于綜合型人才的培育。

二、核心素養(yǎng)背景下重視自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1、提升職業(yè)水平 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)建立和思想意識(shí)的正確形成起到重要的幫扶作用。因此，為了提升學(xué)生的英語水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，將提高教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)工作作為校園教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)知名教學(xué)專家來校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和提高，促使教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新性教學(xué)理念融入英語課堂當(dāng)中，不斷壯大學(xué)校英語教師隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)。另外，在英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主能力的提升，系統(tǒng)推進(jìn)提高自主能力的實(shí)踐對(duì)策，在課堂中需要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的“留白期”，鼓勵(lì)學(xué)生在此期間能夠勇于發(fā)表自身的見解，充滿對(duì)英語學(xué)習(xí)的求知欲，以飽滿的熱情積極面對(duì)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)困難。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容 提升自主閱讀

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握好聽、說、讀、寫四個(gè)方面。就英語閱讀的教學(xué)來說，教師可以在利用英語文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對(duì)策的探索。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)前，可以利用之前一些瑣碎的時(shí)間找尋一些英語文章，促使學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并寫出閱讀心得。例如《The mouse meeting》、《Little elephant who wants to fly》、《fox and cock》等這些經(jīng)典短文，提高學(xué)生英語閱讀興趣。通過這樣的方式能夠先對(duì)英語閱讀課堂有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行英語課本的經(jīng)典范文學(xué)習(xí)，通過前期的閱讀的鋪墊，學(xué)生在課堂上能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)發(fā)表自身的看法，加深自主學(xué)習(xí)的能力和水平。在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以先用三個(gè)英語問題進(jìn)行切入，讓學(xué)生自主閱讀文章中所表示的含義，并積極探索教師的英語問題，教師可以選擇讓每組學(xué)生派出一個(gè)代表，在課堂中進(jìn)行閱讀文章的含義贅述。通過這樣的方式，教師不僅能夠了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠提升學(xué)生自主閱讀的積極性。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段 創(chuàng)建良好氛圍

在英語課堂中，英語教師除了進(jìn)行知識(shí)的輸出外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在思想層面，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)生放松心態(tài)，主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的交流和互動(dòng)，以積極樂觀的狀態(tài)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在環(huán)境層面，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語科目的魅力，并利用各項(xiàng)實(shí)踐對(duì)策為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的平臺(tái)。例如教師在英語課堂中，可以利用課前20分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語口語的演講，演講的內(nèi)容讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，可以是每日生活的所見所聞，也可以發(fā)表自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的看法。在演講完畢后，教師可以對(duì)學(xué)生的演講狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過為學(xué)生創(chuàng)建展示自身的平臺(tái)，能夠促使學(xué)生在準(zhǔn)備演講內(nèi)容的進(jìn)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而找尋適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的課前活動(dòng)進(jìn)行鋪墊，能夠促使學(xué)生保持熱情，較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，可謂是一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂的發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注國家相關(guān)教育政策，積極落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方針，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為依托，系統(tǒng)推進(jìn)初中英語教學(xué)體系的完善和發(fā)展，促使學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主找尋英語方法的科學(xué)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的高效率溝通，進(jìn)而促使英語課堂的高質(zhì)、高效，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，為我國英語教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊慧.核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)初中學(xué)生英語聽說讀寫能力的實(shí)施策略[J].英語畫刊（高中版），2020（29）：123.

[2]苗青霞.教改背景下初中英語對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語，2020（28）：48.