“四維融合”賦能新聞實(shí)踐育人

【內(nèi)容提要】新聞學(xué)的課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，追蹤媒體變革前沿，通過靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式提升學(xué)生的全媒體采編技能。作為首批國家級一流本科社會(huì)實(shí)踐課程，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》依托南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)實(shí)踐基地建立協(xié)同育人長效機(jī)制，使專業(yè)社會(huì)實(shí)踐課程化，發(fā)揮“課程思政”的功能，構(gòu)建了馬克思主義新聞?dòng)^教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育和專業(yè)知識技能教育“四維融合”的新聞人才培養(yǎng)模式。探討在新聞實(shí)務(wù)課程中如何加強(qiáng)高校與主流媒體協(xié)同育人，有助于深化新聞實(shí)踐教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社會(huì)實(shí)踐? 馬克思主義新聞?dòng)^? 課程思政

新聞學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，追蹤媒體變革前沿，通過靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式增強(qiáng)學(xué)生的全媒體采編技能。為了適應(yīng)新媒體時(shí)代傳媒的發(fā)展，推進(jìn)新聞實(shí)務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院依托南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)實(shí)踐基地，從2007年3月起開設(shè)《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》選修課，探索新聞學(xué)專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的路徑，培養(yǎng)學(xué)生深入基層、認(rèn)識社會(huì)、研究社會(huì)的能力，構(gòu)建了馬克思主義新聞?dòng)^教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育和專業(yè)知識技能教育“四維融合”的新聞人才培養(yǎng)模式。2020年11月，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》入選教育部首批國家級一流本科社會(huì)實(shí)踐課程，隨后還被納入首批廣東省級一流本科社會(huì)實(shí)踐課程，這也是對該課程十幾年來持續(xù)探索的一種肯定。本文對《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》的做法進(jìn)行梳理，探討在新聞實(shí)務(wù)課程中如何加強(qiáng)高校與主流媒體協(xié)同育人，以期深化新聞實(shí)踐教學(xué)改革。

一、協(xié)同育人助力專業(yè)社會(huì)實(shí)踐課程化

新聞實(shí)務(wù)教學(xué)主要包括新聞采寫、新聞編輯、新聞評論和新聞攝影等方面內(nèi)容，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不可避免地具有局限性，教師多是單向講授知識和業(yè)務(wù)操作技能，忽視學(xué)生的個(gè)體性、參與性?！爸唤滩痪殹?、灌輸式的課堂教學(xué)往往枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且存在著與媒體新聞生產(chǎn)脫節(jié)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題，因而教學(xué)效果不佳。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，暨南大學(xué)將專業(yè)社會(huì)實(shí)踐《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》列入新聞學(xué)本科人才培養(yǎng)方案和課程體系，使實(shí)踐能力培養(yǎng)與學(xué)科知識體系構(gòu)建有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)?！稖?zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》的開設(shè)，得益于實(shí)踐基地南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的大力配合、支持。2006年，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)原董事長、社長范以錦從媒體領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來后，出任暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，他提出要加強(qiáng)新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)校與主流媒體共建實(shí)踐課程模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，于是就有了開設(shè)“準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營”的構(gòu)想。作為跨越傳媒業(yè)界與學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)者，范以錦教授在課程總體設(shè)計(jì)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面起到了很大作用，充分發(fā)揮了他的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)能力。首期訓(xùn)練營于2007年開營，迄今已持續(xù)了10多年。

依托南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)實(shí)踐基地，暨大與媒體建立實(shí)踐育人共同體。《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》的目標(biāo)，是致力于培養(yǎng)學(xué)生成為堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、新聞志向和工作取向，增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”，熟練運(yùn)用新聞采訪、寫作等業(yè)務(wù)知識，深入認(rèn)識社會(huì)，參與主流媒體新聞生產(chǎn)工作，尋找中國故事，提升主題報(bào)道、深度報(bào)道采寫能力，具有開闊視野的“一專多能”型高素質(zhì)新聞傳播人才。

傳媒英才絕不是在課堂上和書齋中就可以熏陶出來的，而是要將專業(yè)知識、媒介技術(shù)應(yīng)用與媒體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，深入新聞現(xiàn)場摸打滾爬，在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上不斷經(jīng)受打磨和歷練，才能真正將基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論在實(shí)際應(yīng)用中的效應(yīng)充分激活，使政治素養(yǎng)、政策把握、理論認(rèn)識、業(yè)務(wù)水平都能得到提高，認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也就會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》重在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型傳媒人才，而不是批量生產(chǎn)出只懂采寫編技能、核心競爭力弱、學(xué)養(yǎng)與格局不高、可塑性和適應(yīng)性差的“新聞技工”。對此，訓(xùn)練營啟動(dòng)初期，老師們就達(dá)成了這樣的共識：“傳媒院校既不是純學(xué)術(shù)型的科研機(jī)構(gòu)，也不是培養(yǎng)‘新聞技工的職業(yè)學(xué)校，我們的傳媒大學(xué)生既不要把自己關(guān)在書齋里，成為新聞經(jīng)驗(yàn)貧乏的‘空頭理論家，也不要把自己降低到無理論厚度而只懂膚淺技術(shù)操作的‘新聞技工?！雹僖虼耍?xùn)練營不只是著眼于提升學(xué)員的采寫編技能，更重要的是激發(fā)思維能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》的適用對象，是新聞學(xué)專業(yè)二年級本科生，他們修完《新聞理論》《新聞采寫》等課程后，對新聞學(xué)知識體系和業(yè)務(wù)操作有了基本認(rèn)識，掌握了新聞采寫必要的技能，為專業(yè)社會(huì)實(shí)踐提供了一定基礎(chǔ)。按照選修課的規(guī)定，對符合學(xué)分績點(diǎn)條件、志愿參加訓(xùn)練營的學(xué)員，與專業(yè)緊密結(jié)合進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐課的運(yùn)行，必須有規(guī)范化的組織形式，才能使其深入、持續(xù)、有效地開展。在組織方式上，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》分為專題講座和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)既分開又相互關(guān)聯(lián)的階段：

第一階段是專題講座，在暨南大學(xué)舉辦。每期訓(xùn)練營開營后，課程團(tuán)隊(duì)邀請南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)10位采寫經(jīng)驗(yàn)豐富并擅長理論總結(jié)的記者來學(xué)校，分別為學(xué)員作10次講座。記者通過現(xiàn)身說法的方式，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)、使命意識、人民情懷融入講座之中，講述自己踐行“腳力、眼力、腦力、筆力”的親身經(jīng)驗(yàn)，如何用腳深入現(xiàn)場、用眼審視世界、用腦洞悉本質(zhì)、用筆再現(xiàn)事實(shí)，如何增強(qiáng)正面報(bào)道的感染力和影響力，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義新聞?dòng)^的真諦，激勵(lì)他們成為政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者。南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)記者的專題講座，豐富了新聞采寫教學(xué)資源。

第二階段是社會(huì)實(shí)踐，在暑假進(jìn)行。跟一般的暑期社會(huì)實(shí)踐不同，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。聽完系列講座之后的訓(xùn)練營學(xué)員，假期到南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)旗下系列報(bào)刊和新媒體實(shí)習(xí)，便有了更明確的目標(biāo)導(dǎo)向，在實(shí)踐中不斷自我完善、自我提高，掌握全媒體采編能力。學(xué)生在深入基層、走向社會(huì)的過程中，運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)知識，在記者的指導(dǎo)下重點(diǎn)圍繞做好主題報(bào)道全面鍛煉采編和社會(huì)實(shí)踐能力。特別是在如何報(bào)道成就、宣傳典型、解讀某項(xiàng)政策等方面下功夫，用勤快的雙腳去尋找中國故事，從火熱的生活中選擇和提煉新聞主題。改革創(chuàng)新的時(shí)代精神、和諧發(fā)展的社會(huì)本質(zhì)、民生幸福的價(jià)值追求、奮斗拼搏的社會(huì)主流，以及人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)中國特色社會(huì)主義、創(chuàng)造美好生活的偉大實(shí)踐，這些都是準(zhǔn)記者們著力學(xué)習(xí)報(bào)道的重點(diǎn)。

根據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)施特點(diǎn)，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》綜合采用表現(xiàn)性評價(jià)、展示性評價(jià)、過程性評價(jià)等方式，以更好地促進(jìn)新聞工作者、學(xué)生、教師和課程的發(fā)展。具體而言，學(xué)生在聽講座和社會(huì)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)、展示、選題策劃、新聞采寫、受眾互動(dòng)等情況，構(gòu)成評價(jià)的主要指標(biāo)。新聞工作者也參與評價(jià)過程，他們對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。任課教師綜合考察學(xué)生聽講座和社會(huì)實(shí)踐的過程，以及參與主題報(bào)道實(shí)踐完成作品的情況，從學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、采寫能力、實(shí)踐能力和思想政治素質(zhì)等方面進(jìn)行整體評價(jià)。

二、構(gòu)建專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐長期有效地開展，實(shí)踐形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，都離不開實(shí)踐基地的支撐。《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》與主流媒體深度合作，發(fā)揮課程育人、實(shí)踐育人的綜合效應(yīng)，創(chuàng)新協(xié)同育人方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行保障，構(gòu)建專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制。

新聞實(shí)踐基地建設(shè)的長效動(dòng)力，關(guān)鍵在于形成學(xué)校與媒體相互溝通、共享雙贏的機(jī)制?！稖?zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》教學(xué)團(tuán)隊(duì)與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)人力資源中心建立有效的溝通、協(xié)同渠道，制訂實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，做好平臺(tái)設(shè)計(jì)與對接，共同協(xié)商具體實(shí)施方案，使課程共建有序展開。

從學(xué)校的角度而言，需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)與基地活動(dòng)有效銜接，健全合作制度，專業(yè)教師全程參與指導(dǎo)，加強(qiáng)與實(shí)踐基地的聯(lián)系，重視與記者、編輯交流，完善對學(xué)生實(shí)踐過程的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生真正融入主流媒體的新聞生產(chǎn)和價(jià)值創(chuàng)造過程。范以錦教授提醒學(xué)生：“從新聞業(yè)務(wù)的角度來看，傳媒業(yè)界需要三方面的創(chuàng)新能力：具有適應(yīng)內(nèi)容創(chuàng)新的過硬語言文字表達(dá)能力，以新的視角和方法洞察社會(huì)的能力，把握新媒體時(shí)代新聞發(fā)展趨勢的能力。當(dāng)下媒體同質(zhì)化突出，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能在差異化經(jīng)營中找到出路?！雹跇I(yè)界對創(chuàng)新型人才的需求，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是對新聞院系用好實(shí)踐基地的促進(jìn)。

從媒體的角度來看，推動(dòng)實(shí)踐基地的內(nèi)涵建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對新聞業(yè)的認(rèn)同感，為媒體不斷輸入新生力量做好鋪墊。實(shí)踐基地實(shí)則是學(xué)校、學(xué)生和媒體互利共贏的平臺(tái)，學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生在參與主題報(bào)道、深度報(bào)道的過程中更深入地認(rèn)識新聞傳播規(guī)律，而媒體通過實(shí)踐基地“筑巢引鳳”為自身培養(yǎng)了專業(yè)后備人才。南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)人力資源中心對參加訓(xùn)練營的暨大準(zhǔn)記者們建立檔案，對學(xué)員的專業(yè)實(shí)踐和學(xué)業(yè)情況持續(xù)進(jìn)行跟蹤，10多年來一直是作為錄用新員工的一項(xiàng)重要依據(jù)。訓(xùn)練營構(gòu)建了新聞院系與主流媒體互動(dòng)培養(yǎng)人才的模式，有利于主流媒體將選拔人才、擇優(yōu)錄取的關(guān)口前移，這對參與訓(xùn)練營的學(xué)員也具有一定的正向激勵(lì)效應(yīng)。

實(shí)踐基地能夠長期穩(wěn)定運(yùn)行，與其完善的領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)制也是密不可分的。在《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》組織實(shí)施過程中，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)和暨南大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。該集團(tuán)每年都會(huì)專門發(fā)文，要求各系列報(bào)刊和新媒體部門為訓(xùn)練營提供支持。暨大新聞與傳播學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)課程專題講座、對接媒體及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)安排等問題，新聞系里曾有媒體工作經(jīng)驗(yàn)的教授具體負(fù)責(zé)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行規(guī)范化管理。同時(shí)，任課教師加強(qiáng)與記者、編輯的聯(lián)系，共同策劃實(shí)踐主題與內(nèi)容，形成對學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的合力。

有組織、有步驟地把專業(yè)社會(huì)實(shí)踐納入課程化、基地化和機(jī)制化建設(shè)的科學(xué)軌道，是人才培養(yǎng)模式的一種變革，有利于促進(jìn)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐走向規(guī)范化和常態(tài)化，讓學(xué)生得到高質(zhì)量教育。

三、專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“四維融合”育人

《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》不只是注重將理論與實(shí)踐貫通，同時(shí)還發(fā)揮“課程思政”的功能，以新的育人觀改變教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的參與熱情，拓展活動(dòng)的深度，探索學(xué)校與媒體協(xié)同思政的路徑，專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“技巧傳授”“實(shí)踐鍛煉”與“思政引領(lǐng)”的融通，使馬克思主義新聞?dòng)^教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育和專業(yè)知識技能教育“四維融合”。

馬克思主義新聞?dòng)^深刻揭示了新聞現(xiàn)象變化和新聞傳播活動(dòng)的客觀規(guī)律，是馬克思主義在新聞傳播領(lǐng)域形成的科學(xué)觀念與學(xué)說。馬克思主義新聞?dòng)^始終在與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，是一個(gè)開放的、富有生命力的理論體系。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對如何加強(qiáng)和改進(jìn)新聞輿論工作作出了一系列重要論述，豐富和發(fā)展了馬克思主義新聞?dòng)^，是做好新時(shí)代黨的新聞輿論工作、新聞傳播教育工作的根本遵循與行動(dòng)指南。習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會(huì)上提出，要適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，“加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊(duì)伍”③。新時(shí)代建設(shè)新型主流媒體的戰(zhàn)略使命，對傳媒人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！稖?zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》致力于培養(yǎng)傳媒英才，必須以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，為新聞輿論工作隊(duì)伍輸送素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。

應(yīng)該看到，隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程的全面開啟，意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著更為復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！薄耙晟普n程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題”。④從新聞院系面對的育人環(huán)境來看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)改變了原有的媒體格局和輿論生態(tài)，新聞傳播教育必須適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的變化，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，用馬克思主義新聞?dòng)^教育、引導(dǎo)青年學(xué)生。

我國新聞傳播教育在21世紀(jì)“超常規(guī)發(fā)展”，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，新聞專業(yè)學(xué)生數(shù)量猛增，但有些青年學(xué)生馬克思主義新聞?dòng)^根基不牢，對黨的新聞輿論工作傳統(tǒng)了解不多，對新聞輿論工作的職責(zé)使命、黨性原則缺乏清晰的認(rèn)識，其思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都有待進(jìn)一步提高。這就要求我們必須針對新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，在注重提升其知識素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時(shí)，更不能忽視學(xué)生的思想政治狀況與新聞職業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)。

基于大思政觀的理念，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》深挖課程育人元素，努力研究青年思想，貼近學(xué)生，將教師一人講的課堂，轉(zhuǎn)換為記者多人談的專題講座。記者專題講座、學(xué)生參與采編實(shí)踐的過程，使專業(yè)小課堂融入社會(huì)大課堂，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為有志于投身新聞事業(yè)的同學(xué)開啟未來之門，增加其專業(yè)認(rèn)同感，拓展社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度，通過采寫“有思想、有溫度、有品質(zhì)”的作品，提高年輕人的公共參與能力，凝聚社會(huì)共識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想引領(lǐng)、鑄魂育人。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐課程思政“熔爐”的合力作用。《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》充分挖掘?qū)ｎ}講座和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的思政內(nèi)涵，將馬克思主義新聞?dòng)^的立場、觀點(diǎn)和方法貫穿訓(xùn)練營的整個(gè)實(shí)施過程，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，用鮮活靈動(dòng)的形式詮釋馬克思主義新聞?dòng)^。在課程思政的實(shí)施方式上，新聞工作者走進(jìn)課堂現(xiàn)身說法，然后學(xué)生在記者的帶領(lǐng)下走進(jìn)主流媒體和廣闊社會(huì)，努力尋找中國故事，感受中國精神，把握中國價(jià)值。訓(xùn)練營在注重新聞采寫經(jīng)驗(yàn)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，助推學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和新聞?dòng)^。

在訓(xùn)練營的專題講座環(huán)節(jié)，通過邀請南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)名記者做專題講座的方式，介紹其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講述如何用好故事傳播正能量、書寫偉大時(shí)代的典型案例，勉勵(lì)學(xué)生向新聞界前輩學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確立場，明確角色使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以深厚的人民情懷行走新聞第一線。

在訓(xùn)練營的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生努力融入南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的采編團(tuán)隊(duì)，將理論認(rèn)識與情境認(rèn)知統(tǒng)一起來，通過參與主題報(bào)道、深度報(bào)道實(shí)現(xiàn)與知行交互，在親歷現(xiàn)場和梳理情境脈絡(luò)中提煉新聞、感悟意義，提升理解社會(huì)的能力，強(qiáng)化責(zé)任意識與大局觀念，堅(jiān)持和運(yùn)用好馬克思主義新聞?dòng)^活的靈魂。

無論是專題講座還是專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)方法和思想狀況，將專業(yè)教育、思政教育與職業(yè)道德教育媒介化、社會(huì)實(shí)踐化，以“課程思政”理念重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的參與、互動(dòng)、反饋和評價(jià)，培養(yǎng)具有過硬思想政治素質(zhì)、扎實(shí)業(yè)務(wù)能力的復(fù)合型傳媒人才。

四、推進(jìn)一流課程的持續(xù)建設(shè)

經(jīng)過一段時(shí)間的積極探索，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》在打造課程品牌特色方面取得了一定的成效。一批優(yōu)秀的新聞人才從這里起步，他們中不少人畢業(yè)后已成為新聞媒體的骨干，如在訓(xùn)練營受訓(xùn)過的湯凱鋒、肖文舸等同學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)，成為重點(diǎn)培養(yǎng)的正能量網(wǎng)紅名記。該課程曾被中國新聞教育學(xué)會(huì)、教育部新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評為“中國新聞學(xué)與傳播學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目”。該課程還在廣州地區(qū)高校產(chǎn)生了良好的影響，《南方日報(bào)》、《南方都市報(bào)》、南方網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等媒體報(bào)道了《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》的創(chuàng)新模式。

日新月異的新技術(shù)浪潮使媒體行業(yè)發(fā)生了巨大變革，學(xué)生對傳統(tǒng)媒體的興趣在下降。課程改革創(chuàng)新是一項(xiàng)長期任務(wù)，《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》將以建設(shè)國家級一流本科社會(huì)實(shí)踐課程為契機(jī)，從新聞傳播規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)，在注重傳統(tǒng)媒體采編技能訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化用新媒介手段講好中國故事。同時(shí)，在課程團(tuán)隊(duì)、資源開發(fā)、課程群建設(shè)、協(xié)同育人等方面加大探索力度，努力深化實(shí)踐育人成效，為全媒化復(fù)合型人才發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

未來已來，全媒體時(shí)代對新聞傳播后備人才培養(yǎng)提出了更高要求。《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》將不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)場式、案例式、任務(wù)型等復(fù)合化教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐的育人內(nèi)涵和育人功能，推動(dòng)學(xué)生“進(jìn)基層、懂國情、長本領(lǐng)”，使之具有家國情懷、擔(dān)當(dāng)意識和前沿視野，助力高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型人才成長。

注釋：

①董天策.專業(yè)訓(xùn)練營：新聞實(shí)踐教學(xué)的一種新模式[J].中國記者，2009（3）：43.

②范以錦.新聞“微”茶座[M].廣州：南方日報(bào)出版社，2012：166.

③習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：333.

④吳晶，胡浩.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)王滬寧出席[N].人民日報(bào)，2019-03-19.

作者簡介：陳偉軍，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，首批國家級一流本科社會(huì)實(shí)踐課程《準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營》負(fù)責(zé)人

編輯：白? 潔