在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層そ萄Х椒ù蛟旄咝Э翁玫穆肪短剿

孔慶龍

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷完善。在初中數(shù)學(xué)中，巧妙運用分層教學(xué)法對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和現(xiàn)代小學(xué)階段的教育有重要的意義。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做了簡要分析，簡述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的重要意義，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法打造高效課堂提出了幾點未來發(fā)展的建議，以期望能夠帶來積極的影響。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)方法 初中數(shù)學(xué) 高校課堂 路徑探索

隨著教育渠道的拓寬以及信息發(fā)展的便捷化，初中數(shù)學(xué)的難度在不斷地加大，對于學(xué)生數(shù)學(xué)的能力都提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)采用分層教學(xué)的方法中，不僅可以在初中階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠鍛煉自我學(xué)習(xí)的能力，只有自己學(xué)會多種閱讀方法靈活運用，才能夠輕松應(yīng)對考試。在當今素質(zhì)教育的全面實施的過程當中，利用分層教學(xué)的方法進行教育已處于重要地位。因此，初中數(shù)學(xué)教師如何利用分層教學(xué)的方法抓住數(shù)學(xué)的特點，豐富數(shù)學(xué)課堂教育形式，擴大數(shù)學(xué)課堂教育內(nèi)容，這是教育工作者所要思考的一個重要內(nèi)容。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課方式具有一定的局限性

在傳統(tǒng)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師都是利用課堂時間傳授閱讀方法。初中生還處在一個活潑好動、思維跳躍的階段，在課堂短短時間內(nèi)教師講授的知識要點往往十分有限，學(xué)生對數(shù)學(xué)解題方法的學(xué)習(xí)不到位，這不利于學(xué)生的發(fā)展。許多教師在課堂上講解的內(nèi)容都被特定的教學(xué)框架束縛住，學(xué)生在聽講中也只是單純的被灌輸知識，教學(xué)效果往往不佳。再加上教師與學(xué)生的互動和交流不多，互動教學(xué)質(zhì)量欠缺，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在問題。大多數(shù)老師將分數(shù)作為唯一指標，評估學(xué)生地解決問題水平，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師更注重講解考試關(guān)鍵知識點，沒有足夠重視分層教學(xué)方法的應(yīng)用。

2.傳統(tǒng)的考試方式限制學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展

不僅僅初中數(shù)學(xué)，其他課程的考核方式往往都是出一份考試試卷，但是這種考核方式是存在一定的缺陷的?？荚囋嚲懋斨械念}項都是比較模式化的，不容易變通，大多數(shù)題目都是選擇題，答案的填寫往往無法完全體現(xiàn)一個學(xué)生的閱讀水平。有時候?qū)W生的奇思妙想還會被規(guī)定的答案所束縛，這種對于學(xué)生思辨能力的提升有著一定的局限性。數(shù)學(xué)題目的答案都是固定且唯一的，解題過程和思路的固定化難免會對初中生的思維造成不同程度的影響，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際生活

分層教學(xué)的方法是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高初中數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效率的有效途徑。然而，實際上，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在解決問題的過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活之間的聯(lián)系不緊密，再加上分層教學(xué)的方法沒有得到實施，也沒有發(fā)揮作用，導(dǎo)致學(xué)生難以運用數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力來處理實際問題，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生不愿意投入時間和精力去積極投入學(xué)習(xí)和實踐中解決問題。

二、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的重要意義

1.有利于重視學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)的辦法，要求教師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有了一定的了解之后，對學(xué)生進行合理的分層，對于不同特點的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，對于一些基礎(chǔ)較好，閱讀能力較強的同學(xué)要提升閱讀難度，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，除了注意對其基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，也要通過提出問題引發(fā)學(xué)生的自由思考，這就使得學(xué)生的主體地位得到了保障。

2.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以幫助教師在課堂中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍當中體驗不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，這對于初中階段的學(xué)生往往有一定的幫助，不僅僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能促進學(xué)生在小組中積極主動地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)閱讀知識。

3.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說具有一定的難度，分層教學(xué)的方法可以為每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也是可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整的，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)實施的同時，學(xué)生個體發(fā)展的差異性得到一定程度的解決，學(xué)生都能夠在閱讀教學(xué)中有所收獲，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4.有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升

分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以明確與數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而能夠靈活運用解題思路來解決相關(guān)的實際問題。通過不斷的變式教學(xué)的數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，學(xué)生從中學(xué)到更多的解題技巧，才能在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試過程中學(xué)會舉一反三、觸類旁通，進一步有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法打造高效課堂的路徑探索

1.給學(xué)生更多的獨立思考的時間和空間

教師在利用分層教學(xué)的方法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，往往需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上減少單一傳授的教學(xué)方式，在進行一定時間的知識講解之后，要留給學(xué)生更多的獨立思考的時間和空間。初中生的思維往往比較跳躍，可能對于解題方法掌握不夠扎實，此時教師要給與學(xué)生及時的指導(dǎo)。但是如果學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備的不足導(dǎo)致解題困難，就要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握進一步注重。另外，如果學(xué)生對解題思路產(chǎn)生偏差的時候，教師也要對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，錯誤的地方要及時指出，避免學(xué)生在錯誤的思路上越走越遠。

2.教師對于不同層次的學(xué)生要加強解題方法的指導(dǎo)

對不同層次階段學(xué)生進行施教時，教師在教學(xué)素材的選擇時要精心挑選，并且加強解題方法的指導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)考試的要求和具體內(nèi)容，選擇一些新穎有趣的例題讓學(xué)生進行思考和解答，讓學(xué)生用最高效的方法、用最短的時間獲取最有用的知識。另外，教師也要不斷加強自身能力的提高，掌握更加有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)在課堂當中提升師生間的互動教學(xué)質(zhì)量，因此設(shè)置高效的教學(xué)問題來打造高效課堂是非常有必要的，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)課程形式以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容將數(shù)學(xué)問題進行分層教學(xué)，對學(xué)生進行更好地引導(dǎo)，提出一些有創(chuàng)設(shè)性的問題從而引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，在思考中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以利用分層教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)課堂中的知識，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生能力。

3.加強對分層教學(xué)中對初中數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新

目前的分層教學(xué)方法還處在一定的摸索階段，需要教師對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新。學(xué)校要定期組織老師進行交流活動，將效果好的數(shù)學(xué)閱讀方法及時分享。教師要利用多媒體技術(shù)開展豐富的教學(xué)活動，可以有效地創(chuàng)建高效課堂。用貼近學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，打造高效地數(shù)學(xué)課堂離不開師生之間的合作交流，在小組交流討論的活動中，學(xué)生能夠?qū)χR或活動內(nèi)容的理解更豐富、更全面。所以，在合作交流中要讓鼓勵學(xué)生暢所欲言。通過在交流的過程中讓學(xué)生的思想在不斷地撞擊，讓知識在撞擊的過程中整合，從而相互啟發(fā)。教師與學(xué)生應(yīng)進行有效的互動和交流，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠充分地發(fā)揮。

4.分層教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)共享資源打造高效課堂

隨著電子書包、網(wǎng)上課程在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，注重將信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，可以使地抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象有趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。在進行多邊形周長和面積的教學(xué)時，教師可以利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源進行初中數(shù)學(xué)實踐活動，先通過視頻教學(xué)來幫助學(xué)生對計算方法有所了解，教師再進行公式和例題進行教學(xué)，再讓學(xué)生以小組為單位，計算出特定形狀的周長、面積;最后各小組分別匯報計算的結(jié)果，比較各組數(shù)據(jù)的差異，如果有不同的地方要仔細檢查計算過程中出現(xiàn)的問題，并修改重新計算得到正確的結(jié)果。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)分層教育發(fā)展下，學(xué)生有充足的時間來進行思考就能夠讓他們的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，從而在數(shù)學(xué)閱讀中做到舉一反三，發(fā)揮個人最大潛能，促進自身整體素質(zhì)的提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校和老師還要立足于實際，增加師生之間的互動，從而不斷提升學(xué)生在分層教學(xué)中的參與能力。這種學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主要方式也能讓師生之間的關(guān)系更融洽，促進課堂氛圍更活躍。教師引導(dǎo)學(xué)生利用分層教學(xué)地方法去進行學(xué)習(xí)，這不僅是一種讓學(xué)生更好地掌握知識的教學(xué)方式，還能為提高學(xué)生的生活能力和解決實際問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，分層教學(xué)方法在未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于打造高效課堂有著重要的發(fā)展前景，該方法也必定會在教育領(lǐng)域持續(xù)長久地發(fā)展下去。

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（作者單位：山東省巨野縣第二中學(xué)）