剖析電子交互式白板駕馭語文課堂

張瑜　孟子翔

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多媒體應(yīng)用范圍的尺寸拓展，電子交互式白班在教育教學中獲得了越來越多的應(yīng)用。電子交互式白板集電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)等于一體，具有放映音頻、視頻，播放課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源等多種功能，可以在很大程度上實現(xiàn)教育資源的有效整合和靈活應(yīng)用，進而能在很大程度上促進教育教學信息化的發(fā)展。為此，本文將對電子交互式白板駕馭語文課堂進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】電子交互白板;語文教學;語文課堂;高校課堂

在傳統(tǒng)的教學模式中，黑板是教育教學順利開展的有效界面，在教學內(nèi)容呈現(xiàn)和教育活動開展中，黑板具有很大的作用。而隨著科技水平的不斷提升和教育教學改革的深入進行，情境化教學受到人們越來越多的關(guān)注和重視，在教學實踐中，越來越的教師會選擇通過多媒體設(shè)備的利用進行語言情境創(chuàng)設(shè)，增強教學內(nèi)容展現(xiàn)的豐富性，以實現(xiàn)教學效能的有效提升。但隨著應(yīng)用的不斷進行，這種“媒介”的弊端也逐漸暴漏出來，而集多媒體、粉筆和黑板等功能于一體的電子白板，為教育教學的深入發(fā)展帶來了新的生機。

一、電子白板概述

電子白板由兩部分構(gòu)成，一部分是電子感應(yīng)白板硬件;另一部分是操作系統(tǒng)軟件。其是在多媒體軟硬件支撐下的電子顯示器，擁有與普通黑板差不多的尺寸。作為一種全新的電子演示設(shè)備，電子交互式白板的功能在于能夠通過版面的觸摸進行內(nèi)部計算機系統(tǒng)操作，因而，又被稱之為“數(shù)碼觸摸屏”。電子交互式白板的內(nèi)置計算機系統(tǒng)可以運行各種常規(guī)性的電腦程序，可以直接進行文字錄入、手跡數(shù)學、繪制圖形、圖文刪除和保存、資料信息回放、打印、預演等，既具有傳統(tǒng)黑板的功能，又有現(xiàn)代多媒體的特征，對于教育教學而言，非常實用。

二、電子交互式白板的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

關(guān)于教育教學中電子白板的應(yīng)用研究，國外研究主要集中在電子交互白板的使用態(tài)度上，盡管也有一些這一系統(tǒng)的教學應(yīng)用方法之類的研究，但關(guān)于電子交互式白板的教學評價、實施和設(shè)計問題研究少之又少。如何讓廣大中小學教育實現(xiàn)全面的信息化常態(tài)授課，實現(xiàn)學科教育與信息技術(shù)的有效整合，是新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展必須面對的重要研究課題。在立體式信息化教學實踐中，信息化的課堂面授教育需要大量的現(xiàn)代科技技術(shù)支撐，電子交互式白板正是解決這類問題的重要手段，其必然會成為信息化教育教學的重要實現(xiàn)形式，并很快會發(fā)展為信息化教育教學的主流技術(shù)。在西方發(fā)達國家，廣大中小學群體對電子交互白板非常喜愛，且這種應(yīng)用獲得了相關(guān)機構(gòu)和研究人員的廣泛支持。在我國，關(guān)于電子交互白板系統(tǒng)的案例研究和實驗研究正在穩(wěn)步進行，電子白板技術(shù)開發(fā)研究正處于重要的發(fā)展階段。教育部相關(guān)文件指出，“十三五”期間我國科技信息教學應(yīng)獲得進一步發(fā)展，而作為此項要求的重要組成部分，電子白板必然會收到越來越多的重視和更為廣泛的應(yīng)用。

三、語文課堂教學中電子交互式白板的應(yīng)用優(yōu)勢

（1）有助于情境創(chuàng)設(shè)，強化教學互動。對于小學語文教學而言，巧妙的情境創(chuàng)設(shè)不但能在很大程度上激發(fā)學生的智力發(fā)展，而且還能實現(xiàn)學生意志、學生情感等非智力因素的發(fā)展，讓學生在潛移默化間實現(xiàn)情境融入，并靈活、自然的用自身的言語進行情景表達。電子交互式白板通過多媒體技術(shù)的運用，基于視頻、音頻、文圖等方式進行教學，能對學生的多種感官進行最大程度的調(diào)動，讓教學手段更具多樣性和豐富性，進而能實現(xiàn)學生學習主觀能動性的啟發(fā)，增強學生的學習自主性和學習積極性，讓小學生們在唯美的情境創(chuàng)設(shè)中不知不覺的實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。在電子交互白板的應(yīng)用中，學生可以對教師的課件內(nèi)容進行完善和修改，在這一過程中，教師和學生之間溝通交流必然會實現(xiàn)大幅提升，讓學生和教師之間更具親近感，進而實現(xiàn)更深入的互動交流，這對學生的學和教師的教來說，都是非常有利的。

（2）有助于學生注意力的集中，實現(xiàn)習得的深入。在傳統(tǒng)多媒體教學中，投影屏和多媒體控制系統(tǒng)往往是分離的，在教學中，學生一方面需要將精力放在教師的內(nèi)容講解上，另一方面又要時刻關(guān)注投影屏幕，視線在投影屏幕和教師之間反復轉(zhuǎn)移，這必然會影響學生注意力的集中。而交互式電子白板交控的自由、靈活性，使得教師既可以像傳統(tǒng)教學那樣隨意進行板書，也可以為手繪文字的黑板隨意增加色彩，讓板書更加視覺美，不但能夠展示圖文，還可以播放動畫，還能夠與學生進行眼神溝通，這樣不但有利于學生注意力的集中，而且還能在很大程度上提升學生的學習興趣，促進知識習得。當遇到教學重點和教學難點時，教師還能夠通過聚光燈功能的有效、靈活應(yīng)用，將學生需要特別注意的知識內(nèi)容進行標注，有選擇、有針對性的幫助學生進行知識記憶和理解，進而能實現(xiàn)學生知識鞏固的強化，提升學生學習效能。

四、結(jié)語

總之，電子交互白板在小學語文教學中具有非常突出的優(yōu)勢，其合理的資源配置和強大的潛力使廣大教師和學生有利于相信，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和軟件優(yōu)化的日益完善，電子交互白板系統(tǒng)在不久的將來必然會成為信息化教學的重要平臺，成為教育教學實踐活動中的標配。

參考文獻：

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[2]韓艷，基于交互式電子白板教學環(huán)境下的課堂教學優(yōu)勢[J].《山西電教》，2010（05）.