極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑研究

王玉芳

【摘? ? 要】新課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)綜合發(fā)展的復(fù)合型人才，那么，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也應(yīng)該緊隨教育目標(biāo)發(fā)展的腳步不斷深化。極限思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，在整體數(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)中占據(jù)重要位置，小學(xué)階段，教師在教學(xué)中就應(yīng)該注意到極限思想的積極意義。

【關(guān)鍵詞】極限思想? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.055

一、極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，而且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更加簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)不是為了讓他們掌握這些知識(shí)，而是為了培養(yǎng)他們的思維，讓他們對(duì)一個(gè)事物形成一種思維模式，有一個(gè)自己的看法，因?yàn)檫@些知識(shí)在學(xué)生走出校門之后，就會(huì)被淡忘。真正牢記于心和形成習(xí)慣的都是學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常重要的，將數(shù)學(xué)思想和方法不斷地滲透給學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透極限思想的重要途徑

（一）從學(xué)生本身出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的性格特點(diǎn)是好奇、多動(dòng)、好問(wèn)，他們對(duì)任何知識(shí)都有著學(xué)習(xí)的渴望，同時(shí)他們又很難持之以恒。由于他們年齡小，很容易對(duì)不感興趣的東西進(jìn)行選擇性的遺忘，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在目前的現(xiàn)代化教育中，我們認(rèn)為興趣是非常好的教師，因?yàn)榕d趣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界還沒(méi)有充分的認(rèn)知，比較好奇，而且問(wèn)題很多，他們也是有意愿去了解這個(gè)世界上的，在有較多問(wèn)題的情況下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要做的就是利用好學(xué)生這一個(gè)性格特點(diǎn)，充分挖掘他們的好奇心，有耐心地去回答他們的問(wèn)題?；卮饐?wèn)題的過(guò)程中，教師得到了一種滿足感，也會(huì)讓學(xué)生有一種探索欲望，同時(shí)教師也要善于埋下各種伏筆，以設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓他們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中，讓自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)完善的概念，激發(fā)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)欲望。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于整體學(xué)習(xí)的認(rèn)知處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也不利于學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這一階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，教師需要去抓住他們的好奇心，不能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，設(shè)置各種各樣的教學(xué)方式，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。教師可以多研究教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更加的生活化，如巧妙地設(shè)計(jì)一些生活情境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）采用鼓勵(lì)的方式，刺激小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是夸出來(lái)的，這是小學(xué)教育工作者的深刻體會(huì)。學(xué)生是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，他們希望得到肯定，希望得到夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，就要巧妙利用鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生有著個(gè)體差異性，所以在教學(xué)過(guò)程中或者作業(yè)批改的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。教師可以向?qū)W生提一些問(wèn)題，問(wèn)題要分層次，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生他們的問(wèn)題應(yīng)該簡(jiǎn)單一些，要把學(xué)生的自尊心充分地考慮在教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)批改也要充分地考慮到學(xué)生的自尊心，他們有了一些正確答案之后，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，滿足他們的自尊心的同時(shí)，讓他們也有成就感。這是使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)的方式，讓學(xué)生可以愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且在以后的學(xué)習(xí)中更加具有積極性，這樣的刻意編排可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

（四）利用合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任何課程的學(xué)習(xí)都不能閉門造車，合作是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中，如果充分地利用合作的方法，可以讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，讓他們更好地去表達(dá)自己的想法。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，首要重視的是師生之間、學(xué)生之間的合作探究，這樣有利于營(yíng)造一種非常愉悅的教學(xué)氛圍。合作探究的教學(xué)情境要從教材內(nèi)容出發(fā)，但是要做一定的深化，不斷地去創(chuàng)新，將教材內(nèi)的知識(shí)用另外一種方式發(fā)散開(kāi)來(lái)，深入地引用到教師的教學(xué)課堂中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的分組，不同成績(jī)段的學(xué)生都可以進(jìn)入一個(gè)小組，使小組具備競(jìng)爭(zhēng)能力，他們會(huì)共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以尋找對(duì)方的缺點(diǎn)，形成一個(gè)互幫對(duì)子，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。而且合作探究的另外一個(gè)作用就是能夠讓學(xué)生真正地意識(shí)到自己是在自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)這種方式進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，感受到合作探究的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透可以讓學(xué)生在啟蒙階段就能夠了解什么是極限思想，而且讓學(xué)生能夠更好地形成抽象思維，對(duì)待問(wèn)題能夠進(jìn)行深度的思考，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，加深理解，讓他們受益匪淺。小學(xué)階段的教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，應(yīng)當(dāng)做的不僅僅是展開(kāi)教學(xué)工作，還應(yīng)該把學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)作為最終的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要有一種渴望，要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白什么是真正的自主性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭建明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：31.

[2]呂亞軍.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑[J].教育界，2021（17）：56-57.

[3]巫吉洋.極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[D].西南大學(xué)，2020.