團體心理輔導在民航院校飛行大學生教育管理中的應用

李文龍 吳畏 郭藝

摘? ? 要：團體心理輔導是一種在團體情境下開展的心理輔導形式，具有覆蓋面廣、功能豐富（教育、發(fā)展、預防及治療四大功能）等優(yōu)勢，尤其是在發(fā)展性和預防性心理輔導中效果獨特，被廣泛應用于高校學生工作。飛行大學生普遍存在發(fā)展性心理健康問題，文章探討了團體心理輔導在民航院校飛行大學生教育管理中的指導意義和應用路徑（心理健康教育、思想政治教育、學風作風培育和班級建設管理），有助于創(chuàng)新民航院校學生工作。

關(guān)鍵詞：團體心理輔導;飛行大學生;教育管理;民航院校

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）05-0056-02

在新時代教育理念中，心理素質(zhì)已經(jīng)成為大學生的重要品質(zhì)之一。在對于心理素質(zhì)要求較高的民航飛行行業(yè)，更關(guān)注飛行（學）員的心理素質(zhì)培養(yǎng)。國際民航組織調(diào)查數(shù)據(jù)表明，約3/4的民航飛行事故（征候）是由人為因素造成的。而在影響飛行員決斷的主要因素中，除去健康的身體狀況，最關(guān)鍵的就是良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)[1]。另外，機組協(xié)作也是完成飛行任務的關(guān)鍵要素，飛行員是否易于相處、有什么樣的個性心理特征，直接影響其他機組成員的態(tài)度和行為。這些心理健康狀況直接或間接地影響民航飛行安全和效益。作為中國民航飛行員培養(yǎng)的初始源頭和主力陣地，民航院校對飛行大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)一直都是不容忽視的教育內(nèi)容。

團體心理輔導，是通過團體內(nèi)成員的人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應能力的助人過程[2]。較于個體咨詢，團體心理輔導的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：一是團體心理輔導效率高，將大學生普遍存在的成長性、發(fā)展性問題集中起來組成相應的團隊，進行專門化的團體輔導活動，節(jié)省精力、時間;二是團體心理輔導后續(xù)效果好，它創(chuàng)造了一個類似真實的社會情境，在團體中的改變?nèi)菀椎玫綇娀㈧柟?，并可以遷移到現(xiàn)實生活中;三是團體心理輔導對改善人際關(guān)系有獨特優(yōu)勢，它提供了良好的社交平臺，有助于呈現(xiàn)個體的人際交往模式，使成員得到反饋并矯正人際交往問題。

一、團體心理輔導對民航飛行大學生教育管理的指導意義

（一）有助于促進飛行大學生身心健康

飛行大學生作為大學生中一個相對特殊的群體，嚴格的準軍事化管理、嚴格的飛行訓練淘汰率、緊張的飛行安全壓力、較高的職業(yè)價值預期，對他們的身心健康提出更高的要求。飛行大學生年齡大多在18～24歲之間，心理素質(zhì)尚未完全成熟，心理健康水平易受影響，身心發(fā)展狀況與飛行職業(yè)要求差距較大。團體心理輔導能夠幫助飛行大學生培養(yǎng)社會規(guī)范，發(fā)展新的應對技能，學習新的適應性行為;探索自己與他人的相處方式，學習有效的溝通技巧，改善人際關(guān)系;促進自我了解，掌握更多適應技巧，實現(xiàn)人格健康健全發(fā)展[3]。

（二）有利于增強飛行大學生團隊合作意識

對于飛行大學生獨立的個體而言，團體賦予其歸屬感，而個體則將歸屬感的反饋轉(zhuǎn)化為協(xié)作的力量，這正是“1+1>2”，整體大于部分之和的表現(xiàn)。在民航業(yè)內(nèi)，團結(jié)協(xié)作的工作作風是當代民航精神的重要內(nèi)容，亦是行業(yè)發(fā)展的必然要求。個體的行為模式會影響團體的行為模式，及時有效的團體心理輔導可以遏制反常的個人心理，強化個體與個體、個體與團體的交互意識，進而規(guī)范彼此行為模式，形成溫暖、堅定、和諧的團體氛圍，增強團隊凝聚力，有利于飛行大學生日常生活、學習、訓練的正常進行以及長遠的職業(yè)作風培養(yǎng)。

（三）有助于創(chuàng)新飛行大學生德育工作

飛行大學生德育工作的質(zhì)量，不僅關(guān)系到個體未來的成長，更影響到整個民航業(yè)先進性水平的高低。德育具有主動性，在飛行大學生心理健康問題出現(xiàn)之前望聞問切、對癥下藥，能達到預防、消除心理問題的效果。良好的德育工作有助于培養(yǎng)飛行大學生的利他精神，自覺自愿地作出有益于社會的行為和貢獻。團體心理輔導引入高校德育工作，可以促進德育工作在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，比如團體性、互動性較強的素質(zhì)拓展訓練，可以增強學生互動，提高學生的參與意識和主動學習意識，并在團隊合作中增進友誼，實現(xiàn)思想和情感的互動。

（四）有利于提高輔導員工作效率

飛行大學生輔導員在承擔思想政治教育工作、日常事務管理工作之外，更多關(guān)注學生身心健康，思考如何緩解飛行大學生身心壓力。相比于一般大學的學生管理工作，飛行院校尤其是針對飛行大學生的管理工作，包含準軍事化管理行為規(guī)范監(jiān)督、日常作息管理、作風紀律建設、各類學習周期分化管理等，對輔導員來說工作量已是相當繁重。飛行大學生在面對學業(yè)、人際交往、自尊自信等成長困惑時常有著相似的心理困擾，團體心理輔導更加方便高效解決學生共性問題，疏導心理壓力，使其達到正常的心理狀態(tài)，這有利于輔導員日常工作的開展，提高輔導員的工作效率[4]。

二、團體心理輔導在民航院校飛行大學生教育管理中的應用路徑

（一）在飛行大學生心理健康教育中的應用

飛行大學生普遍存在發(fā)展性心理健康問題，而團體心理輔導具有覆蓋面廣、功能豐富（教育、發(fā)展、預防及治療四大功能）等優(yōu)點，使之成為心理健康教育工作的重要方式。在飛行技術(shù)專業(yè)新生心理健康測評工作之后，根據(jù)測評結(jié)果，針對學生特點和存在問題開展不同主題的團體心理輔導，如人際關(guān)系小組、壓力管理小組、自信心培養(yǎng)小組、情緒管理小組等，設計對應活動方案，既可以對特定學生給予輔導，又可以篩查出問題嚴重學生，實施進一步的個體咨詢[5]。團體心理輔導可以在培養(yǎng)飛行大學生完整、健全的人格品質(zhì)上提供正確的引導并加以修正，可以預防及矯正飛行大學生在培養(yǎng)初期或已經(jīng)產(chǎn)生的錯誤的自我意識、以自我為中心、人際交往上的缺陷等，為有效降低后期飛行訓練停飛率、保障飛行訓練安全打下堅實的心理素質(zhì)基礎。

（二）在飛行大學生思想政治教育中的應用

民航是國家“窗口”行業(yè)，飛行員肩負很強的政治形象和公眾形象，因此民航大學生的思想政治教育工作非常重要。樹立堅定的理想信念、把握正確的意識形態(tài)、培育社會主義核心價值觀、弘揚當代民航精神，是飛行大學生踐行為人民服務和建設民航強國的必然要求。團隊心理輔導所運用的游戲、體驗、分享等形式，可以創(chuàng)新思想政治教育方式，避免了傳統(tǒng)思想政治教育中生硬、刻板的說教，在飛行大學生思政教育中有事半功倍的效果[6]。比如，以團體心理輔導形式開展“誠信”“奉獻”“感恩”等主題教育活動，使學生在參與團體活動中獲得感悟、觸動，在認知層面上留下深刻的記憶。

（三）在飛行大學生學風作風培育中的應用

飛行大學生學業(yè)任務重、時間緊，幫助學生激發(fā)學習動機、克服學業(yè)倦怠就很重要。利用團體心理輔導，可以在平等的同伴交往模式中，干預學生對目前學業(yè)狀況的自我接納的效果，促使學生自我反思、自我教育，探索和澄清學業(yè)困惑，明晰學習優(yōu)勢與不足，幫助學生形成積極的學業(yè)情緒[7]。培養(yǎng)嚴格的紀律作風是飛行大學生教育管理工作的重點，但傳統(tǒng)、簡單的命令式教育對00后飛行大學生事倍功半。以紀律作風建設為主題，有意識、有目的、有步驟地開展團體心理輔導，可以培養(yǎng)學生參與作風建設的主體性，加強師生之間、生生之間的溝通與協(xié)作，培育團隊建設目標，建立一定的團體規(guī)范，使學生在愉悅的團體氣氛中接受集體的行為準則和紀律約束。

（四）在飛行大學生班級建設管理中的應用

班級是飛行大學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督的基本組織，班級建設的好壞對每個學生的成長和發(fā)展都具有直接或間接的作用。00后飛行大學生常常以自我為中心，缺乏團隊合作意識，造成班級凝聚力渙散、歸屬感缺乏，因而導致班級的教育功能、管理功能、德育功能淡化[8]。團體心理輔導以活動為載體，具有較高的互動性、情境性和生動性，比如“同舟共濟”“十人九足”“信任背摔”等體現(xiàn)合作、信任的團體活動，讓學生在活動中彼此接納、認同、欣賞，學會理解、寬容、協(xié)作，促進學生相互交流，有助于改善學生的人際關(guān)系，提高學生的凝聚力，增強學生的歸屬感，營造平等、和諧、積極、互助的班級氛圍，促進學生個體與班級團體的共同成長。

團隊心理輔導對飛行大學生行為習慣、人際交往等成長引導、心理需求、社會適應能力有獨特的優(yōu)勢和可行性，對飛行大學生團隊凝聚力、歸屬感以及職業(yè)理想信念培養(yǎng)有著積極的作用，對飛行大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力培養(yǎng)也有其必要性。

參考文獻：

[1]王華葉，林嶺.優(yōu)秀民航飛行員心理特征實證研究[J].航天醫(yī)學與醫(yī)學工程，2011（4）.

[2][6][8]陳瑜，裴濤.團體心理輔導在高校學生工作中的應用[J].社會心理科學，2010（2）.

[3][5]何瑾.團體心理輔導在高校學生工作中的應用——以北京大學為例[J].北京教育（德育），2011（6）.

[4]楊菁，張東.團體心理輔導在高校輔導員工作中的應用研究[J].山東青年政治學院學報，2013（6）.

[7]強健.團體心理輔導在高校學生工作中的應用[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（4）.

編輯∕丁俊玲