科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)中培養(yǎng)幼兒多種觀察能力的實(shí)踐研究

姚云芳

摘 要：科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)作為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要途徑之一，蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)。而探索活動(dòng)特有的探索特質(zhì)，更能幫助幼兒積極運(yùn)用感官去細(xì)致觀察、準(zhǔn)確觀察和全面觀察，是培養(yǎng)幼兒觀察能力的最好的載體。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;實(shí)踐;科學(xué)探索

一、科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)中精細(xì)化觀察的培養(yǎng)

有效觀察活動(dòng)的第一要素是“注意”，但是3-6歲的幼兒由于年齡小，注意力容易分散，他們只有在對(duì)某種事物十分感興趣的狀態(tài)下才能夠很好的集中注意力。精細(xì)性觀察相對(duì)日常觀察來(lái)說(shuō)，著重于分辨出被觀察物體的細(xì)微及重要的特征，對(duì)于“注意力”的要求則更高。瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們積極創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官去觀察的情景，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從而集中注意力，進(jìn)而不斷發(fā)展幼兒觀察的精細(xì)性。

案例：小班科學(xué)探索區(qū)活動(dòng)“小小音樂(lè)會(huì)”。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：我們?cè)O(shè)置了動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的情景來(lái)引發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

材料的準(zhǔn)備：1.木塊、紙盒、鋁杯、塑料盤、玻璃杯、瓷杯、裝有豆子和米的塑料瓶、奶粉罐、鐵盤;2.筷子和塑料棒。

小燕子、小鴿子等小動(dòng)物舉行音樂(lè)會(huì)的情景一出現(xiàn)，就吸引了孩子們的興趣，這為孩子們的觀察奠定了良好的基礎(chǔ)。游戲剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們沒(méi)有目的的用筷子和塑料棒敲打各種材料，傾聽(tīng)筷子和塑料棒敲擊各種材料發(fā)出的聲音;搖晃裝有豆子的瓶子，傾聽(tīng)豆子互相撞擊發(fā)出的聲音;隨著時(shí)間的慢慢推移，孩子們的游戲開(kāi)始有了變化，他們發(fā)現(xiàn)，同樣的瓶子裝上同樣的豆子，因?yàn)閿?shù)量的不同，發(fā)出的聲音會(huì)有不同;同樣的筷子，敲擊在不同的材質(zhì)上聲音會(huì)有不同……孩子們仔細(xì)觀察各種材料的特性、不斷嘗試、反復(fù)操作。精細(xì)化的觀察和傾聽(tīng)相互融合，相互促進(jìn)，不斷推動(dòng)著孩子對(duì)此區(qū)域活動(dòng)材料持續(xù)觀察的能力。

二、科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)中敏銳性觀察的培養(yǎng)

觀察的敏銳性是指能迅速發(fā)現(xiàn)被觀察事物的特征的一種能力。對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，善于觀察是需要引導(dǎo)的，因?yàn)楹⒆硬⒉皇翘焐湍軌蛏朴谟^察，很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^察的時(shí)候東看看、西看看，因?yàn)闆](méi)有具體的目的，很多時(shí)候就把事物的主要特征給忽略掉了，因此，我們覺(jué)得，觀察的方法需要教授，觀察的敏銳性需要培養(yǎng)。

（一）掌握觀察的順序：在日?；顒?dòng)中，老師有意識(shí)的教授孩子觀察的多種順序。如從上到下、從左到右、從前到后等，幫助孩子全面的觀察物體，避免觀察的時(shí)候有遺漏。比如小班區(qū)域探索活動(dòng)《找影子》，老師準(zhǔn)備了各種小動(dòng)物不同姿態(tài)的圖片和相對(duì)的小動(dòng)物的影子。游戲剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們隨意擺放影子，發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，再進(jìn)行更換。老師引導(dǎo)孩子有秩序的觀察圖片，比如從上往下觀察小貓：小貓頭上有尖尖的耳朵，身體后面有尾巴，身體下面有四條腿等，在對(duì)小貓有了完整的印象之后，找到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的影子的速度變得更加更快了。

（二）有目的的觀察：有目的的觀察，指的是在觀察前，老師可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)開(kāi)展觀察活動(dòng)。如通過(guò)觀察，了解小兔子的基本特征：在觀察活動(dòng)開(kāi)始，老師布置任務(wù)：孩子們，今天老師帶來(lái)了小兔子，大家仔細(xì)觀察，小兔子的耳朵是什么樣子的？眼睛是什么顏色的？尾巴又是什么樣子的呢？在任務(wù)的指引下，孩子們能夠很快的通過(guò)觀察，從而掌握各類事物的主要特征。

（三）通過(guò)對(duì)比的形式進(jìn)行觀察：用對(duì)比的形式引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察活動(dòng)，同樣也能夠很好的幫助孩子掌握事物的顯著特征。比如將小雞和小鴨進(jìn)行比對(duì)觀察，找到它們的相同地方和不同地方。我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用對(duì)比觀察的方法能夠幫助孩子很快掌握對(duì)比事物的顯著特征。

三、科學(xué)探索活動(dòng)區(qū)中持久性觀察的鍛煉

持久性觀察指的是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)某一事物保持持續(xù)的關(guān)注和感知?？茖W(xué)探索區(qū)中的小實(shí)驗(yàn)一直都是孩子們最喜歡的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們興趣濃厚，不斷探索，是培養(yǎng)孩子持久性觀察的有效契機(jī)。

（一）選擇有持續(xù)變化的小實(shí)驗(yàn)作為持久性觀察的內(nèi)容：持久性觀察需要孩子和被觀察物體產(chǎn)生互動(dòng)，只有在互動(dòng)的過(guò)程作用，孩子的興趣被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能發(fā)生有效的持久觀察。如科學(xué)探索活動(dòng)：數(shù)數(shù)幾個(gè)球。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝绥R子、乒乓球和刻有不同角度凹槽的蓋塑板，引導(dǎo)孩子們探索不同角度下鏡子的折射現(xiàn)象。在活動(dòng)中，孩子們積極探索：擺放鏡子的角度不同，折射出來(lái)的小球的數(shù)量會(huì)有不同;鏡子數(shù)量改變，小球的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。在這過(guò)程中，孩子們和鏡子、乒乓球等材料積極互動(dòng)，乒乓球數(shù)量的不斷變化，不斷促進(jìn)著孩子們的持續(xù)觀察。

（二）設(shè)計(jì)能激發(fā)持續(xù)觀察的記錄表：持續(xù)觀察的活動(dòng)需要借助一些有效的記錄表，便于將觀察到的過(guò)程記錄下來(lái)，從而促進(jìn)持續(xù)觀察階段性行進(jìn)。如在科學(xué)探索區(qū)中開(kāi)展發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了持續(xù)一段時(shí)間的記錄表放在區(qū)域中，引導(dǎo)孩子每日觀察，用符號(hào)或圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄，讓孩子們充分體驗(yàn)著持續(xù)觀察和記錄的喜悅。

觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在科學(xué)探索區(qū)活動(dòng)中，孩子們不斷積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，并將精細(xì)化觀察、敏銳性觀察、持久性觀察運(yùn)用到一日生活的方方面面，為認(rèn)知和發(fā)展注入了無(wú)限的動(dòng)力。