高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展探究

摘 ?要：習(xí)近平總書(shū)記曾明確指出，中國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)需要大批高素質(zhì)、德法兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)法治人才為基礎(chǔ)，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義法治建設(shè)人才的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，所以高校必須要從法治建設(shè)戰(zhàn)略高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的法學(xué)知識(shí)與道德素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代化法治思維理念。法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革本質(zhì)上就是將社會(huì)主義法治價(jià)值理念融合到高校法學(xué)教學(xué)中，利用法學(xué)課程教育本位回歸，來(lái)實(shí)現(xiàn)德法教育無(wú)縫銜接，旨在為中國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人力資源保障?；诖?，文章基于法學(xué)課程內(nèi)涵與思政課程特征，從建立四位一體協(xié)同育人機(jī)制、實(shí)現(xiàn)“以德育人”與“依法治學(xué)”融合發(fā)展等角度出發(fā)，提出高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展具體措施，為高校法學(xué)思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校;法學(xué);課程思政;教育教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）01-0122-04

Abstract： General Secretary Xi Jinping has made clearly that China's socialist rule of law needs high quality professional talents with good virtue and good knowledge of law. The aim of colleges and universities is a professional place to cultivate the socialist rule of law construction. So from a strategic height， they should cultivate the students' ability of professional knowledge of law quality， improve the students' knowledge of law and moral quality， causes the student to form the modern concept of rule of law thinking. In essence， the reform of law education and teaching of "curriculum ideology and politics" is to integrate the socialist value concept of rule of law into law teaching in colleges and universities， and realize the seamless connection of moral and legal education by means of the return of law education standard， so as to provide a solid guarantee of human resources for the construction of socialist rule of law in China. Based on course connotation and ideological characteristics of law， from setting up four integrated collaborative education mechanism， the implementation of "educating people with virtue" and "research" in accordance with the perspective of integration development， this paper puts forward the measures of teaching reform of law education "courses" education in colleges and universities to provide beneficial reference.

Keywords： colleges and universities; law; political thinking; educational reform

前言

當(dāng)前，中國(guó)正處于全面依法治國(guó)的重要階段，如何培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)與法學(xué)能力雙向過(guò)硬的高素質(zhì)法治人才，已經(jīng)成為黨和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作相關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要清楚的認(rèn)識(shí)到，高校思想政治教育工作直接關(guān)系到能否成功培養(yǎng)符合國(guó)家法治建設(shè)社會(huì)主義接班人的根本問(wèn)題，并明確指出要將“立德樹(shù)人”思想政治教育工作始終貫穿高校教育教學(xué)工作中，對(duì)我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育提出了更高要求。在一定程度上，思想政治素養(yǎng)水平是高校法學(xué)學(xué)生的道德底線(xiàn)，而如何實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)的改革發(fā)展，培養(yǎng)忠誠(chéng)度與法律素養(yǎng)過(guò)硬的高素質(zhì)社會(huì)主義法治人才，是高校教育發(fā)展急需解決的重要問(wèn)題。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

（一）“課程思政”的概念與特征

“課程思政”本質(zhì)上是全面落實(shí)習(xí)近平指出的“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”，是建立在三全育人理念下，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，充分發(fā)揮課程的道德教育作用，充分挖掘高校思政教育的協(xié)同效應(yīng)。

“課程思政”從根本上點(diǎn)明了高校思政教育課程與其他課程，對(duì)學(xué)生思想道德教育所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這種教育功能的定位有效劃分了高校各個(gè)課程的思想道德教育與價(jià)值觀引導(dǎo)的職責(zé)，使高校思想政治教育從傳統(tǒng)的主渠道育人模式，逐漸向多元化“課程思政”育人模式轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮思想價(jià)值引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)各個(gè)課程與思想政治教育融合發(fā)展，使各個(gè)課程在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)全面推進(jìn)道德育人工作。

“課程思政”有三大特征：一是，整體性，即其本身屬于整體課程觀，這就表示高校思想政治教育工作不再局限于傳統(tǒng)的獨(dú)立課程教學(xué)，二是延伸至不同課程教學(xué)中，潛移默化中發(fā)揮高校的課程育人功能;二是，融合性，即將思想政治教育與既定的教育課程、內(nèi)容等進(jìn)行融合，挖掘課程的內(nèi)在價(jià)值導(dǎo)向與思政教育職能;三是，潛隱性，即將思想政治與道德理念教育滲透到高校課程教學(xué)的各個(gè)方面，通過(guò)這種隱性的教育方式，來(lái)達(dá)到知識(shí)教育與思政教育雙向改革發(fā)展的最終目的。

（二）“課程思政”與思政課程

兩者并不是同一個(gè)概念，課程思政是在不同課程中融合入道德教育內(nèi)容，與不同的課程間存在獨(dú)立又依存的整體關(guān)系，而思政課程是獨(dú)立的一門(mén)或一類(lèi)課程，兩者存在本質(zhì)上的區(qū)別。

思政課程更傾向于利用馬克思主義理論來(lái)發(fā)揮主渠道思想政治教育功能，其余課程則更側(cè)重于在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能傳授的過(guò)程中，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式塑造學(xué)生價(jià)值觀念與人格信仰。由此可見(jiàn)，課程思政與思政課程兩者并非取代與被取代關(guān)系，所以在實(shí)踐教學(xué)中高校要明確兩者存在相輔相成的關(guān)系，防止出現(xiàn)一方取代另一方的現(xiàn)象，真正做到知識(shí)教育與思政教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)傳道的隱性與顯性教育協(xié)同育人發(fā)展。

二、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展的必要性

法學(xué)是“正義”之學(xué)，法學(xué)教育本質(zhì)上是意識(shí)觀念與思維形態(tài)范疇的塑造與完善，其擔(dān)負(fù)的不是單純意義上的知識(shí)技能傳授與職業(yè)素養(yǎng)培育，還包含社會(huì)人文教育與國(guó)家價(jià)值觀念的培養(yǎng)。法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展即在傳統(tǒng)高校法學(xué)教育中逐漸融入社會(huì)主義法治觀念與思想道德教育工作，從社會(huì)主義法治建設(shè)角度出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家復(fù)興發(fā)展需求的“德法兼修”高素質(zhì)綜合型法律人才。因此，在高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，全面貫徹“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展理念，不僅能使學(xué)生更深層次掌握與學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義法學(xué)的中國(guó)特色社會(huì)主義化發(fā)展，并且能幫助學(xué)生熟悉法律條例，形成良好的法律人格、法律價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的理論與實(shí)踐意義。

（一）符合國(guó)家對(duì)高校思政教育工作的要求

高校思想政治教育工作涉及到社會(huì)主義法治建設(shè)的政治基地與戰(zhàn)略工程，要充分發(fā)揮高校課堂主渠道作用，將思想政治教育融入到各個(gè)課程中，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)與不同課程的協(xié)同發(fā)展。高校法學(xué)教育的核心是馬克思主義中國(guó)化法律思想教育，但法學(xué)學(xué)科在形成中吸納了諸多西方文化與法律價(jià)值理論，所以法學(xué)學(xué)科不僅包含了馬克思主義法治理念，并且還包含了中西方法治制度、文化等內(nèi)容，更符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)法學(xué)教育培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹狈ㄖ稳瞬诺囊蟆?/p>

因此，高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展，符合“同向同行”與“協(xié)同發(fā)展”理念，創(chuàng)新了高校思想政治教育工作路徑，在育人教學(xué)中使課程思政實(shí)現(xiàn)多元化、主陣地發(fā)展，使思想政治教育工作滲透到學(xué)校育人工作的全過(guò)程。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政教育的共頻共振

著名教育學(xué)家赫爾巴特曾提出，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)一定的方法將德育與智育融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育中的“無(wú)教學(xué)教育”。傳統(tǒng)教育模式中專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育是獨(dú)立存在的，高校通常會(huì)設(shè)置獨(dú)立的思想政治教育課程，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的德育教育，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育則負(fù)責(zé)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的智育教育。雖然兩者在功能等方面不盡相同，但兩者都是以學(xué)生為主體，兩者在本質(zhì)上存在一定的共同性，即將學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與道德素養(yǎng)等全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才，確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與道德精神同向同行，從思想意識(shí)深處形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

立德樹(shù)人是高校發(fā)展的根本，所以高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須要始終堅(jiān)持這一理念，并以其為導(dǎo)向，不斷深入性探索高校不同課程內(nèi)涵的德育元素，實(shí)現(xiàn)不同課程與思想政治教育的融合發(fā)展，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，同時(shí)能不斷提升自身的政治素養(yǎng)與道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政教育的共頻共振。

（三）幫助學(xué)生塑造正確的法治觀

法學(xué)屬于智識(shí)學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有要求，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)水平也有非常高的要求。當(dāng)前，我國(guó)正處于多元化信息發(fā)展時(shí)代，很多事物與認(rèn)知需要進(jìn)一步確認(rèn)與發(fā)展，在這種狀態(tài)下，學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、視野等局限性，更易犯思想認(rèn)知與價(jià)值觀念上的錯(cuò)誤，一旦學(xué)生在法治認(rèn)知上存在扭曲現(xiàn)象，則會(huì)對(duì)學(xué)生自身以及國(guó)家法治建設(shè)造成非常大的不利影響。要知道，人們對(duì)法律與法律社會(huì)總體的認(rèn)知與把控，直接影響著其對(duì)社會(huì)本質(zhì)與法律問(wèn)題的理解與處理，所以作為蘊(yùn)含法律與社會(huì)科學(xué)內(nèi)容的法學(xué)，擔(dān)負(fù)著法律教育與情理教育等職能，必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生法治觀念與道德信仰的教育工作。

（四）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德

法律職業(yè)道德是相關(guān)職業(yè)共同體在生活與工作中普遍遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)與道德規(guī)范，這種約束行為雖不擁有法律的強(qiáng)制性，但在特定的范圍仍擁有較強(qiáng)的約束效力。法律職業(yè)道德代表的是法律人的職業(yè)操守與道德底線(xiàn)，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅有助于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、法律的公平公正，并且能有效提高法律的權(quán)威性，推進(jìn)國(guó)家的法治建設(shè)。法學(xué)具備的理論教學(xué)正是對(duì)部門(mén)法共同內(nèi)容的研究，是探索法律實(shí)踐隱藏的法律本質(zhì)與法律價(jià)值，可以說(shuō)法學(xué)是一門(mén)實(shí)現(xiàn)法律精神與價(jià)值理念的外在表現(xiàn)學(xué)科。法學(xué)教育旨在讓學(xué)生充分理解法律與其背后所隱藏的規(guī)則與原理，讓學(xué)生能在實(shí)際生活中利用法律以及隱藏的基本原理來(lái)解決問(wèn)題，有效協(xié)調(diào)社會(huì)不同群體的利益，維護(hù)社會(huì)的利益分配的客觀公正，確保學(xué)生在社會(huì)糾紛中能始終保持理性、中立的態(tài)度，維護(hù)自身的法律人格與社會(huì)法治的權(quán)威。

三、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展的基本原則

高校法律“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展主要遵循四大基本原則：一是，始終遵循黨的教育方針?lè)较蛐栽瓌t，這是改革發(fā)展需要遵循的首要原則，法學(xué)“課程思政”改革的最終目的是為了培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的法治人才，所以高校要始終堅(jiān)持為社會(huì)主義法治建設(shè)服務(wù)的方針，將知識(shí)教育與法治教育、德育教育進(jìn)行有機(jī)融合，將立德樹(shù)人作為改革發(fā)展的最終任務(wù)，積極培養(yǎng)“德法兼修”的法治建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才。二是，堅(jiān)持師德師風(fēng)示范性原則，這是改革發(fā)展要遵循的重要原則，高校要轉(zhuǎn)變思政教育傳統(tǒng)的“專(zhuān)人專(zhuān)教”方法，提高優(yōu)秀法學(xué)“課程思政”教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造性進(jìn)行“全員教學(xué)”。與普通專(zhuān)業(yè)相比，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在法治建設(shè)與法律熱點(diǎn)內(nèi)容等方面的關(guān)注度要更高，但也更易被輿論導(dǎo)向所影響，所以高校要更注重法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的思想政治引導(dǎo)作用，教師要引領(lǐng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政教育的共頻共振，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的法治選擇與輿論自控能力。三是，始終踐行以生為本的主體性原則，這是改革發(fā)展的核心要素，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治水平是檢驗(yàn)改革發(fā)展成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育最終的目的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與塑造，所以只有學(xué)生的主體意識(shí)被激發(fā)，才能確保學(xué)生能積極主動(dòng)的提升自身的素養(yǎng)與能力，只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，才能真正發(fā)揮法學(xué)“課程思政”改革的成效，培植起符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。四是，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)課程與思政教育融合的科學(xué)性原則，這是確保改革發(fā)展順利進(jìn)行的保障，法學(xué)專(zhuān)業(yè)是具有非常高的法律人培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性，所以改革發(fā)展要做到因勢(shì)利導(dǎo)，避免生搬硬套，在學(xué)科教學(xué)中積極探尋課程與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成與其匹配的道德品質(zhì)，做到知識(shí)教育與思政教育的協(xié)同促進(jìn)發(fā)展。

四、高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革發(fā)展基本路徑

（一）打造全方位全過(guò)程法學(xué)專(zhuān)業(yè)育人機(jī)制

1. 將法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育作為重點(diǎn)工作

法學(xué)專(zhuān)業(yè)本身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與意識(shí)形態(tài)教育，對(duì)人才的教育與培養(yǎng)目標(biāo)不再是純粹的知識(shí)教育，應(yīng)該是多元立體結(jié)構(gòu)教育發(fā)展目標(biāo)。要知道多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在未來(lái)會(huì)從事與法律相關(guān)的工作，在司法等代表國(guó)家意志的部門(mén)機(jī)構(gòu)，需要學(xué)生擁有非常高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與法律道德意識(shí)，能利用法律與法律原理處理相關(guān)問(wèn)題。尤其是在全面推進(jìn)國(guó)家法治建設(shè)的相關(guān)政治會(huì)議上，要求高校要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育先導(dǎo)的教育理念，使高校成為培養(yǎng)社會(huì)主義法治建設(shè)高素質(zhì)人才的力量源泉。由此可見(jiàn)，高校進(jìn)行法學(xué)"課程思政"教育教學(xué)改革發(fā)展，重視法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育，已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

2. 形成全方位全過(guò)程思想政治教育機(jī)制

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，我國(guó)絕大多數(shù)高校在教學(xué)中始終以專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育為主，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作并沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，這已經(jīng)逐漸成為高校教育發(fā)展的共性問(wèn)題。但由于我國(guó)的法律制度在建設(shè)發(fā)展中借鑒參考了很多西方法律制度，導(dǎo)致相關(guān)法律制度知識(shí)在傳授時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)西方法律知識(shí)的內(nèi)容，與我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)存在一定的差異，使得學(xué)生對(duì)西方法律知識(shí)存在認(rèn)知與學(xué)習(xí)上的偏差，所以為了有效解決相關(guān)問(wèn)題，高校應(yīng)建立學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)四位一體的育人機(jī)制，讓思想政治教育逐漸融入到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。

學(xué)校要注重對(duì)教師隊(duì)伍的思想政治教育培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的思想政治水平，從源頭上重視對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師要根據(jù)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)水平對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到國(guó)家法律權(quán)利的行使前提;教師要注意言傳身教，給學(xué)生傳遞正能量;教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用生活中的點(diǎn)滴小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)提高對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育學(xué)習(xí)的積極性。

3. 形成長(zhǎng)期思想政治教育機(jī)制

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生的教育教學(xué)工作不再單純局限于課堂教學(xué)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與意識(shí)的培養(yǎng)。但受年齡、心理發(fā)展階段等因素影響，學(xué)生對(duì)部分社會(huì)不良社會(huì)現(xiàn)象與思想意識(shí)并沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷與甄別能力，導(dǎo)致學(xué)生極易受負(fù)面輿論影響，形成不正確的思想意識(shí)與價(jià)值觀念。因此，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不能間斷的工作，要始終將思想政治教育貫穿到專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育中，使學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯都沉浸在思想政治教育工作中，確保學(xué)生在未來(lái)的生活與工作中能堅(jiān)決抵制輿論誘惑，成為真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想道德素質(zhì)過(guò)硬的合格人才。

（二）立德樹(shù)人以實(shí)現(xiàn)“以德育人”與“依法治學(xué)”的融合發(fā)展

1. “以德育人”的實(shí)現(xiàn)

教師是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主體，所以要全面發(fā)揮法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在德育工作中的重要作用。一方面，教師自身要具備良好的道德修養(yǎng)，要知道，立德樹(shù)人中教師要先明道才能授道，教師天然對(duì)學(xué)生有非常大的引領(lǐng)與示范作用，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的道德觀念與社會(huì)認(rèn)知的培養(yǎng)有非常大的影響，所以教師要先確保自身在社會(huì)法治建設(shè)范疇內(nèi)，向?qū)W生傳授符合我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)發(fā)展的馬克思主義法學(xué)理論，才能真正做好法學(xué)思想政治教育工作。另一方面，教師要積極向?qū)W生傳授良好的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知與價(jià)值觀念，大學(xué)是學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)的重要階段，也是學(xué)生法治觀念形成的關(guān)鍵階段，要學(xué)生在法學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸形成良好的法律思維與道德認(rèn)知，所以要避免各種錯(cuò)誤的思想意識(shí)混入課堂教學(xué)中，整肅法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)紀(jì)律。

2. “依法治學(xué)”的實(shí)現(xiàn)

依法治學(xué)是對(duì)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育的更高層次要求，更是高校培養(yǎng)法治人才的重要依據(jù)。首先，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師要始終做到依法教學(xué)，高校法學(xué)教育能作用學(xué)生的整個(gè)人生，而法學(xué)教育水平的高低直接影響著學(xué)生未來(lái)法治工作能力的高低，由此可見(jiàn)教師承擔(dān)的法學(xué)教育任務(wù)極為重要，所以教師要嚴(yán)格遵守從業(yè)法律規(guī)范條例，避免出現(xiàn)違規(guī)違法行為。其次，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要傳授合法、合規(guī)的法學(xué)知識(shí)，即教師講授的知識(shí)要以憲法為主要依據(jù)，符合我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)基本要求，對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情、習(xí)慣傳統(tǒng)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等有基本的注重，嚴(yán)格按照馬克思主義法學(xué)理論教材進(jìn)行講解。最后，法學(xué)與德育融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，讓思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，逐步使思想政治教育成為法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的部分內(nèi)容，因人、因業(yè)、因勢(shì)的開(kāi)展學(xué)生法學(xué)知識(shí)與德育教育工作，能極大提高學(xué)生思想政治教育的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性，所以教師完全有必要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入核心價(jià)值觀教育，使其具備提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)法學(xué)知識(shí)與思想政治素質(zhì)雙向作用。

3. 要注重德法兼修

國(guó)家的長(zhǎng)盛不衰和中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，都要求我們要培養(yǎng)和教育好當(dāng)代的青年人。習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)對(duì)青年人的培養(yǎng)要“立德樹(shù)人、德法兼修”。也就是說(shuō)，在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過(guò)程中，要把“德”的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生首先得是一個(gè)有道德、有品行的人。而“法”字也不僅僅指的是法學(xué)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，它更是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的各種理論知識(shí)和實(shí)踐技能。而道德和法治從來(lái)都是聯(lián)系在一起的，在法治教育中要注重道德和法治在具體生活實(shí)踐中的融合，通過(guò)德法兼修，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的同時(shí)，更要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公共精神等公德的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為公民，我們可以對(duì)國(guó)家、社會(huì)做出哪些貢獻(xiàn)和努力，以督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加有動(dòng)力，真正為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出有理想、有道德、有紀(jì)律、有信念、有品行、有文化、有技能的社會(huì)主義建設(shè)人才，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而添磚加瓦、發(fā)光發(fā)熱。

（三）嚴(yán)厲禁止負(fù)面法治理念滲透入法學(xué)教學(xué)中

當(dāng)前，我國(guó)面臨的法治發(fā)展環(huán)境比較復(fù)雜多變，部分西方國(guó)家并不樂(lè)于看到中國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大，所以一直從法治制度、道德價(jià)值等方面，從不同的路徑對(duì)我國(guó)教育制度與法治建設(shè)成果進(jìn)行詆毀與滲透，而高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義法治建設(shè)高素質(zhì)人才的重要力量受到影響更為嚴(yán)重，尤其是法學(xué)教育本身就存在部分西方法律制度的殘影。因此，高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)必須要緊跟黨和國(guó)家的建設(shè)步伐，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義法治建設(shè)理念與思政教育基本原則，堅(jiān)決抵制西方負(fù)面法治思想理念的侵入與迫害。

一方面，教師要不斷對(duì)學(xué)生講授法治建設(shè)中堅(jiān)持黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的重要性，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的法學(xué)教育與德育教育有清晰的認(rèn)知，形成正確的育人目標(biāo)信心，從根本上激發(fā)學(xué)生的法治教育學(xué)習(xí)熱情，對(duì)社會(huì)主義法治建設(shè)工作隊(duì)伍有所向往。另一方面，要嚴(yán)格高校的教育教學(xué)工作，使法學(xué)育人教育活動(dòng)有紀(jì)律、有規(guī)則的進(jìn)行，教師在教學(xué)中要始終對(duì)西方法律知識(shí)與制度現(xiàn)狀有客觀、辯證的認(rèn)知，在承認(rèn)法律制度借鑒意義的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格禁止違背我國(guó)黨和國(guó)家教育方針以及我國(guó)法律制度的西方負(fù)面法治理念出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)有非常重要的影響。高校要聚焦法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育工作，將思想政治教育充分融入到法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育中，以黨和國(guó)家政策方針為導(dǎo)向，建立全方位全過(guò)程的長(zhǎng)期法學(xué)專(zhuān)業(yè)育人機(jī)制，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)法學(xué)教育培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹狈ㄖ稳瞬诺哪繕?biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：唐素林（1971-），女，漢族，四川井研人，法學(xué)碩士，副教授，研究方向：法理學(xué)與法學(xué)教育。