數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)方法

劉新華

摘? 要：新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實施，更加側(cè)重于學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸暴露，教學(xué)革新已經(jīng)到了最為關(guān)鍵的階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加側(cè)重于學(xué)生技能的培養(yǎng)與提升，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的不斷提高。“數(shù)與代數(shù)”是數(shù)學(xué)學(xué)科的重點內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，教師對此的關(guān)注程度較高，所以對“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0157-02

Teaching method of "number and Algebra" in primary school under the core quality of Mathematics

LIU Xinhua? （Shipai Central Primary School，Datian County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】The implementation of the new curriculum standard and quality education，more emphasis on the improvement of students' core quality and comprehensive quality，the disadvantages of traditional teaching gradually exposed，teaching innovation has reached the most critical stage. Therefore，the cultivation of students' core literacy in primary school mathematics teaching focuses more on the cultivation and improvement of students' skills，which can make students continuously improve their ability and literacy in the process of learning. "Number and Algebra" is the key content of mathematics，which is in a basic position in mathematics teaching. Teachers pay more attention to it，so we should optimize and innovate the teaching method of "number and Algebra".

【Keywords】Mathematics core literacy;Primary school mathematics;"Number and Algebra" teaching method

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與內(nèi)化，形成特定的能力，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值和綜合素質(zhì)的提升?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)，是建立在數(shù)學(xué)知識及技能基礎(chǔ)上的，不僅是進(jìn)行知識的簡單傳輸，還充分反饋了數(shù)學(xué)思想及本質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維品質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生的健康快樂成長。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好核心素養(yǎng)培養(yǎng)的旋律。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中存在的問題

（1）教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)識不夠全面

第一，教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)知不夠全面。素質(zhì)教育的實施，使得社會各界對于核心素養(yǎng)的關(guān)注度與重視程度不斷地提升，如何進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高成為了熱議話題。教師是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性人物，教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)識，直接決定著核心素養(yǎng)價值的發(fā)揮。但是當(dāng)前部分教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)知并不全面，不同年齡段，學(xué)歷的教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)知也是層次不齊，忽視學(xué)科的動態(tài)化發(fā)展等，只是單純地重視教學(xué)結(jié)果，沒有真正地意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生成長與發(fā)展的重要性。所以，提升教師對于核心素養(yǎng)的認(rèn)知，使教師可以從多角度、多領(lǐng)域地了解核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

第二，學(xué)校對核心素養(yǎng)缺乏足夠的重視。學(xué)校在核心素養(yǎng)的實施中肩負(fù)了重要的責(zé)任，同時學(xué)校也承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)。但從當(dāng)前多數(shù)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校對于核心素養(yǎng)的落實不夠重視，核心素養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展趨勢也沒有緊密地聯(lián)系到一起，相關(guān)的教育手段與培訓(xùn)方法也不健全。所以，要提升學(xué)校對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，促進(jìn)與核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)實踐的實施。

（2）對“數(shù)與代數(shù)”的認(rèn)知不全面

第一，數(shù)學(xué)教師專業(yè)性有待考究。教師的專業(yè)性與教學(xué)結(jié)果是有直接的關(guān)系，扎實的專業(yè)基本功是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最基本的技能。但是目前有部分學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性有待考究，授課能力有待提升，在授課中對于參考書的依賴性較強，沒有充分地掌握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系性，對教材的理解也不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生在這個過程中無法進(jìn)行充分地思考，進(jìn)而影響到了教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的掌握存在片面性?！皵?shù)與代數(shù)”對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性不言而喻，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力均具有重要意義。但在當(dāng)前的“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，部分教師對于教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握并不全面，尤其是對“數(shù)與代數(shù)”中的規(guī)律探索和常見的量兩個領(lǐng)域相對忽視，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與貫徹也不到位，直接地影響到了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)沒有完全落實到“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)當(dāng)中

第一，教師對學(xué)情的重視程度不夠。學(xué)生年齡段不同身心特征也不同，所以教師需要對學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行了解，與學(xué)生緊密地聯(lián)系到一起。但是從相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查中看，很多教師在教學(xué)中偏向于對學(xué)生成績的重視，對學(xué)生作業(yè)完成情況的關(guān)注，很少關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，也沒有與學(xué)生建立起足夠的信任感，無法很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實受到了影響。

第二，教學(xué)設(shè)計沒有充分地考慮到核心素養(yǎng)的貫徹與落實?！皵?shù)與代數(shù)”這部分內(nèi)容相對來說比較簡單，所以很多教師在課程設(shè)計時致使簡單地根據(jù)教材的排版進(jìn)行，平鋪直敘，將重點放在學(xué)生成績的提升上，沒有意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間無法很好地匹配到一起。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)方法研究

（1）加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)

第一，促進(jìn)教師的吸收與理解。在現(xiàn)代社會人才是最重要的社會資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展尤為關(guān)鍵。尤其時代的進(jìn)步，要求人才培養(yǎng)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，教師更是要加強自身素質(zhì)的建設(shè)，更好地順應(yīng)時代的潮流。在具體的教學(xué)中，一線的數(shù)學(xué)教師首先要明確的就是核心素養(yǎng)的定義，概念，內(nèi)容以及如何實施等，這樣才能夠逐漸地提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而對教師隊伍的優(yōu)化與整體素質(zhì)的提升，更是數(shù)學(xué)教學(xué)中最不可或缺的環(huán)節(jié)。

第二，夯實教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。因此，在小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師要精準(zhǔn)地分析教材內(nèi)容，熟悉掌握教材內(nèi)容，分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有自己的見解，精準(zhǔn)地掌握教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對性，才能夠達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

（2）多個方面提升對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度

第一，加強教師的重視。教師首先要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢以及當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。將教學(xué)重點集中在學(xué)生核心素養(yǎng)提升方面，并做出一系列的成果。同時，教師還要及時更新教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购挽`活地應(yīng)用。

第二，進(jìn)行校本教材的建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行校本教材的建設(shè)，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，而據(jù)此選擇最具針對性的教學(xué)方法，突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值，對提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，教師要將校本教材落實到實處，在教學(xué)內(nèi)容中貫穿與融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，增強師生之間的互動，使學(xué)生可以在這個過程中積累經(jīng)驗，提升解決問題的能力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，做好核心素養(yǎng)的落實工作

第一，加強思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的運算能力。運算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能，也是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的運算能力。“數(shù)與代數(shù)”相關(guān)知識，為學(xué)生運算能力的培養(yǎng)提供了非常寶貴的資料，讓學(xué)生在接觸與熟悉這些內(nèi)容時自身的預(yù)算技巧不斷地提升。因此，在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，教師要意識到運算的重要性，針對性地制定教學(xué)方案，對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行不斷地強化與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“混合運算”這部分內(nèi)容時，教師要將生活運用到運算當(dāng)中，可以以每天出入某一飯店的人數(shù)進(jìn)行計算，讓學(xué)生獨立列式計算，采取分步算式，綜合算式的方法進(jìn)行計算。在這個訓(xùn)練過程中，學(xué)生的思維持續(xù)性處于鍛煉與提升當(dāng)中，不僅能夠更加精準(zhǔn)地掌握運算相關(guān)的知識，也能夠形成正確的運算思維。

第二，結(jié)合實際情況，培養(yǎng)數(shù)與代數(shù)思維。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績具有事半功倍的效果。數(shù)學(xué)知識源于人們對于人們對生活的認(rèn)知，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與存在就是為了滿足人們的生活需要，所以數(shù)學(xué)源于生活并高于生活?！皵?shù)與代數(shù)”知識在我們的生活中非常常見，加強這方面的練習(xí)，可以很好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力，所以教師要將“數(shù)與代數(shù)”的相關(guān)知識與實際生活練習(xí)到一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”這一部分內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生與實際生活聯(lián)系到一起，根據(jù)學(xué)生十分熟悉和感興趣的資料調(diào)查等為例子，組織學(xué)生設(shè)計一個“個人情況調(diào)查表”，記錄每一個真實情況。表格與語言描述相比更加清楚，做出統(tǒng)計表更有利于分析每一個學(xué)生的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)的了解。所以，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)與代數(shù)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)用數(shù)學(xué)模型思想。數(shù)學(xué)模型思想是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容和方向，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從情境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，建立起模型，并對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，然后按照一定的模型去教學(xué)與實施，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活與知識的聯(lián)系性，利用生活化的問題情境激發(fā)學(xué)生的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以在頭腦中形成一個簡易的模型，然后培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，并將此應(yīng)用到實踐當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這一部分內(nèi)容時，教師可以將天安門及周圍照片和相應(yīng)的平面示意圖展示出來，借助生活中的位置，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行觀察，之后再進(jìn)行“位置與方向”知識的教學(xué)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際情況，結(jié)合自身的方位來辨認(rèn)東西南北四個方位。比如，可以將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)他們說一說，晨起時太陽在什么方向。落日時太陽在什么方位等。采取這樣的教學(xué)方式，生活情境的融入，數(shù)學(xué)模型思維的應(yīng)用與培養(yǎng)，可以更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要。

3.結(jié)束語

綜上所述，“數(shù)與代數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，與學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有密切的關(guān)聯(lián)性。因此，學(xué)號“數(shù)與代數(shù)”的知識，能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握數(shù)量關(guān)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)模型，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均具有非常重要的影響。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)方向進(jìn)行明確，將教學(xué)重點集中在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)及價值，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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