初中英語(yǔ)多媒體課件制作的幾點(diǎn)建議與思考

鄭雪美

摘? 要：信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的普及，使得新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體輔助教學(xué)在許多教學(xué)實(shí)踐中，表現(xiàn)出對(duì)教師的教學(xué)工作良好的輔助作用。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)也要求教師在新媒體技術(shù)的運(yùn)用方面與時(shí)俱進(jìn)。然而，當(dāng)前初中英語(yǔ)教師的多媒體課件的構(gòu)思上存在誤區(qū)，且在課件制作過(guò)程中突現(xiàn)出許多問題。本文通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，指出初中英語(yǔ)多媒體課件制作中存在的一些問題，并以仁愛版九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐為例給出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多媒體教學(xué);課件制作

【中圖分類號(hào)】G633.4? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0179-02

Suggestions and Thoughts on making

ZHENG Xuemei? （No.8 Middle School，Longyan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the development of information technology and the popularization of multimedia technology，new media is widely used in teaching. In many teaching practices，multimedia assisted instruction plays an important role in Teachers' teaching. At the same time，multimedia assisted instruction also requires teachers to keep pace with the times in the application of new media technology. However，there are some misunderstandings in the design of multimedia courseware for junior middle school English teachers，and many problems appear in the process of courseware making. Through the comprehensive analysis of the advantages and disadvantages of multimedia assisted teaching，this paper points out some problems in the production of junior middle school English multimedia courseware，and gives some suggestions based on the teaching practice of Ren'ai version of grade 9 Volume 1.

【Keywords】Junior high school English;Multimedia teaching;Courseware making

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的普及，新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在許多教學(xué)實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)也已經(jīng)走進(jìn)課堂，并對(duì)教師的教學(xué)工作起到了良好的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)可以在視聽說(shuō)多個(gè)方面模擬更加真實(shí)地模擬英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加深厚的興趣，課堂氣氛更加活躍。要達(dá)到這樣一種良好的教學(xué)效果，教師在新媒體的運(yùn)用方面的額外付出是必不可少的。充分利用好多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要前提，就是對(duì)多媒體課件的精心構(gòu)思和制作。然而，當(dāng)前初中英語(yǔ)教師的多媒體課件的制作的質(zhì)量參差不齊，且在課件制作上存在著很多誤區(qū)。本文首先分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，然后指出初中英語(yǔ)多媒體課件制作中存在的一些問題，最后以仁愛版九年級(jí)上冊(cè)課本的教學(xué)實(shí)踐為例給出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中英語(yǔ)教師的課件制作有所幫助。

1.初中英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

隨著教育改革的深入，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入也逐年增加，現(xiàn)代化的城市學(xué)校已基本配備各類新媒體設(shè)備。即便是在小城鎮(zhèn)，大多數(shù)學(xué)校也配備了基本的立體聲音響和壁掛式投影設(shè)備。在硬件設(shè)備發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足要求，比如“啞巴式英語(yǔ)”一詞就是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)弊端的一個(gè)形象生動(dòng)的表述。而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只有在教學(xué)方式上與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的培養(yǎng)出當(dāng)前社會(huì)所需求的人才。當(dāng)下的教育領(lǐng)域，信息化技術(shù)可以說(shuō)已經(jīng)滲透到每個(gè)角落，新媒體教學(xué)已是大勢(shì)所趨。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用新媒體教學(xué)，不僅可以制造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的積極性，還能豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好的促進(jìn)作用。多媒體輔助教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)思路和模式的創(chuàng)新，也是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的。

2.初中英語(yǔ)新媒體課件制作和使用中的不足之處

（1）囿于形式

當(dāng)前的初中英語(yǔ)新媒體教學(xué)中，廣大英語(yǔ)教師對(duì)于課件的運(yùn)用仍存在許多問題，制作過(guò)程帶有很大的隨意性，不能達(dá)到應(yīng)有的效果。在新媒體課件制作過(guò)程中容易出現(xiàn)過(guò)于注重課件形式和美觀程度，而脫離了實(shí)質(zhì)的課本內(nèi)容的情況。雖然這樣制作出來(lái)的課件也是能夠正常投入使用的，但在實(shí)際課程中往往無(wú)法起到引導(dǎo)學(xué)生的效果。通常的情況是，教師在新媒體課件在制作過(guò)程，并沒有很好的以課本內(nèi)容為原型，進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作。制作出來(lái)的課件往往都是“好看的花瓶”，并沒能達(dá)到知行合一的效果。這就是在教學(xué)過(guò)程中，很多教師常犯的典型的“形式主義”的錯(cuò)誤。

初中課程的教學(xué)活動(dòng)是基礎(chǔ)性教育，就其課本所教授的知識(shí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其主體的形式還是層次上的遞進(jìn)方式，都是經(jīng)過(guò)大量科學(xué)的研究而制定的，是符合初中學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)規(guī)律的。作為教師來(lái)說(shuō)，不宜過(guò)度發(fā)揮想象力，制作課件時(shí)可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行增刪調(diào)整，但不能本末倒置。形式只是知識(shí)的一種載體，其中的內(nèi)容才是關(guān)鍵。只有做到內(nèi)容與形式的并重，才能讓新媒體課件在課堂上發(fā)揮更好的效果。

（2）枯燥乏味

教育減負(fù)雖然一直都在提倡，但教育資源不平衡仍是一個(gè)不可忽視又客觀存在的一個(gè)巨大壓力。因此，初中學(xué)生課業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是較為繁重的。如果課堂氣氛相對(duì)低沉，將導(dǎo)致學(xué)生更加沒有學(xué)習(xí)熱情。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言型學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是屬于難度大趣味性低的一門課程。特別是對(duì)那些語(yǔ)言能力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整日面對(duì)著一堆英文字母，無(wú)異于是在讀“天書”。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往面對(duì)難度大而又趣味性低的這樣一個(gè)大難題，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦甚至恐懼心理。而如果在課堂上一份有趣的課件的話，就能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課程的趣味性提高后，既能活躍課堂氛圍，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。畢竟俗話說(shuō)的好，興趣是人們最好的老師。

然而實(shí)際的情況卻往往差強(qiáng)人意，當(dāng)前大多數(shù)初中教師在新媒體課件制作過(guò)程中容易出現(xiàn)照搬課本，過(guò)度依賴課本，不能合理引入相關(guān)實(shí)例擴(kuò)展等“本本主義”的問題。結(jié)果就導(dǎo)致原來(lái)是照“書本”宣科，現(xiàn)在是照“課件”宣科，教學(xué)形式變了而方法的本質(zhì)沒變。這種“換湯不換藥”的教學(xué)方式并達(dá)不到開闊學(xué)生視野的效果，反而還浪費(fèi)了教師不少精力在制作毫無(wú)意義的新媒體課件上。

（3）千頭萬(wàn)緒

課件制作也是一門藝術(shù)，雖然強(qiáng)調(diào)以課本為綱要，但也并非照搬課本?，F(xiàn)實(shí)情況是，在課件制作過(guò)程中，一部分教師很容易將課件制作成課本內(nèi)容的堆疊物，整個(gè)課件的邏輯非常的不清晰，讓人看不出重點(diǎn)在哪里。尤其是一些教齡不高的教師，可能在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上本身比較不足，這也使得他們沒辦法將課程教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為課件的綱要和主體邏輯。此外，一些年紀(jì)較長(zhǎng)的老教師，一根粉筆一塊黑板的教學(xué)模式已經(jīng)成為了習(xí)慣，再加上本身計(jì)算機(jī)技能的限制，對(duì)于新媒體的運(yùn)用比較不熟練，為應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)的趨勢(shì)又不得不采取新手段。這種情況下，由于疲于應(yīng)對(duì)雙線的教學(xué)方式，導(dǎo)致“課件講一半，黑板講一半”的尷尬情況，兩邊的內(nèi)容互有重疊或者各有遺漏，讓人聽完有一種“千頭萬(wàn)緒”之感。歸根結(jié)底，這樣的混亂局面都是課件的邏輯不清晰導(dǎo)致的。這樣不僅會(huì)造成教師的講課難度加大，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)額外精力理解講課思路。

3.新媒體課件制作和運(yùn)用的幾點(diǎn)建議

（1）以一持萬(wàn)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)課件制作過(guò)程當(dāng)中，一定要以課本為原型，結(jié)合課本內(nèi)容后再經(jīng)過(guò)有重點(diǎn)的增減調(diào)整后，添加課外的趣味性知識(shí)和內(nèi)容，并最終整理出課件大綱。然后根據(jù)課件大綱，填充對(duì)應(yīng)內(nèi)容。美化和排序的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)放在最后，其一個(gè)增色的作用。此外，在制作新媒體課件之前就要考慮課件的實(shí)用性，并以此為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合新媒體的特性，使教學(xué)內(nèi)容更加活潑生動(dòng)，方便學(xué)生接收知識(shí)，達(dá)到以課本的“一”持知識(shí)海洋的“萬(wàn)”的效果。

在這里我們以仁愛版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第二章第一節(jié)“Pollution has caused too many problems”為例，提出課件制作過(guò)程中的幾點(diǎn)建議。這一章節(jié)課本核心內(nèi)容圍繞環(huán)境污染情況展開，通過(guò)三個(gè)小伙伴計(jì)劃在西山野餐的對(duì)話表現(xiàn)環(huán)境污染前后的風(fēng)光對(duì)比等，串起了環(huán)境相關(guān)的詞匯和現(xiàn)在完成時(shí)句式。我們的課件可以以西山污染為重點(diǎn)、以其他部分為次要內(nèi)容展開，將聽力對(duì)話中前后對(duì)比相關(guān)的句子進(jìn)行逐句拆解和分析，作為此次課件的核心內(nèi)容，并將聽力音頻插入其中。在核心內(nèi)容的講解之前，可以先用音型結(jié)合的方法教授新詞匯，作為預(yù)先學(xué)習(xí)內(nèi)容，必要時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)后現(xiàn)場(chǎng)造句運(yùn)用，以全面掌握、加強(qiáng)記憶。就比如在講解現(xiàn)在完成時(shí)這個(gè)句式時(shí)應(yīng)以課本中三個(gè)小伙伴的對(duì)話為基礎(chǔ)，加以環(huán)境方面相關(guān)話題延伸。

（2）錦上添花

新媒體輔助教學(xué)的主要目的不僅是為了讓教師教學(xué)更加從容有序，更是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在課件制作的過(guò)程中一定要注意課件的趣味性，適當(dāng)添加有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的課外拓展內(nèi)容。建議在課件制作過(guò)程中廣泛取材，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)圖片、音頻、視頻等輕松活潑、能夠輔助講解和學(xué)習(xí)的素材，為你的課件“錦上添花”。

這里以實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷為例，比如在講解課本第二章第一節(jié)時(shí)，可增添中央電視臺(tái)《朗讀者》第二季20180519期中野生動(dòng)物保護(hù)志愿者黃泓翔與英國(guó)著名動(dòng)物學(xué)家珍妮古道爾隔空對(duì)話，朗讀《寂靜的春天》中第八章。該段內(nèi)容以講述環(huán)境惡化背景下一個(gè)知更鳥的故事，與課本內(nèi)容契合，且句式簡(jiǎn)單，與書中內(nèi)容對(duì)照，趣味性強(qiáng)，易懂易理解，是非常合適的課前引導(dǎo)素材。在課件結(jié)尾可引用央視主持人柴靜的大型空氣污染深度公益調(diào)查記錄片—《穹頂之下》的片段，時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘左右。此類公益教育片能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)引發(fā)對(duì)環(huán)境污染的深度思考，升華此課件的精神高度。且在下課前幾分鐘將放映視頻作為教學(xué)內(nèi)容能幫助學(xué)生放松緊張情緒。

（3）有條不紊

一份優(yōu)秀的課件應(yīng)當(dāng)是主次分明，內(nèi)容是能夠很好的前后銜接的。教師在制作課件之前就應(yīng)當(dāng)建立宏觀意識(shí)，構(gòu)思出整個(gè)課件的架構(gòu)，然后根據(jù)這個(gè)架構(gòu)去填充內(nèi)容。當(dāng)然，課件制作也需要有清晰的思路，要緊貼課件直觀、簡(jiǎn)潔、有吸引力的需求，以課本重要知識(shí)點(diǎn)為大綱的基礎(chǔ)上，有依據(jù)地進(jìn)行課外拓展。此外，教師本身還應(yīng)提高新媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，更深入了解并認(rèn)識(shí)新媒體教學(xué)的優(yōu)越性。學(xué)校方面，也可以定期組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能方面的培訓(xùn)，讓教師在計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件的使用上更加得心應(yīng)手。如此一來(lái)，不僅能使教師制作的課件達(dá)到張本繼末之效果，更能讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加有條不紊。

4.結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息化的時(shí)代，廣大教師只有將新媒體教學(xué)積極地運(yùn)用到教學(xué)中去，將新媒體教學(xué)看作是教學(xué)的一部分，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，新媒體教學(xué)的效果更是有目共睹，信息化教學(xué)也已然是大勢(shì)所趨。作為初中教師，在新時(shí)代我們要用信息化的方法提綱挈領(lǐng)，把握課件的重點(diǎn);將新媒體的元素融入教學(xué)中，為課件錦上添花;在處理眾多新事物的同時(shí)，仍能井然有序。萬(wàn)變不離其宗，我們應(yīng)當(dāng)明確的是我們所教授的仍然還是基礎(chǔ)的知識(shí)。無(wú)論是多媒體課件還是其它新的技術(shù)，只要把握好新事物的本質(zhì)，我們就能更好的運(yùn)用它。

參考文獻(xiàn)

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