淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力

狄云梅

摘? 要：隨著教育體制改革的穩(wěn)步推進(jìn)和新課標(biāo)的提出，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的關(guān)注度不斷提高。在語文教材中，口語交際訓(xùn)練占據(jù)的比重也在不斷提高。針對(duì)小學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練，需要教育工作者的創(chuàng)新施教，要讓同學(xué)們精確把握口語交際的技巧、規(guī)則、方法，用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行語言的表達(dá)。相信這對(duì)學(xué)生的語言能力的進(jìn)步有積極作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;口語交際;能力

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0045-02

How to cultivate the oral communication ability of primary school students

DI Yunmei? （the fifth primary school in Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the steady progress of education system reform and the proposal of new curriculum standard，the attention to students' oral communication ability in primary school Chinese teaching is increasing. In Chinese teaching materials，the proportion of oral communication training is also increasing. Aiming at the training of primary school students' oral communication ability，we need the innovative teaching of educators. We should let students accurately grasp the skills，rules and methods of oral communication，and use appropriate ways to express themselves. It is believed that this will play a positive role in the improvement of students' language ability.

【Keywords】Training;Primary school students;Oral communication;Ability

口語交際能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的重要途徑。語言是隨著人類文明的進(jìn)步而不斷發(fā)展的，它也是服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活需要的重要工具。具備良好的口語交際能力，才能更好的適應(yīng)生活需要，滿足成長(zhǎng)需要。教育工作者要看到小學(xué)生群體在口語交際方面的特征特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，推動(dòng)學(xué)生口語交際能力的進(jìn)步發(fā)展。

1.設(shè)置趣味話題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

口語交際能力的培養(yǎng)，最重要的是讓同學(xué)們能夠主動(dòng)說話，愿意說話，有表達(dá)交際的欲望。如果作為老師單方面進(jìn)行生硬的說教，或者提出硬性要求讓同學(xué)們說話，學(xué)生的語言表達(dá)熱情就會(huì)被抑制，從而降低語言交際的訓(xùn)練效果?；谟腥さ脑掝}進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，這更符合語言能力發(fā)展的規(guī)律和特征，也更有利于小學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。

比如我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》，我會(huì)圍繞釣魚這件事展開話題，讓同學(xué)們分享自己釣魚的經(jīng)歷，或者分享自己對(duì)于釣魚這件事的看法、見聞。對(duì)于小學(xué)生而言，釣魚是大家比較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。通過設(shè)置這樣一個(gè)開放性的話題，同學(xué)們提出的觀點(diǎn)看法也往往是多元哈的。有的小朋友跟爸爸媽媽一起釣過魚，他們對(duì)于魚竿的使用，釣魚的技巧，野釣的場(chǎng)地選擇等都非常熟悉，給大家?guī)砹撕芏喾浅Ｐ迈r有趣的知識(shí);有的同學(xué)從魚的角度出發(fā)，探討用魚鉤鉤住魚的嘴巴，肯定是特別痛苦的事情，覺得釣魚太殘忍了，不是很好的運(yùn)動(dòng)。還有的同學(xué)提到魚，提到自己喜歡吃魚，提到了吃魚的時(shí)候一定要小心刺。

可以看到，小學(xué)生的思維是天馬行空的。有的同學(xué)能夠圍繞話題展開討論，也有的同學(xué)會(huì)從話題中找到一些很另類新奇的角度來做解讀。通過這樣的方式，同學(xué)們的語言表達(dá)能力得到很好的拓展。雖然在語文教材中會(huì)根據(jù)一些章節(jié)主要內(nèi)容來設(shè)置專門的口語交際活動(dòng)，但我認(rèn)為光靠這種主題交際活動(dòng)是不夠的。應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷提出有趣話題來引起學(xué)生的興趣，讓大家養(yǎng)成口語交際，表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。這才能推動(dòng)口語交際能力的有效發(fā)展。

對(duì)于口語交際活動(dòng)的開展，光靠課上時(shí)間是不夠的。因?yàn)榭谡Z交際能力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，而非短時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)成效果。光靠課下，同學(xué)們的進(jìn)步緩慢，口語交際中養(yǎng)成的好經(jīng)驗(yàn)，好方法也可能會(huì)在課下轉(zhuǎn)眼就忘掉。所以，我更支持同學(xué)們?cè)谡n下自主的進(jìn)行對(duì)話。自由選擇話題，保持良好氛圍，多說多練多活動(dòng)。這樣一來，課上課下相呼應(yīng)，也對(duì)提高口語交際能力有幫助。

2.進(jìn)行辯論討論培養(yǎng)語言邏輯

小學(xué)生的認(rèn)知未必十分的深刻，但他們對(duì)于一些事物現(xiàn)象也會(huì)有自己的看法。我認(rèn)為，口語交際是一個(gè)講求邏輯性的活動(dòng)，同學(xué)們必須能把自己的觀點(diǎn)看法非常明確的表達(dá)出來，而不是含混其詞，詞不達(dá)意?；谶@樣的考慮，我會(huì)在教學(xué)中組織一些具有辯論討論性質(zhì)的口語交際活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的觀點(diǎn)有秩序、有重點(diǎn)的梳理出來，從而滿足語言表達(dá)的基本需求。

比如在口語交際活動(dòng)《圖書借閱公約》的組織中，我從網(wǎng)上下載了一份圖書節(jié)約公約，并將其中的一個(gè)條款細(xì)則提煉出來給大家看，請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)細(xì)則條款發(fā)表看法。細(xì)則內(nèi)容為：“從本單位借閱的圖書，一旦出現(xiàn)頁碼缺損、頁面污染等情況，處以3-10倍罰款”。在這里，我請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一細(xì)則的合理性進(jìn)行辯論。在這一話題引導(dǎo)下，同學(xué)們有了各自不同的看法。有的同學(xué)認(rèn)為圖書館對(duì)損壞圖書的行為進(jìn)行處罰，這是合情合理的，是保護(hù)圖書的一種方式。但也有的同學(xué)認(rèn)為，保護(hù)圖書的意圖是好的，但這樣的條款內(nèi)容不夠合理，萬一A同學(xué)損壞了書本，圖書館沒發(fā)現(xiàn)，但B同學(xué)借閱的時(shí)候卻被發(fā)現(xiàn)了怎么辦？A同學(xué)犯得錯(cuò)，卻要B同學(xué)支付罰款怎么辦？還有的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)條款中罰款的金額太大了，而學(xué)生在看書的過程中難免會(huì)有一些不經(jīng)意的壓折等，罰款金額太高會(huì)影響大家的積極性。同學(xué)們的觀點(diǎn)看法是多樣性的，每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真分析這個(gè)條款內(nèi)容合理和不合理的地方。這樣的討論辯論方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有效，也可以培養(yǎng)大家對(duì)各種事物現(xiàn)象的理性認(rèn)知。

3.觀摩演講談話節(jié)目學(xué)習(xí)借鑒

近年來電視臺(tái)推出的訪談?wù)勗掝惞?jié)目、脫口秀節(jié)目、演講演說類節(jié)目有很多，其中也不乏一些精彩的演講演說片段，對(duì)學(xué)生來說是很好的借鑒觀摩素材。我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)提供的便利性，組織同學(xué)們進(jìn)觀看電視節(jié)目，學(xué)習(xí)節(jié)目中演講者、表演者的語言表達(dá)技巧和神態(tài)動(dòng)作，這對(duì)提高學(xué)生自己的口語交際能力是有效果的。

口語交際是一種基本能力，但也有很深的學(xué)問。根據(jù)口語交際活動(dòng)的主題、話題、場(chǎng)景、人員角色不同，大家在對(duì)話交際中的做法方式也應(yīng)該有所不同。比如我們?cè)谝恍┓浅Ｕ降臅?huì)議場(chǎng)合中進(jìn)行發(fā)言，那就要做到禮儀儀態(tài)端正端莊，言語表達(dá)要做到邏輯清晰嚴(yán)肅。在這方面，大家就可以參考新聞訪談?lì)惞?jié)目或者電視電話會(huì)議中的發(fā)言場(chǎng)景，讓孩子們了解會(huì)議性發(fā)言的技巧。而如果是朋友之間的交流對(duì)話，氣氛則可以相對(duì)輕松一些。在這方面，老師可以給大家看《少年中國(guó)說》等一些少年訪談對(duì)話類節(jié)目，從中感受朋友間對(duì)話的方式，學(xué)會(huì)彼此的相互尊重和基本的社交禮儀、交際禮儀。

老師可以提前在網(wǎng)上搜集一些精彩的談話對(duì)話、新聞訪談?lì)惞?jié)目片段并將其整理成微課視頻課件，細(xì)致的分析這些節(jié)目中值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的好方法、好經(jīng)驗(yàn)、好技巧。然后我們?cè)谡n堂上組織同學(xué)們進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注節(jié)目中的亮點(diǎn)，吸收口語交際的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)提高大家的口語交際能力也有很好的效果。

4.創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)交際對(duì)話

口語交際往往是在一定的情景下展開的。脫離情景來組織教學(xué)，同學(xué)們就會(huì)有種隔岸觀火的感覺，語言表達(dá)難以體現(xiàn)真情實(shí)感。在語文課堂上，口語交際活動(dòng)往往是脫離情景來展開，同學(xué)們不能身臨其境的獲得情緒情感上的觸動(dòng)，交際內(nèi)容會(huì)顯得空洞無力。這種情況也是語文課堂中普遍存在的，讓很多教育工作者感到苦惱。我們組織開展情景教學(xué)活動(dòng)，就是讓同學(xué)們圍繞一定的情景去做口語交際活動(dòng)。這樣就可以啟迪學(xué)生的真情實(shí)感，從而達(dá)到良好的教育效果。

比如我們?cè)诮M織口語交際活動(dòng)《推薦一部動(dòng)畫片》中，老師將活動(dòng)形式做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我并不是直接讓同學(xué)們介紹自己喜歡的動(dòng)畫片，而是在網(wǎng)上搜集整理了動(dòng)畫片《獅子王》、《玩具總動(dòng)員》、《鐵臂阿童木》、《聰明的一休》等多部動(dòng)畫片給孩子們，然后讓大家根據(jù)觀看體驗(yàn)來總結(jié)各個(gè)動(dòng)畫片的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，并以聊天推薦的方式向其他同學(xué)介紹。在這樣的口語交際活動(dòng)中，有了動(dòng)畫片現(xiàn)實(shí)觀看體驗(yàn)帶來的真情實(shí)感，同學(xué)們自然能夠在推薦中有更好充實(shí)的內(nèi)容和更生動(dòng)的表達(dá)。

再比如我們讓學(xué)生模擬某段影視劇中的對(duì)白對(duì)話片段，讓大家進(jìn)行分角色交流對(duì)話，或者讓大家按照課本教材中提供的故事情節(jié)進(jìn)行口語交際對(duì)話，也能起到很好的效果。以課文《草船借箭》為例，這是取材于《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事片段。老師讓同學(xué)們圍繞這個(gè)片段中的內(nèi)容組織情景對(duì)話，讓大家分角色扮演周瑜、黃蓋、諸葛亮等人物進(jìn)行故事情節(jié)的演繹對(duì)話。這樣的教學(xué)方式，讓同學(xué)們可以在尊重故事情節(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力，鍛煉大家對(duì)人物形象、人物角色的理解能力。在對(duì)課本教材進(jìn)行充分閱讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們按照自己的理解認(rèn)真去組織語言，課堂對(duì)話交際過程非常生動(dòng)多彩。

為了給同學(xué)們提供好的啟迪，老師還可以節(jié)選電視劇《三國(guó)演義》中草船借箭的故事劇情給同學(xué)們作為參照。同學(xué)們將自己腦海中的設(shè)想和電視劇中各位影視劇演員的出色演繹相對(duì)照，更能啟迪自己對(duì)于口語交際活動(dòng)的認(rèn)知。事實(shí)證明，這樣的活動(dòng)可以很好的激勵(lì)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際技能和素養(yǎng)。

5.預(yù)備講稿提綱反復(fù)推敲揣摩

口語交際活動(dòng)的組織實(shí)行過程中，同學(xué)們的臨場(chǎng)發(fā)揮能力的鍛煉很重要。但有時(shí)候光靠臨場(chǎng)發(fā)揮是不行的。尤其作為小學(xué)生，他們的口語交際對(duì)話經(jīng)十分有限，生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)很多事情缺乏真切的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在口語表達(dá)中很容易出現(xiàn)語言空洞，語無倫次等情況。在一些詞句的運(yùn)用，或者情緒的融入方面可能會(huì)不夠準(zhǔn)確得當(dāng)。預(yù)備講稿反復(fù)推敲，制作提綱循序漸進(jìn)，這是精細(xì)化開展口語交際活動(dòng)的有效途徑，可以幫助同學(xué)們更快的積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)技巧。

比如在組織口語交際活動(dòng)《我是小小講解員》的時(shí)候，我給大家播放了一段故宮的紀(jì)錄片，然后從網(wǎng)上搜集了故宮的百度百科資料給大家作為參考，并讓同學(xué)們根據(jù)文字資料去組織講解稿，并對(duì)照講解稿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解演練。在這個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們就需要通過制作演講解說稿的方式精細(xì)的對(duì)文字文本內(nèi)容進(jìn)行涉及，需要對(duì)解說稿的提綱、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。同學(xué)們不僅要考慮自己要解說的對(duì)象——故宮有怎樣的特征特點(diǎn)，還要考慮用怎樣的風(fēng)格去介紹故宮，用怎樣的字詞才能體現(xiàn)故宮的氣質(zhì)氣魄和文化底蘊(yùn)，要考慮如何進(jìn)行解說稿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和謀篇布局。

在同學(xué)們完成解說稿的設(shè)計(jì)之后，老師還會(huì)給同學(xué)們提出要求，讓大家對(duì)自己的解說稿進(jìn)行反復(fù)審讀，并用不同顏色的筆將稿子的刪改調(diào)整地方標(biāo)注出來。同學(xué)們也可以按照修訂后的內(nèi)容重新寫一遍，從而方便進(jìn)行前后對(duì)照。老師還可以作為解說稿的參謀，給同學(xué)們提供建議意見，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的形象、音質(zhì)等情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。在這樣的方式指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)解說稿反復(fù)調(diào)整，私下進(jìn)行誦讀演練，看語言表達(dá)是否有歧義，是否有句段停頓不當(dāng)?shù)鹊那闆r。這樣的精細(xì)調(diào)整可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)沒注意到的問題，從而有更好的經(jīng)驗(yàn)積累。

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