幼兒園課程游戲化理念下足球游戲課程的教育價值

陳冰萍

摘? 要：本文首先對課程游戲化理念進(jìn)行了整體闡述，并且進(jìn)一步介紹了基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程的規(guī)劃準(zhǔn)則與開展策略，最后依據(jù)前文的整體解析，全面總結(jié)出了幼兒足球游戲課程深入開展的教育價值，以下為幼兒教育的深入化革新提出可參考的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化理念;足球游戲

【中圖分類號】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0003-02

The educational value of football game course under the concept of kindergarten curriculum game

CHEN Bingping? （the Second Experimental Kindergarten of Zhangping City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】This paper first expounds the concept of game based curriculum，and further introduces the planning criteria and development strategies of children's football game curriculum based on the concept of game based curriculum. Finally，according to the overall analysis above，it comprehensively summarizes the educational value of the in-depth development of children's football game curriculum，and puts forward some suggestions for the in-depth innovation of children's education.

【Keywords】Kindergarten curriculum;Game concept;Football game

足球是當(dāng)下全球范圍內(nèi)開展最為廣泛，且被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”的體育項目?，F(xiàn)階段在我國的青少年兒童的足球發(fā)展當(dāng)中，小學(xué)以及中學(xué)的校內(nèi)足球已經(jīng)得到了深入的普及，不過在幼兒園中足球活動還沒有得到有效地開展;而在幼兒園開展具有年齡階段特點(diǎn)的足球活動，不僅是對我國未來的足球人才儲備打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，更進(jìn)一步完善幼兒園的戶外活動課程，進(jìn)而更好促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

1.課程游戲化理念的整體概述

課程游戲化并不是指運(yùn)用游戲活動來代替其他課程。課程的開展方式非常多元化，而課程游戲化其本質(zhì)上是保障基本游戲活動的時間，并且也可以將游戲的基本理念與精神全面融入到課程開展的相關(guān)活動當(dāng)中。

幼兒課程游戲化的核心就是要有利于促進(jìn)幼兒的健康。因此所設(shè)置的課程需要充分適應(yīng)優(yōu)異，也就是與中小學(xué)的課程活動需要有著本質(zhì)上的區(qū)別?；谡n程游戲化理念下的幼兒園課程需要更為注重生動性與豐富性。其課程可以充分吸引幼兒更為主動且專注投入到活動當(dāng)中，進(jìn)而讓活動開展地更為有效，也讓幼兒的身心得到更好的發(fā)展。

2.基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程的設(shè)計準(zhǔn)則

相關(guān)的幼兒任課教師需要充分結(jié)合幼兒的接受能力、運(yùn)動能力、身體狀況等相關(guān)的因素，持續(xù)創(chuàng)建簡化且生動的足球游戲課堂，進(jìn)而在充分滿足于幼兒個性化發(fā)展的同時，全面培養(yǎng)幼兒的整體能力。同時，任課教師需要充分明晰其教學(xué)方式，創(chuàng)建具有針對性的足球游戲教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)幼兒各項素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是就現(xiàn)階段而言，其課程的設(shè)計準(zhǔn)則需要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

（1）安全性準(zhǔn)則

規(guī)劃幼兒的足球游戲課程需要核心依據(jù)保障幼兒安全的基本準(zhǔn)則。這是由于足球游戲活動開展的管控難度相對較大，幼兒往往在戶外運(yùn)動中出現(xiàn)碰撞等問題的概率相對較大，所以相關(guān)的任課教師需要從安全角度出發(fā)，全面培養(yǎng)幼兒的自我防護(hù)意識，并且深入增強(qiáng)安全教育，保障幼兒可以在安全的基礎(chǔ)上開展足球運(yùn)動。

（2）趣味性準(zhǔn)則

足球是一項極具競爭性與技巧性的體育運(yùn)動。因此任課教師需要規(guī)避由于為了達(dá)到訓(xùn)練目的而忽略了對幼兒興趣的培養(yǎng)，其教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)需要全面放在培養(yǎng)幼兒對足球運(yùn)動的興趣中，讓幼兒在參與足球課程的過程中不斷創(chuàng)建自信，全面彰顯游戲的氛圍，讓幼兒真正在玩耍的過程中充分感知足球這項體育活動的樂趣所在。

（3）培養(yǎng)合作意識

足球是一項最為經(jīng)典的多人協(xié)作下的體育運(yùn)動，因此其更為強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊的合作，這也需要在規(guī)劃幼兒足球課程時，依據(jù)不同年齡階段的幼兒所具備的基礎(chǔ)運(yùn)動能力，更為有針對性地為幼兒安排有關(guān)的游戲配合動作，讓幼兒可以切實(shí)在足球運(yùn)動中有效融合團(tuán)隊，并且真正意義上感受到配合所帶來的無限樂趣。

3.基于課程游戲化理念下幼兒足球游戲課程開展的策略介紹

（1）開展常態(tài)化的足球活動

游戲是幼兒成長與學(xué)習(xí)的核心開展教學(xué)形式之一，足球游戲也同樣需要成為相關(guān)足球課程開展的關(guān)鍵模式，特別是游戲的趣味性往往會全面激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的興趣度。幼兒需要在每日的戶外活動以及區(qū)域性游戲之中實(shí)現(xiàn)對足球運(yùn)動的全面實(shí)踐，從而保障其可以獲得更為扎實(shí)的足球基本技能。特別是在相關(guān)任課教師的指導(dǎo)之下，日常化的足球活動更是不可或缺的。

例如，小班幼兒最少需要保障每周兩次的戶外足球游戲活動;中班以及大班的幼兒每周需要至少保障一節(jié)專業(yè)的足球技能課以及一次小型的戶外足球比賽。特別在掌握了相關(guān)的足球基本技能之后，便可以進(jìn)一步舉辦諸如三人足球、點(diǎn)球?qū)Q等相關(guān)的足球游戲活動。讓所有的幼兒都可以充分地參與到足球游戲之中，從而讓足球游戲真正意義上實(shí)現(xiàn)成為幼兒日?；顒拥谋貍漤椖?。

（2）探究層次化的游戲策略

開展相關(guān)的足球游戲活動時，任課教師需要全面結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征開展有針對性的設(shè)置，從而更好滿足于不同年齡段幼兒的成長要求，深入探究定制化的足球游戲活動。比如，通常小班的幼兒模板心理相對較為明顯，任課教師則可以運(yùn)用平行化的游戲模式，培養(yǎng)幼兒自主的開展足球游戲，例如游戲誰踢得最遠(yuǎn)，在幼兒在開展自主游戲的過程中更好增進(jìn)其獨(dú)立運(yùn)作與思考的意識;中班以及大班心智相對較為成熟一些，特別是對足球已經(jīng)有了深入的認(rèn)知與經(jīng)驗，任課教師可以創(chuàng)建情景化的足球游戲，并且設(shè)定相關(guān)的規(guī)則，讓幼兒可以模擬真正球員的角色來更全面的投入到足球游戲之中。

例如，在組織小班足球游戲時，因為幼兒大多都非常喜歡小動物，任課教師可以設(shè)置一定的故事情境，來有效吸引幼兒參與到足球游戲活動當(dāng)中。如任課教師可以用紙箱制作成動物的嘴巴（如同足球的球門），告知幼兒足球是彩虹糖，鼓勵幼兒為小動物進(jìn)行“喂食”，從而引導(dǎo)小班幼兒充分體驗點(diǎn)球所帶來的樂趣。

再比如，大班幼兒往往喜歡挑戰(zhàn)較新的事物。因此，往往需要運(yùn)用創(chuàng)新性的足球游戲指導(dǎo)策略，來開展足球游戲活動?？梢詫⒚耖g游戲與足球游戲全面結(jié)合，從而創(chuàng)造出例如“丟手絹”與足球項目有效融合的游戲。幼兒每一個人帶球繞圈進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)幼兒將手絹放置在同伴的身后，圈當(dāng)中的幼兒需要快速控球，身后有手絹的幼兒則撿起手絹來追逐丟手絹的人，追到為勝利一方，否則丟手絹者取勝。

（3）創(chuàng)建多樣化的足球游戲平臺

任課教師需要盡可能開展多元化的足球游戲，來更好地增進(jìn)幼兒對足球課程的參與興趣度，比如可以定期開展親子足球活動，幼兒在家長的陪伴之下，不僅活動開展安全性方面有了更好的保障，并且也可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與足球游戲的積極性。在足球游戲的規(guī)劃環(huán)節(jié)中，可以充分運(yùn)用足球運(yùn)動的競爭性與趣味性，從而更好增進(jìn)幼兒的身體素質(zhì);同時還可以運(yùn)用足球運(yùn)動的團(tuán)隊合作性的特征，全面規(guī)劃競爭類的游戲，全面培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作意識等。

比如在幼兒園的微信公眾號宣傳有關(guān)足球知識，在班級當(dāng)中設(shè)置足球知識的主題墻，積極動員家長與孩子一同觀看精彩的足球比賽，并且一同了解賽場當(dāng)中所有的足球運(yùn)動規(guī)則，例如什么是界線、中線、球門線，為任課教師實(shí)地介紹足球規(guī)則打下堅實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

4.課程游戲化理念下開展足球游戲課程的教育價值解析

通過上述對幼兒足球游戲課程的規(guī)劃準(zhǔn)則以及開展戰(zhàn)略的全面探究，可進(jìn)一步總結(jié)歸納出立足于課程游戲理念下，開展足球游戲課程的實(shí)際教育價值，其核心包括以下幾個方面。

（1）有助于幼兒規(guī)則意識與意志力的深度培養(yǎng)

足球游戲借助科學(xué)的方式展開實(shí)踐運(yùn)作，因此其也具有著較為嚴(yán)密的開展規(guī)則，在有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)整體提升的同時，也非常有利于幼兒正確行為的塑造，借助較長周期的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，這無疑對幼兒展開其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好的生活方式有著極大的推進(jìn)作用。相對比于其它的戶外活動而言，足球游戲具有著非常強(qiáng)的競爭性與對抗性。

所以需要充分運(yùn)用課程游戲的化理念，在足球活動當(dāng)中通過設(shè)置團(tuán)隊對戰(zhàn)的游戲模式，進(jìn)一步建立團(tuán)隊協(xié)作的精神，并且在此種精神的引領(lǐng)之下，幼兒往往可以有效地實(shí)現(xiàn)自我突破，繼而塑造更強(qiáng)的意志力。因此，充分結(jié)合課程游戲理念下的足球游戲課程有助于幼兒的團(tuán)隊協(xié)作意識。

（2）有助于幼兒智力的發(fā)展

智力具體所指的是人認(rèn)知以及理解相關(guān)客觀事物，同時運(yùn)用知識進(jìn)行解決問題的基本能力。這當(dāng)中主要包含有記憶、觀測、想象以及判別等。智力水準(zhǔn)考察與鍛煉是足球游戲課程中的核心內(nèi)容。

在進(jìn)行相關(guān)足球課程設(shè)計中，任課教師可充分結(jié)合課程游戲理念，如上述中所提到的“丟手絹”足球游戲，通過游戲中充分運(yùn)用觀察、思索、判別等在足球游戲中做出有針對性的動作，并且需要時刻保持清醒的頭腦以及極佳的適應(yīng)能力，從而更好去應(yīng)對足球游戲活動。所以基于課程游戲化理念下的足球游戲可以更好地開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，進(jìn)而更好增進(jìn)幼兒智力的全面發(fā)展。

（3）有助于幼兒情商的提升

情商一般所指的是情緒商數(shù)，也就是人在情緒、意志、忍受失敗等環(huán)節(jié)的獨(dú)特品質(zhì)。現(xiàn)階段諸多有關(guān)于情商的探究中普遍認(rèn)為，情商對于人的一生有著極大的影響，特別是在西方某些發(fā)達(dá)國家中，如今幼兒情商更是成為了一門常規(guī)性的課程，不過現(xiàn)階段國內(nèi)的相關(guān)課程還沒有得到深入普及，此環(huán)節(jié)的整體教育往往相對落后。

為了更好改變這一現(xiàn)狀，在幼兒足球課程當(dāng)中充分結(jié)合足球游戲化理念，通過足球游戲中團(tuán)隊協(xié)作以及相關(guān)規(guī)則的制定，從而更好增進(jìn)幼兒規(guī)則意識、溝通能力、團(tuán)隊合作力等的全面提升。

（4）有助于幼兒足球興趣的全面培養(yǎng)

興趣往往是課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。倘若直接讓幼兒參與到足球游戲活動之中，其往往會產(chǎn)生抵觸等不良的情緒，不過依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律對幼兒開展專屬的足球課程教育，往往會產(chǎn)生非常優(yōu)異的效果。

充分立足于課程游戲理念，合理運(yùn)用足球游戲活動的趣味特點(diǎn)?？梢愿玫拇碳び變焊鼮橹鲃拥膮⑴c到足球游戲當(dāng)中，從而為幼兒未來更為深入的參與到足球運(yùn)動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也更好推動了我國足球人才儲備戰(zhàn)略的深入開展。

綜上所述，幼兒教育是幼兒身體成長與智能開發(fā)的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)其養(yǎng)成足球興趣的重要階段;教師需要積極創(chuàng)建優(yōu)異的足球游戲課程開展環(huán)境，更好推進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面提升，并且加強(qiáng)培育幼兒的遵守規(guī)則意識、智力、社會適應(yīng)能力，特別是對于足球興趣的全面提高，進(jìn)而真正意義上實(shí)現(xiàn)助力幼兒德智體美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葛紅燕.課程游戲化理念引領(lǐng)下幼兒足球游戲的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019（14）.

[2]岳颯. 幼兒園課程游戲化理念下足球游戲課程的教育價值[J].灌籃，2019（10）.

[3]龍騰，馮? 強(qiáng).幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2019（38）.

[4]趙偉.足球文化視野下游戲化足球開展對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（12）.