莫輝波

摘要：立德樹人目前已經成為了教育教學的根本目標，在各個學科教學中教師應該堅持落實素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在教學過程中注重滲透德育元素，提升學生的德育力量。隨著信息技術的發(fā)展，各種先進的教學手段融入到了高中物理教學中，如何將高中物理教學內容和德育元素結合，構建信息化教學模式是目前高中物理教師研究的新課題，本文就此課題進行分析探究，希望能夠給一線的物理教師一些啟發(fā)。

關鍵詞：立德樹人;高中物理;信息化教學

現(xiàn)如今，無論是對于哪一個階段和哪一個學科的教學，教師都應該有意識將德育內容滲透到課堂教學中，在傳授知識的同時要注重培養(yǎng)學生的素質，讓學生獲得全面的發(fā)展。在新課改背景下高中物理教學更加注重培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，在物理學科中其實也蘊含了很多德育元素，將德育教育和物理教學內容融合，讓思政課教學在日常物理教學中體現(xiàn)，并且借助信息技術手段完成教學活動是目前物理教學新的探索課題，本文將就此課題進行分析研究。

一、高中物理信息化教學的意義

（一）有助于調動學生學習興趣

高中階段的物理知識變得更加的抽象和具有邏輯性，對于很多學生而言在理解上面存在著一定的難度，而且物理中很多的知識具有著較強的理論性，學生學習起來也會覺得相對枯燥，如果在課堂教學中充分利用信息技術手段進行教學，把原本枯燥的內容借助圖像、動畫或視頻等方式呈現(xiàn)出來，往往可以讓學生形成直觀的認識，幫助學生理解復雜的物理概念和物理規(guī)律，從而提高學習的效率，讓學生可以更好的融入到課堂學習中，進而培養(yǎng)學生對學習物理的興趣。

（二）有助于開展實驗教學

物理本身就是一門實驗學科，實驗教學在物理教學中占據(jù)著重要的位置，但是很多的物理實驗并不具備在課堂中直接進行實驗的條件，有些實驗也存在一定的安全隱患，為了獲得同樣的教學效果，教師可以借助多媒體信息技術把這些實驗的實驗過程錄像播放給學生看，為學生直觀呈現(xiàn)真實的實驗場景，學生同樣可以看到實驗的操作步驟和具體的過程，便于幫助自己去理解物理知識和物理規(guī)律，學生在觀看中也會直觀的看到一些實驗的危險性。如對放射性元素研究中的居里夫人，在博物館收藏的她當時工作的工作服依然輻射各種射線，進而讓學生認識到那些偉大的科學家為了探究真理做出的貢獻，讓德育教育滲透到日常教學之中。

二、基于立德樹人的高中物理信息化教學策略

（一）結合教學內容豐富課堂資源，培養(yǎng)學生家國情懷

物理課程中其實蘊含了非常豐富的德育資源，教師要善于從教材出發(fā)對這些資源進行挖掘，在課堂中對學生進行逐步滲透，形成潛移默化的影響。而僅僅依靠教材的內容是遠遠不夠的，所以教師可以借助網(wǎng)絡手段豐富課堂教學資源，讓物理知識和德育內容進行整合，形成系統(tǒng)化的教學內容，從而完成逐步的滲透。比如在學習人教版物理選修3-5《原子核》這一單元時，教師可以為學生介紹我國本土培養(yǎng)的科學家——于敏的故事，讓學生了解這位隱姓埋名28年為氫彈的突破作出卓越貢獻的老人的事跡，通過這樣一系列人物故事的滲透，通過在日常教學中有意識、有目的逐步滲透思政課內容，才能更有效的去培養(yǎng)學生的家國情懷。

（二）借助相關的物理實驗，培養(yǎng)學生意志品質

物理教學就是一門以實驗為基礎的學科，在課堂教學中教師鼓勵學生多動手進行實踐操作，通過自己的親自實驗體驗，完成物理知識的探索過程，但是并不是所有的實驗都能夠在課堂中開展，一些物理實驗條件不具備，一些具有一定的危險性，存在較大的安全隱患。如物理選修3-3的熱學部分，利用托里拆利實驗測定大氣壓，水銀具有一定的揮發(fā)性，吸入過量會重金屬中毒;如利用牛頓管演示自由落體時實驗現(xiàn)象不明顯，且現(xiàn)象不易觀察。教師可以為學生播放相關的視頻，如播放外國科學家在抽成真空的幾十米高實驗樓里演示了羽毛和鉛球的自由落體實驗，利用高速攝像設備進行拍攝，通過慢鏡頭呈現(xiàn)實驗場景，直觀而震撼。通過視頻讓學生可以直觀的看到實驗操作的過程，讓學生了解實驗的過程，在這個過程中學生可以真切的體驗到那些物理學家為了科學所做出的貢獻，逐步認識到面對科學我們應該具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也可以有效的培養(yǎng)學生的意志品質。

（三）借助網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生合作能力

在很多時候課堂教學時間有限，并不能夠確保學生吸收掌握所有的知識，在這個情況下網(wǎng)絡為學生學習提供了更廣闊的平臺，教師可以為學生創(chuàng)造一個交流活動的課外平臺，學生可以在網(wǎng)絡平臺上針對物理知識進行交流探討，針對各種問題進行合作解決處理。如在學習天體運動內容時，對于在軌運動的衛(wèi)星或軌道倉內的物體處于完全失重狀態(tài)，學生覺得不可思議也不可理喻，根本無法理解，只能被動接納。教師可以布置任務，讓學生利用周末時間上網(wǎng)搜索相關信息，利用班級QQ群或班級釘釘進行分享交流，回校后老師再提供王亞平太空授課視頻給學生統(tǒng)一觀看，交流分享。在這個過程中有效的培養(yǎng)了學生的合作能力，更有助于培養(yǎng)學生團隊合作意識，讓學生學會合作與分享，在享受中獲取成就感和認同感，在交互學習中潛移默化地提升了學生的道德品質。

三、結束語

總而言之，立德樹人是高中物理教學的根本目標，在高中物理教學過程中開展德育教育可以和信息技術進行整合，打造信息化教學模式，教師要能夠保持與時俱進的理念，不斷創(chuàng)新教學策略，挖掘物理教材中的德育元素，讓信息技術調動學生學習物理的積極性，進而增強學生的德育品質。

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