名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略

劉娜

【摘 要】名師工作室是名師主持，把一群具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老教師和對(duì)教學(xué)充滿無(wú)限熱忱和期望的青年教師匯集在一起。通過(guò)名師工作室開(kāi)展活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，讓青年教師在名師工作室的搖籃中成長(zhǎng)，公明路小學(xué)名師工作室做了嘗試，效果顯著。

【關(guān)鍵詞】名師工作室;教師專業(yè)發(fā)展;策略

名師工作室是名師主持，把一群具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老教師和對(duì)教學(xué)充滿無(wú)限熱忱和期望的青年教師匯集在一起。公明路小學(xué)名師工作室成立于2017年9月，為了更好地提升老師們的業(yè)務(wù)能力和基本素養(yǎng)，我們公明路小學(xué)名師工作室做了如下嘗試。

一、制定名師工作室政策，確保制度保障

校級(jí)名師工作室活動(dòng)能順利開(kāi)展，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，給予大力的支持，才得以能夠激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)取的良好風(fēng)貌。為實(shí)現(xiàn)打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的團(tuán)隊(duì)，特制定了《公明路小學(xué)名師工作室制度》。制度明確規(guī)定了主持人職責(zé)、成員職責(zé)、會(huì)議制度、師徒結(jié)對(duì)制、主題學(xué)習(xí)制、課題引領(lǐng)制、考核制度、檔案管理制度等，確保工作室各項(xiàng)工作能夠有效開(kāi)展。通過(guò)校級(jí)名師工作的引領(lǐng)，帶動(dòng)全體教師的專業(yè)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的最終目的。

二、營(yíng)造教師專業(yè)成長(zhǎng)的氛圍，發(fā)揮名師效應(yīng)

教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)集體的作用，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)氛圍。通過(guò)“公明路小學(xué)名師工作室”這塊陣地，營(yíng)造出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高教師的專業(yè)能力。名師工作室這個(gè)大家庭可以為教師營(yíng)造成長(zhǎng)的氛圍，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。讓老師們有機(jī)會(huì)在大舞臺(tái)上展示自己，培養(yǎng)智慧型教師。

所謂“名師效應(yīng)”，即在名師的示范引領(lǐng)下，帶動(dòng)骨干教師和青年教師在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、家校溝通等方面提高能力，提高教師的綜合素養(yǎng)。因?yàn)榘駱拥淖饔檬菬o(wú)限的，只有發(fā)揮榜樣的力量，才能引領(lǐng)大家共同進(jìn)步。名師就是教師成長(zhǎng)的榜樣，我經(jīng)常跟老師們分享我成長(zhǎng)的故事和心得。我們既是師長(zhǎng)，又是好友，我們的交流很愉快，也很實(shí)在。我們之間沒(méi)有拘束感，沒(méi)有距離感，既可以隨時(shí)隨地的個(gè)別傾談，也可以根據(jù)需要集體指導(dǎo)和交流，一起分享名師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，自己身邊的名師的成長(zhǎng)更能對(duì)老師們起到引領(lǐng)作用。名師的成長(zhǎng)案例和心得，能對(duì)老師們起到潛移默化的作用。我?guī)头鲋蠋焸冏珜懡虒W(xué)案例、論文和心得，和老師們一起搞科研，把教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，做課題研究，鉆硏業(yè)務(wù)等。日久天長(zhǎng)，公明路小學(xué)形成了一種團(tuán)結(jié)向上、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

三、讓老師們制定個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)考核

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是進(jìn)行自我更新、自我提高的過(guò)程。工作室指導(dǎo)青年教師做好專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃，每學(xué)期都會(huì)對(duì)老師們的德能勤績(jī)進(jìn)行考核。

在教師的個(gè)人專業(yè)的發(fā)展上，首先堅(jiān)持以“以人為本”理念，讓老師們認(rèn)識(shí)到教師自我專業(yè)發(fā)展源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的方向要因老師們的實(shí)際而定，是教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際制定出的適合自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，爭(zhēng)取讓自己從專業(yè)的、有經(jīng)驗(yàn)型的教師向研究型的教師轉(zhuǎn)變。

其次，要不斷探索，積極學(xué)習(xí)。部分老師會(huì)在上班幾年后產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有些老師缺乏的是實(shí)實(shí)在在的積極行動(dòng)。作為傳道授業(yè)、解惑的老師，面對(duì)的是新時(shí)期的科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，新知識(shí)的快速變化與發(fā)展的局面。老師們需要時(shí)刻關(guān)注新變化，確立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)。要有百折不撓的精神，要耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，要時(shí)刻保持一種積極向上的心態(tài)。

四、讓老師們制訂個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

學(xué)校工作室要求老師們制訂好個(gè)人讀書(shū)的計(jì)劃，為老師們準(zhǔn)備的書(shū)籍有名人傳記、名家名課、新時(shí)期的教育教學(xué)理論書(shū)籍、學(xué)科專業(yè)知識(shí)書(shū)籍等，引導(dǎo)老師們有目的、有選擇、有效率地閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每學(xué)期期末對(duì)老師們的讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得進(jìn)行評(píng)比檢查。通過(guò)理論學(xué)習(xí)及教師的自我反思，逐步更新了老師們的教育教學(xué)理念，為開(kāi)展日常教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展讀書(shū)分享、交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師們把自己讀書(shū)學(xué)習(xí)到的親身體會(huì)與其他老師討論、分享、交流。老師們?cè)诮涣魈接懪c思維火花的碰撞中聚焦新的觀點(diǎn)、理念，深化思想，共同提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)。

五、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，引領(lǐng)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校的工作室定期開(kāi)展培訓(xùn)、研討、學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)、了解并掌握新課程的理念，對(duì)新課標(biāo)加深理解，認(rèn)識(shí)學(xué)科課程的功能和新時(shí)期教學(xué)方式上的重大改變，學(xué)習(xí)新的教育觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方式教育學(xué)生，提高青年教師的能力，靈活駕馭課堂的水平。

學(xué)校名師工作室的幾位名師及主要成員起到示范引領(lǐng)作用，積極擔(dān)當(dāng)起青年教師的引路人。經(jīng)常和老師們共同探討、研究青年教師的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)他們大膽展示自己的才華，幫助他們挖掘自己的潛能，確定自己要努力的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈、勇敢地走下去，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。通過(guò)開(kāi)展名師優(yōu)質(zhì)課、示范課、專題培訓(xùn)等活動(dòng)，把自己真實(shí)的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念等展示給老師們。每學(xué)期，名師們至少上一次示范課、觀摩課，名師們要及時(shí)和成員共同進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，分享自己的教學(xué)心得。分析教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)、大家值得學(xué)習(xí)的地方，包括不足之處也要分析，避免老師們犯同樣的錯(cuò)誤。

學(xué)校名師工作室鼓勵(lì)老師們積極參加各級(jí)各類的比賽，積極進(jìn)行課題研究。給每個(gè)老師提目標(biāo)、分任務(wù)、壓擔(dān)子，促進(jìn)大家積極學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。工作室通過(guò)每次的交流研討，共同分析、挖掘出每位老師的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮特長(zhǎng)，形成具有自己個(gè)性的教學(xué)特色，每次舉行的研討交流活動(dòng)，我總是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)老師們積極對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣魈接懼刑岣咦约赫{(diào)控課堂的能力，在不斷的潛移默化中逐步形成具有個(gè)人特點(diǎn)、專人專版的教學(xué)風(fēng)格。

六、發(fā)揮學(xué)校名師工作室的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本教研

校本教研活動(dòng)旨在對(duì)本校教師、學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)與提高的作用，使教師能夠轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，盡快走進(jìn)新課程，與新教材一同成長(zhǎng)，提高老師們的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)老師們的專業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校名師工作室的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本教研。

聽(tīng)評(píng)課、實(shí)踐反思、行動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方便快捷、省時(shí)高效的方式，有利于老師們的持續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校教師之間的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)靈活自由，不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，無(wú)需費(fèi)用，能夠達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)能力的效果。我校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)有效，每學(xué)期先從同年級(jí)開(kāi)始，再拓展到其他年級(jí)，最后選出優(yōu)秀的示范課向全校推開(kāi)。以點(diǎn)帶面，有時(shí)隨堂聽(tīng)，有時(shí)是提前準(zhǔn)備好的，還有組內(nèi)集體備課后展示的，也有聽(tīng)教育名家名課等，聽(tīng)后立即開(kāi)展討論交流，讓老師們實(shí)實(shí)在在感受到聽(tīng)評(píng)課的好處。

教師要把自己當(dāng)作研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為以及教學(xué)的效果。教學(xué)反思能夠引導(dǎo)老師們積極主動(dòng)地探究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑，老師們?cè)诓粩嗟姆此贾薪饣螅a(chǎn)生迷茫，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)困惑，交流探討，有助于教師成為研究者。自我反思有助于提升教師的教學(xué)能力，提高班級(jí)管理、處理問(wèn)題的能力。我們學(xué)校的教學(xué)反思活動(dòng)倡導(dǎo)每天一反思，每課一反思，每周至少上交一篇教學(xué)案例、反思或教學(xué)心得感悟。這項(xiàng)活動(dòng)大大激起了教師進(jìn)行自我反思的熱情，提高了教師教學(xué)反思的水平，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

七、名師工作室搭建平臺(tái)，在交流中共同提高

新時(shí)代的教育，需要的是時(shí)刻關(guān)注教師的人生規(guī)劃，關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展。由于學(xué)校日常工作繁忙，所以上班時(shí)間在一起進(jìn)行交流的時(shí)間非常有限。針對(duì)實(shí)際情況，為了幫助大家解決在日常教學(xué)中遇到的困惑或問(wèn)題，學(xué)校工作室專門組建了微信群、釘釘群。大家把自己工作中遇到的問(wèn)題，包括經(jīng)驗(yàn)心得及時(shí)發(fā)布在群里，其他成員在課間休息或喝水的功夫就能看到，大家通過(guò)研討，尋求方法，達(dá)成共識(shí)。老師們?cè)趯?duì)這些教學(xué)難題的交流與碰撞中，互相學(xué)習(xí)，使大家在探討交流中提高自己解決問(wèn)題的能力、提高個(gè)人素質(zhì)。我還經(jīng)常在群里發(fā)一些學(xué)習(xí)資料，對(duì)教學(xué)有幫助的資料，大家共同學(xué)習(xí)、共同提高教學(xué)質(zhì)量。老師們也將自己的教案、心得、論文、課件、教學(xué)視頻等資料存放在釘釘群，供大家互相學(xué)習(xí)。名師工作室為老師們搭建了平臺(tái)，讓老師們?cè)诮涣髦泄餐岣摺?/p>

名師工作室的工作凝聚的是智慧，燃燒的是激情，喚起的是靈性，收獲的是成功。名師在名師工作室中不僅做好了自身的科學(xué)研究，而且提升了教育科研水平。工作室名師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)青年教師，讓他們?cè)诿魈煲材艹蔀槊麕?，從而引領(lǐng)更多的青年教師成長(zhǎng)。名師工作室能夠讓青年教師在名師工作室的搖籃中，通過(guò)不斷的身份轉(zhuǎn)型，從“被培訓(xùn)者-培訓(xùn)者”，促進(jìn)更多的教師專業(yè)發(fā)展。

今后，公明路小學(xué)名師工作室將會(huì)繼續(xù)探索，以尋求教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳策略。只有這樣做，名師工作室這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)具有親和力、影響力和生命力，才能讓名師們不再是一枝獨(dú)秀，而是百花齊放，讓教育呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)的景象。

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【本文系平頂山市新城區(qū)公明路小學(xué)課題：名師工作室促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的策略研究（項(xiàng)目編號(hào)：2020-

GHMS-044）】