中小學(xué)各學(xué)科在教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)踐研究

龐梅

【摘要】為進(jìn)一步落實(shí)好中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)立德樹人根本任務(wù)，樹立中小學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生群體的綜合成長，文章從多個(gè)角度出發(fā)，提出了具體的可行性方法，為后續(xù)的工作展開提供有效的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人根本任務(wù);中小學(xué);教育措施

一、引言

從我國目前中小學(xué)各學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)際情況來看，仍存在一些問題，包括教育手段單一，理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密，缺少對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，部分教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)好中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體要求，結(jié)合問題成因，采取更為有效的改進(jìn)措施，從而不斷提高工作效率和質(zhì)量。本文針對(duì)相關(guān)問題，探討中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、通過勞動(dòng)學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

中小學(xué)教育的核心要求是促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。熱愛勞動(dòng)是立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分。在中小學(xué)教育中要充分落實(shí)好勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣以及勞動(dòng)態(tài)度。學(xué)生通過勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成親力親為的好習(xí)慣，并在動(dòng)手與流汗中充分感受勞動(dòng)的快樂和光榮，樹立優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。學(xué)生通過對(duì)生活勞動(dòng)、自然種植以及簡單技術(shù)操作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅收獲了技能和快樂，而且能夠發(fā)掘自身的興趣和愛好。

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，一些不良信息逐步走向低齡化，侵害著廣大的孩子。這其中最具代表性的便是超前消費(fèi)思想。“花未來的錢滿足現(xiàn)在的欲望”“你配得上更好的”，這些對(duì)于心智尚不成熟的中小學(xué)生來說無疑是價(jià)值觀上的一次毀滅性打擊。很難想象在這種思想熏陶下的中小學(xué)生在成長后會(huì)是怎么樣的。而在這些思想的影響下，傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約美德正在被拋棄，成了“落伍”的觀念。很多中小學(xué)生出生在優(yōu)越的環(huán)境中，衣服破了，襪子破了，就直接扔了，完全不理解家長賺錢的辛苦。對(duì)此，開展手工縫制課程，不僅能幫助孩子們掌握一項(xiàng)技能，而且能讓孩子們愛上縫制，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，從而樹立正確的價(jià)值觀。

三、利用社會(huì)資源，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

中小學(xué)教育中的立德樹人根本任務(wù)滲透存在很多途徑，不僅僅局限于課堂上，要嘗試走出課堂，走向更為廣闊的社會(huì)。學(xué)校要給學(xué)生提供充分貼近生活、貼近社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中感受德育。對(duì)此，學(xué)校首先要對(duì)各種資源進(jìn)行收集和整合，為學(xué)生搭建更適合德育的校外平臺(tái)，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，并將良好的價(jià)值觀與道德品質(zhì)融入內(nèi)心深處。

例如，學(xué)校可以與家庭合作，與社會(huì)合作，定期組織公益活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪敬老院，關(guān)愛孤寡老人，幫助老人做一些基本的工作，或者陪老人聊聊天等?！百?zèng)人玫瑰，手留余香?！边@些活動(dòng)開展的效果以及所得到的收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校內(nèi)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)德育的理解。教師還可以在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生說一說自己的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生回到家后，幫助父母做一些事情。

中國人認(rèn)為“百善孝為先”，在一個(gè)人的所有品質(zhì)中，孝順是最為重要的。但是從歷屆兒童與青少年的成長來看，學(xué)生的叛逆情緒越發(fā)明顯。比如一些高年級(jí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母言語的不耐煩或者行為的偏激，在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)看到諸如“孩子盜用父母銀行卡打賞主播、充值游戲”的新聞。之所以出現(xiàn)這樣的問題，根本還是在于家庭教育的缺失以及學(xué)生價(jià)值觀的不健全。隨著學(xué)生群體的不斷早熟，單純的知識(shí)教育并不能滿足學(xué)生精神上的需求。學(xué)生更希望通過網(wǎng)絡(luò)、通過一些刺激的事物來滿足自己的精神需求。而在這個(gè)過程中，因?yàn)閮纱说拿摴?jié)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)父母的叛逆情緒。學(xué)校組織公益活動(dòng)，既是讓學(xué)生感知幫助他人的快樂，也是用這種快樂來填補(bǔ)學(xué)生的精神空缺，為學(xué)生指明用正確的方式來追求精神滿足的道路。學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中不斷感受到行為的意義與善良的價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。

四、通過精神激勵(lì)與積極心理引導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

精神激勵(lì)是中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)策略中最為常見的方式之一，也是最有效的方式之一?？紤]到中小學(xué)生年齡較小，長輩的表揚(yáng)往往能起到很好的激勵(lì)作用。對(duì)此，教師要在日常生活和課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)秀行為及時(shí)給予關(guān)注，并且不要吝嗇自己的贊美之詞。教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用鼓勵(lì)、贊美等言辭對(duì)學(xué)生的正確行為做出反饋。同時(shí)，教師要針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的正確行為，在班級(jí)里樹立榜樣，鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，營造出一種整體的積極向上氛圍。

例如，學(xué)校舉辦某些活動(dòng)后總要打掃衛(wèi)生，那么教師便可以對(duì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，或者在課堂上對(duì)主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。簡而言之，教師要關(guān)注學(xué)生的日常行為，哪怕是點(diǎn)滴小事，只要學(xué)生做得好，行為正確，教師就要給出表揚(yáng)。教師要通過積極言語的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為觀念，樹立正確的價(jià)值取向，從而潛移默化地滲透德育。此外，德育工作中的精神激勵(lì)還體現(xiàn)在積極心理的引導(dǎo)上。比如在學(xué)生做好一件事情后，教師要通過表揚(yáng)和積極心理引導(dǎo)，讓學(xué)生明白做好這件事的原因是自身付出了努力，而不是運(yùn)氣，也不是湊巧。積極心理與精神激勵(lì)的雙重引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在今后成長中樹立起堅(jiān)韌的性格，面對(duì)問題和困難時(shí)，能保持自信，并通過不斷努力戰(zhàn)勝困難，收獲成績。

五、通過立德樹人主題班會(huì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

在中小學(xué)班主任的德育教育工作中，班會(huì)是比較常見的一種方式。教師可以通過德育主題的班會(huì)來對(duì)典型事例進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)事件背后的原理，并通過原理更好地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與良好的品格。

例如，教師在開展德育主題班會(huì)時(shí)，可以針對(duì)當(dāng)下的疫情來展開分析。疫情雖然給我們帶來了諸多不便，但是也讓我們看到了很多正能量的內(nèi)容。教師可以先向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考通過疫情能夠得到哪些反思。首先，學(xué)生會(huì)想到疫情之初對(duì)野生動(dòng)物的討論，從而建立正確的生態(tài)價(jià)值觀，不去傷害野生動(dòng)物，不去食用野生動(dòng)物。其次，通過這場疫情，我們可以看到祖國強(qiáng)大的力量。從疫情之初到疫情逐漸得到控制，無不體現(xiàn)著我國的國家實(shí)力。正是在國家的強(qiáng)力干預(yù)下，疫情才得到了有效控制。再次，在疫情中，我們看到了祖國的醫(yī)護(hù)人員無私無畏的精神。正是有了祖國和醫(yī)護(hù)人員的努力，才有效保障了人們的生命健康和安全。最后，經(jīng)歷了這次疫情，我們能夠看到知識(shí)的重要性。疾病給人帶來的恐懼是非常大的，但是恐懼的成因不僅僅是疾病，更多的還是人們對(duì)疾病的未知。當(dāng)我們了解了疫情，并掌握了正確的防范措施后，便不會(huì)再過度恐懼了，能夠正確地保護(hù)自己。對(duì)此，通過德育主題班會(huì)，教師要深度挖掘社會(huì)事件的內(nèi)涵，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值取向，推動(dòng)學(xué)生健康、全面成長。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

在中小學(xué)德育中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且要對(duì)教師進(jìn)行教育，提高教師的個(gè)人素質(zhì)。中小學(xué)生正處于思維、認(rèn)識(shí)尚不成熟的階段，此時(shí)教師的一言一行會(huì)給學(xué)生帶來影響。教師如果自身不具備較高的道德水準(zhǔn)，便無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，甚至?xí)驅(qū)W生傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值觀，給學(xué)生的成長帶來極大的負(fù)面影響。

在中小學(xué)德育工作中，首先要加強(qiáng)教師引進(jìn)與教師培養(yǎng)的把控，完善教師的個(gè)人素質(zhì)。其次，定期組織以教師為主的德育主題會(huì)議，弘揚(yáng)馬克思主義價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀，確保教師具備較高的素質(zhì)。再次，除了對(duì)教師進(jìn)行道德教育，還要進(jìn)行專業(yè)教育。教師不同于學(xué)生，既要具有較高的道德素質(zhì)，又要掌握豐富的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高德育的效率和質(zhì)量，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

綜上所述，在中小學(xué)各學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，可通過勞動(dòng)教育，利用社會(huì)資源，精神激勵(lì)與積極心理引導(dǎo)，開展立德樹人主題班會(huì)以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等一系列策略來達(dá)到目的，意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)我國目前中小學(xué)各學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制訂更為科學(xué)、合理的方案，從而不斷提高德育工作效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

劉利民.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].中國農(nóng)村教育，2014（03）：7.

胡亞明.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制系統(tǒng)研究[J].課程·教材·教法，2015（10）：98-103.

蔡清林.延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化血脈落實(shí)立德樹人根本任務(wù)——中華傳統(tǒng)文化與品德學(xué)科教學(xué)深度融合例談[J].中小學(xué)教學(xué)參考，2020（18）：77-78.