實施資源整合，促進(jìn)幼兒園課程游戲化的開展

朱霜驊

摘? 要：隨著幼兒課程改革的開展，幼兒園的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了讓幼兒園課程更加適宜幼兒身心發(fā)展特點，課程設(shè)計更加貼近幼兒生活與需求的興趣，重視開展游戲活動，將教育與游戲進(jìn)行結(jié)合，并且融入幼兒教學(xué)的各項活動之中。因此對我園相關(guān)的資源包括場地、課程以及家長等資源進(jìn)行深入地思考，進(jìn)而推進(jìn)游戲化課程的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;資源整合;課程資源

【中圖分類號】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0068-02

Implement Resource Integration to Promote the Development of Gamification of Kindergarten Curriculum

ZHU Shuanghua? （Kindergarten affiliated to Mudu experimental primary school，Wuzhong District，Suzhou，Jiangsu Province，Suzhou，Jiangsu Province，China）

【Abstract】with the development of the preschool curriculum reform，kindergarten education concept also changed，in order to make the kindergarten curriculum is more suitable for children's physical and mental development characteristics，curriculum design is more close to the children's life and the demand of interest，attaches great importance to the activity of the game，the game with the education，and is incorporated in the activities of teaching children. Therefore，the resources related to our park，including venues，courses，parents and other resources，are deeply considered，so as to promote the reform and development of gamification curriculum.

【Key words】Course gamification;Resource integration;Curriculum resources

前言：隨著教育部門對游戲化課程改革的重視度逐漸增加，越來越多的人意識到游戲化教育的重要性，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，課程中游戲活動的運用也越來越多。但是游戲形式以及活動還較為單一，為了提高幼兒教育效果，除了需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容之外，還可以充分地挖掘和利用各種資源，并且將這些資源進(jìn)行整合利用，促進(jìn)幼兒園課程游戲化的開展，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與課程的興趣性，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，保障幼兒能夠快樂健康的成長。

1.資源整合的重要性

這里所說的資源主要是指，在幼兒園教育中可以挖掘和利用的一些物質(zhì)、社會以及人文條件，也就是說在幼兒園教育活動中所需要或者能夠使用的物質(zhì)以及關(guān)系。而整合就是指在幼兒園教學(xué)時，通過運用各種方法和手段將所需要的資源進(jìn)行整理，然后將這些資源運用到幼兒園日常的教學(xué)活動中，使幼兒課程更加貼近自身的身心發(fā)展，關(guān)注幼兒成長。通過對各種資源進(jìn)行整合，包括場地資源、課程資源以及人文資源等，通過合理的利用和開發(fā)，與幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，通過游戲，包括運動、生活、學(xué)習(xí)以及親子等不同的主題進(jìn)行結(jié)合，對資源進(jìn)行合理利用，讓幼兒在游戲中體驗、探究和掌握，保障幼兒在和諧的環(huán)境中健康快樂的成長。總之，在進(jìn)行學(xué)前期幼兒的教學(xué)活動中，可以結(jié)合和利用一切資源，為幼兒提供游戲化課程的平臺，進(jìn)而推動游戲化課程的有效實施。

2.實施資源整合，促進(jìn)幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

對于學(xué)前期的幼兒來說，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點。單純的說教不能吸引幼兒的注意力和集中力，但是一玩游戲就起勁，由此可見在進(jìn)行課程教學(xué)活動時，要確保游戲時間，將游戲始終貫穿在教學(xué)活動中，使課程更加生動有趣，當(dāng)然課程游戲化在設(shè)計時需要結(jié)合課程教學(xué)重點，這樣的課程才會吸引孩子的專注力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自主性以及創(chuàng)造能力。

（1）開發(fā)場地資源

首先，環(huán)境資源的開發(fā)和利用，可以引起幼兒產(chǎn)生游戲的行為。教師通過挖掘和豐富幼兒的游戲環(huán)境，組織孩子參與到游戲化課程中來，促進(jìn)幼兒自主的探究和發(fā)展。其次，充分利用場地資源，提供材料支持，促進(jìn)幼兒的感知探究，推動課程游戲化的開展。這里所說場地資源并不是單獨的指定的操場，而是可以從事活動的場地，為幼兒提供條件，保障課程游戲化的有效進(jìn)行。最后，教師要對幼兒在進(jìn)行游戲時進(jìn)行跟進(jìn)和觀察，根據(jù)幼兒的進(jìn)步和變化，對環(huán)境資源以及游戲活動進(jìn)行改進(jìn)，通過投入不同層次的生態(tài)材料，滿足幼兒對游戲不同層次的要求，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)幼兒參與的興趣，培養(yǎng)幼兒自主參與游戲和學(xué)習(xí)的能力和方法。

（2）拓展課程資源

幼兒園的課程資源除了幼兒園內(nèi)的教學(xué)資源，包括教科書、教師以及園里一草一木以及教學(xué)方法和內(nèi)容之外，還包括園外的資源。這些資源為幼兒課程游戲化的開展提供了機(jī)會和條件，因此通過對課程資源進(jìn)行整合，豐富了游戲化課程，實現(xiàn)幼兒教學(xué)的目的。首先，通過對材料進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，為游戲化課程提供了所需要的村料，將課程內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)了了解自然、社會以及知識。比如：為了豐富游戲所需的游戲材料，教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中搜集一些石頭、瓶子或者向紙盒等，并運用這些材料，動手制造一些手工作品，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)新能力;同時教師和幼兒也可以根據(jù)這些自然資料來共同創(chuàng)造，設(shè)計作品，鼓勵幼兒大膽嘗試，開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力;當(dāng)然在課程教學(xué)中，也可以通過拓展社會課程資源，讓幼兒體驗不同的場所，進(jìn)而讓幼兒在實踐中了解真實的社會情況，更快地理解人與社會的關(guān)系。

（3）挖掘利用教師資源

教師作為幼兒在校生活中的主導(dǎo)力量，也是最為重要的資源，屬于人文資源中最為重要的因素之一。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，為了挖掘和發(fā)揮教師的資源，可以從以下方面來入手。首先，根據(jù)不同年齡的幼兒，來制定游戲化課程常規(guī);對于小班的幼兒來說，主要是通過教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行課程教學(xué);對于中班來說，可以實施教師與幼兒商議的方法來實施游戲;大班幼兒可以自主地進(jìn)行游戲探索和完成。當(dāng)然這并不是一成不變的，可以根據(jù)不同幼兒對游戲化課程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而適宜幼兒的身心發(fā)展。其次，推動游戲化課程的開展，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和梳理，然后創(chuàng)建游戲區(qū)域，并且根據(jù)游戲主題投入所需的游戲材料，組織幼兒參與游戲，教師在游戲過程中對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和觀察，引導(dǎo)幼兒完成作品，最后幼兒進(jìn)行作品的展示。通過實施游戲化課程，讓幼兒自主的選擇不同的游戲材料，自主地完成游戲，不斷提高幼兒的知識和經(jīng)驗，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒自主選擇參與游戲并且投入到深入探索和觀察中去。

（4）尊重幼兒資源

在當(dāng)前幼兒園教育過程中，要能夠明確幼兒才是游戲教學(xué)的主體。因此，在開展游戲化課程的時候，也應(yīng)該能夠以幼兒為中心來積極開展。教師應(yīng)該能夠?qū)τ變嘿Y源加以整合，教師要能夠先樹立正確的游戲化教學(xué)理念，以此來充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為其構(gòu)建良好的環(huán)境，要能夠?qū)⒂變汉腿粘Ｉ罡媒Y(jié)合。比如，在幼兒鍛煉過程中，就可以整合幼兒資源來開展游戲。又比如，在衛(wèi)生值日的時候，還可以整合幼兒資源，來通過角色扮演的方法完成衛(wèi)生值日，還能夠在這其中有效的提升幼兒的積極性。教師要能夠?qū)⒂變寒嫿虒W(xué)和幼兒資源加以整合。比如，在開展游戲的時候，教師就可以組織幼兒來引導(dǎo)讓其自主開發(fā)各類游戲，一些幼兒能夠與同伴研究出合作游戲，一些幼兒能夠獨立完成游戲，這些都是幼兒資源合理運用的重要體現(xiàn)。與此同時，教師在這其中要充分尊重幼兒，保證幼兒各項游戲活動的順利開展，在保證安全的基礎(chǔ)上，讓幼兒能夠按照自己的想法來開展幼兒。并且在游戲活動評價過程中，也應(yīng)該能夠以幼兒作為基礎(chǔ)，要能夠信任幼兒，并且以鼓勵的語言給予幼兒評價，讓幼兒能夠樹立自信，釋放幼兒自身的天性，在游戲中提升自身的水平，豐富自身的思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，推動幼兒更好發(fā)展。

（5）開展家長資源整合

幼兒園在教育過程中，離不開教師和家長的努力，對于幼兒園開展的游戲化課程來說，人文資源中的家長資源整合也是其中最為重要的內(nèi)容之一。教師在幼兒園教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而家長也是重要組成部分。合理地利用家長資源，不但可以拓寬和豐富幼兒園教育資源，也提供了豐富的實踐經(jīng)驗。首先，可以組織家長開放日，幼兒園定期開展開放日活動，邀請家長參與到幼兒，體驗幼兒的在園生活，了解幼兒的生活和教師的言行，讓家長感受幼兒的生活和學(xué)習(xí)，當(dāng)然可以制定親子游戲，在玩樂中感受到培養(yǎng)幼兒能力有重要意義，進(jìn)而讓家長更加積極地參與到幼兒的教育活動中，對幼兒的每一項重要決策都給予意見和反饋，進(jìn)而為幼兒園游戲化課程進(jìn)行整行補充。其次，幼兒園積極組織節(jié)慶活動，并與家長進(jìn)行商量，將家長作為幼兒園活動的一份子，這些活動平臺不但為幼兒提供了展示自己能力的平臺，也鍛煉了幼兒的綜合素質(zhì)。同時積極鼓勵和邀請家長參與進(jìn)行，通過親子活動或者游戲，不但可以培養(yǎng)親子之間的感情，也幫助孩子養(yǎng)成了良好的意志品質(zhì)。比如：袋鼠媽媽（爸爸）、搶椅子、兩人三腳等。

（6）多元整合，綜合利用

游戲?qū)τ诂F(xiàn)階段的兒童來說更符合心理特征，因此可以通過對各類資源進(jìn)行整合和利用，進(jìn)而不斷推動幼兒園課程游戲化的開展。通過對幼兒園場地、教師等現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，改進(jìn)和總結(jié)已有的教學(xué)方法和措施，充分利于現(xiàn)有資源結(jié)合課程活動，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，通過不斷地挖掘和拓寬與之相關(guān)的各種資源，比如說家長資源，通過與家長進(jìn)行密切聯(lián)系，對家長所擁有的資源進(jìn)行整理和利用，將家長資源與幼兒園的日常教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，不但拓展了幼兒園教育所需的教育資源注入了新鮮的生機(jī)和活力，也增加了幼兒園教育隊伍，增加了教育力量和管理理念，進(jìn)而優(yōu)化幼兒園教育團(tuán)隊，提高工作效率，為幼兒園的教育工作的開展起到了助推的作用。

3.總結(jié)

隨著新課改革的實施與開展，在幼兒園教育中指出，教育應(yīng)該以人為本，重視幼兒興趣的開發(fā)。對于這個階段的幼兒來說，游戲是極具吸引力的，因此要想提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以充分利于游戲，實施課程游戲化，進(jìn)而實現(xiàn)教育的最終目的。在我園可以通過挖掘、開發(fā)和利用各個資源，并且將這些資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新不同的教學(xué)方法和策略，進(jìn)而豐富幼兒的游戲內(nèi)容，使游戲化課程也更加生動、有趣。在幼兒教學(xué)的過程中，重點放在自主地選擇游戲材料、大膽嘗試，以及學(xué)會解決問題的方法與手段，幼兒在游戲的過程中學(xué)會了表達(dá)以及思維方法，不但可以提高幼兒的能力水平，也保障了幼兒快樂身心的健康成長。

參與文獻(xiàn)：

[1]陸圣紅.幼兒園適宜性生活課程的有效構(gòu)建——以陸圣紅名師工作室創(chuàng)生與構(gòu)建“戰(zhàn)疫項目課程”為例[J].西藏教育，2020（10）：49-50.

[2]周先利，莫群，鹿賽飛.傳承傳統(tǒng)文化背景下的中華皮影戲在幼兒園應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以湖南省常德地區(qū)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020.36（11）：65-66+69.

[3]陶翠萍.高職學(xué)前教育專業(yè)課程線上教學(xué)模式實踐探索——以《幼兒園健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課程為例[J].高教學(xué)刊，2020（33）：185-188.

[4]何居林. 基于體育游戲的小學(xué)生道德建設(shè)[A].廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會.廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會“教科研課題研究與論文寫作高級研修班”論文集（六）[C].廣東教育學(xué)會教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019：2.