立德樹人背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探微

吳同棟

摘? 要：《道德與法治》是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是一門活動(dòng)性綜合課，開展小學(xué)《道德與法治》教學(xué)不僅是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格和正確的價(jià)值觀，更是為了實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。因此，必須要高度重視小學(xué)《道德與法治》教學(xué)，確?！傲⒌聵淙恕钡母灸繕?biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文基于此，重點(diǎn)分析小學(xué)《德育與法治》課程與“立德樹人”根本目標(biāo)融合的理論基礎(chǔ)，分析基于“立德樹人”根本目標(biāo)下小學(xué)《道德與法治》教學(xué)作用和價(jià)值，并針對(duì)性提出具體的教學(xué)策略，供廣大教師借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);立德樹人;道德與法治;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0019-02

On the teaching strategy of morality and rule of law in primary school under the background of moral education

WU Tongdong? （Meishan Central Primary School，Datian County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】"Morality and rule of law" is the main content of quality education in basic education stage. It is an activity comprehensive course. To carry out "morality and rule of law" teaching in primary school is not only to help students develop good behavior habits，cultivate sound personality and correct values，but also to achieve the goal of moral education. Therefore，it is necessary to attach great importance to the teaching of morality and the rule of law in primary schools，so as to ensure the realization of the fundamental goal of "cultivating morality and cultivating people". Based on this，this paper focuses on the analysis of the theoretical basis of the integration of moral education and the rule of law in primary schools and the fundamental goal of "cultivating people by virtue"，analyzes the teaching role and value of "morality and rule of law" in primary schools based on the fundamental goal of "cultivating people by Morality"，and puts forward specific teaching strategies，which can be used for reference by teachers.

【Keywords】Primary school;Moral education;Morality and rule of law;Teaching strategy

小學(xué)是初級(jí)教育階段的開始，該階段的教育對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)具有重要意義。《道德與法治》課程教學(xué)是落實(shí)德育教育的重要途徑之一，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)，在小學(xué)階段開設(shè)《道德與法治》課程教學(xué)，教師只有意識(shí)到《道德與法治》課程的重要性，才能在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo)，落

實(shí)德育教育內(nèi)容，提高《道德與法治》課程教學(xué)效果。

1.小學(xué)《德育與法治》課程與“立德樹人”根本目標(biāo)融合的理論基礎(chǔ)

（1）教育大綱。從小學(xué)教育體系來看，《道德與法治》課

程教學(xué)內(nèi)容并不是一門獨(dú)立的課程，需要與其他學(xué)科協(xié)同進(jìn)行教育，其在《青少年法治教育大綱》中明確提出要倡導(dǎo)“多學(xué)科協(xié)同”，因此在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)在各個(gè)學(xué)科中挖掘有價(jià)值的教育教學(xué)資源，然后在校園內(nèi)容中對(duì)學(xué)生開展全方位的道德與法治教育，尤其是在少先隊(duì)活動(dòng)、校園文化和班隊(duì)會(huì)中。另外在“立德樹人”根本目標(biāo)下，將《道德與法治》課程內(nèi)容細(xì)化到各個(gè)學(xué)段中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，為《道德與法治》課堂教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)《道德與法治》課程提出了明確的要求：面向?qū)W生。因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的生活、活動(dòng)變化適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)無縫隙、不間斷的教育。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅在課堂上，應(yīng)把教育場(chǎng)地搬移到課外以及其他空間，同時(shí)將《道德與法治》與其他學(xué)科進(jìn)行整合，這樣才能為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）專家學(xué)說。“道德存在于生活的各個(gè)方面”，因此在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生生活的各個(gè)方面，從學(xué)生的發(fā)展和道德成長(zhǎng)等方面進(jìn)行教育，不能將教育停留在課堂上，而是從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能有效落實(shí)“立德樹人”的根本目標(biāo)。

2.立德樹人背景下小學(xué)《道德與法治》教學(xué)作用和價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不夠健全，主要出于萌芽階段，可塑性較強(qiáng)。所以，在小學(xué)階段開展《道德與法治》課程教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，整體提高學(xué)生的道德水平。但是在實(shí)際小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，只注重智育、體育教學(xué)，很少進(jìn)行德育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的德育水平較低，“立德樹人”根本目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，所以，只有加強(qiáng)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)，注重德育教育，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目的。

在小學(xué)階段開展《道德與法治》教學(xué)，有利于培養(yǎng)有信念、懂法治的全面性人才。有利于促進(jìn)教師的專業(yè)與道德共同成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)各種有效的教育資源，設(shè)計(jì)一些更貼近學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教育和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮《道德與法治》課程教學(xué)的價(jià)值。

3.立德樹人背景下小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略

（1）善于從生活中挖掘素材。從《道德與法治》課本內(nèi)容來看，具有較強(qiáng)的靈活性和自由度，這是其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)形式和選用不同的教學(xué)案例進(jìn)行《道德與法治》課程教學(xué)。所以，需要教師對(duì)學(xué)生有著全面的了解，包括每一位學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、生活環(huán)境和興趣愛好，同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行深入的研究，最大化發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為下存在的問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的教育，并開展針對(duì)性教學(xué)，從而提高《道德與法治》課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)（部編版）第三單元“信息萬花筒”教學(xué)中，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸到網(wǎng)絡(luò)，且網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)，更容易被一些網(wǎng)絡(luò)游戲和言論所影響，在這種情況下，既不利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施?；诖吮尘埃谡n堂教學(xué)中開展一次“網(wǎng)絡(luò)安全”的學(xué)習(xí)課，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，并樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。同時(shí)，借助生活中的真實(shí)案例，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，最后教師全面向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確防范網(wǎng)絡(luò)的安全隱患。所以，在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，只有基于學(xué)生的生活，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)建家校互動(dòng)課堂。在小學(xué)階段開展德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不僅要在學(xué)校開展，還需要家校攜手形成合力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方面教育。家庭是學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，生活時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，且家長(zhǎng)的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生具有間接性的影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校德育教學(xué)的效果。因此必須要發(fā)揮好家長(zhǎng)的作用和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與家庭教育無縫隙銜接，并注重對(duì)家長(zhǎng)的教育。在課堂教學(xué)中，讓家長(zhǎng)成為孩子的老師，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)生之間雙互動(dòng)教學(xué)，借助家長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生激勵(lì)家長(zhǎng)，兩者之間共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)全面提升道德水平的教育目標(biāo)

例如，在小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)（部編版）第三單元“我愛我家”教學(xué)中，小學(xué)階段的學(xué)生很難體會(huì)到父母的辛苦，更無法理解父母濃濃的愛意，因此開展以“家”為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)體驗(yàn)父母的辛苦，感受父母的辛勞，這樣才會(huì)體會(huì)自己的生活來之不易，在平凡的日子有父母的支撐。這種角色互換的主題活動(dòng)，才能讓雙方意識(shí)到自己的行為，才會(huì)不斷糾正自己的形成，最終提高父母、學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。情境教學(xué)是新課標(biāo)改革背景下，一種最有實(shí)效性的教學(xué)模式。在《道德與法治》課程教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，可有效提升課堂教育效果，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，有效創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，并充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，比如，多媒體教學(xué)設(shè)備，確保德育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效，在課堂上營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在德育教學(xué)氛圍中得到潛移默化的影響，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目的。

例如，在小學(xué)六年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)（部編版）第二單元“愛護(hù)地球 共同責(zé)任”教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上為學(xué)生播放各個(gè)地區(qū)的愛護(hù)環(huán)境宣傳篇，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后借此向?qū)W生宣傳德育的重要性，幫助學(xué)生樹立初步的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)也結(jié)合教材內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，可播放一些違反道德觀念的視頻，讓學(xué)生真正意義上了解到德育的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，提高德育教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，必須要高度重視該學(xué)科教學(xué)的作用和價(jià)值，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，善于挖掘生活中的素材，創(chuàng)建家?；?dòng)課堂，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]朱校梧.立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略[J].新課程·中旬，2019（12）：230

[2]張金科.立德樹人 —小學(xué)道德與法治課教學(xué)中的生活化探索[J].教師，2019（33）：97-98

[3]楊肇文，尤吉.以美立身立德樹人 —淺談"美"視域下道德與法治課堂的有效教學(xué)路徑[J].小學(xué)教學(xué)研究（教研版），2019（11）：21-23

[4]陳淑華.道德與法治教學(xué)中實(shí)施情感教育的探索[J].黑河教育，2020（01）：20-21

[5]李健.基于立德樹人目標(biāo)的小學(xué)道德與法治“思辯”教學(xué)模式探究[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（16）：65-67

[6]侯天香.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)策略[J].中文信息，2020（01）：206

[7]秦志芳.小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)路徑[J].南北橋，2019（17）：181