小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“三自意識”的培養(yǎng)路徑

劉希明

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生接受規(guī)范學(xué)校教育的初始階段，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期。由于小學(xué)生年齡較小，其心理與生理還未發(fā)育成熟，不具備獨立思考的能力，學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣極易受外界因素影響。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)格外注重開展素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三自意識”不僅是重要的思維品質(zhì)，也是重要學(xué)科素養(yǎng)。因此，為有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三自意識”進行探索與分析，以此提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);三自意識;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0078-03

The Cultivation Path of "Three Self-consciousness" in Primary School Math Teaching

（Dawangzhuang Primary School， Xintian Town， Minle County， Gansu Province，China） LIU Ximing

【Abstract】Elementary school is the initial stage for students to receive standardized school education， and is an important period for students' physical and mental health. Because elementary school students are young， their psychology and physiology are immature， they do not have the ability to think independently， and their learning and behavior habits are extremely susceptible to external factors. Therefore， teachers should pay special attention to quality education in their teaching. The "three-self consciousness" in elementary school mathematics teaching is not only an important quality of thinking， but also an important subject quality. Therefore， in order to effectively improve the comprehensive quality of students， the "three self-awareness" in elementary school mathematics teaching should be explored and analyzed， so as to improve teaching quality and teaching efficiency， and promote students' all-round development.

【Keywords】Primary school mathematics; Three self-consciousness; Teaching method

在我國基礎(chǔ)教育階段，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及升學(xué)率作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，應(yīng)試教育很大程度上限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。在新課改基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的“三自意識”，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是他們認知與能力生長的過程。教師應(yīng)將教學(xué)任務(wù)聚焦在學(xué)生思維變化、能力提升與意識培養(yǎng)等方面。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三自意識”概述

教育教學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在真正意義上實現(xiàn)寓教于學(xué)。將數(shù)學(xué)知識融入生活中，增強學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以解決生活中存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)的發(fā)展方向及教育的根本目標(biāo)充分了解，并且注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“三自意識”。自省、自律、自得——“三自”意識不僅能夠提高學(xué)生的自我反省意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使其主動投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究中，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真實生長，還可以活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，達到開闊學(xué)生的思維視野、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“三自意識”培養(yǎng)

（一）自省，充分利用錯誤資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三自意識”中，自省簡單來講就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身思維方法與狀態(tài)進行反省的過程，并從中吸取經(jīng)驗，對自身存在的錯誤思維意識進行優(yōu)化處理。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要尋找自身存在的問題，不斷地自省，問自己為什么會出現(xiàn)此類情況，并在心中尋求答案。同時還要自省，如何才能規(guī)避此類問題的發(fā)生，問題發(fā)生后給自己帶來了哪些啟示。此外，學(xué)生還要進行綜合性的自省，并將常出現(xiàn)錯誤的問題記錄在錯題本上，盡可能避免同樣錯誤再次發(fā)生。

互聯(lián)網(wǎng)具備集成性特點，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料，與書本教材相融合，結(jié)合學(xué)生對知識掌握的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行整合。互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)對課外知識的拓展，達到提升學(xué)生自省意識的目的。在學(xué)生自省過程中，教師要注意拉近師生之間的距離，具體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在實際生活中遇到的困難。而且還需要注重學(xué)生心理方面問題，并加以引導(dǎo)，根據(jù)實際情況對教學(xué)模式以及教學(xué)方法進行優(yōu)化與革新。

此外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固與訓(xùn)練的習(xí)慣，充分利用錯誤資源，便于學(xué)生對知識的長時間記憶。對于教學(xué)難點來講，學(xué)生不容易理解也容易忘記，這時通過互聯(lián)網(wǎng)強大的儲存功能可將知識點重現(xiàn)，幫助學(xué)生強化記憶重點知識，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此增強“三自意識”，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）自律，充分發(fā)揮合作機制

在進行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要具備良好的自律意識。小組協(xié)作，能夠密切學(xué)生之間的友好關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生之間資源共享、取長補短，提升學(xué)生自身的品質(zhì)與素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)，也是學(xué)生形成正確思維的一種方式，可使學(xué)生變得更加優(yōu)秀，增強自主學(xué)習(xí)意識。此外，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要時刻保持自律狀態(tài)，當(dāng)探索或是發(fā)現(xiàn)簡便算法與解題思路時，要善于主動和他人分享成果。學(xué)生還應(yīng)該敢于提問，當(dāng)解題遇到困難時要善于向他人請教，也可將整體問題拆分成若干個小問題，分發(fā)給小組成員獨立完成，最終將結(jié)果整合到一起，再尋找更便捷的解題思路與方法。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上教育教學(xué)不斷創(chuàng)新的發(fā)展速度了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從整體角度出發(fā)，選擇符合新課改要求與標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。在新課改大背景下，要始終堅持學(xué)生的主體性地位，充分尊重學(xué)生的想法與意愿。

教師可以利用小組合作的形式開展教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的“三自意識”作為重點教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上實現(xiàn)教育教學(xué)的改革。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法不僅能夠有效加深學(xué)生對知識的理解，還能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師作為課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)者和推動者，需要積極響應(yīng)新課改下的教學(xué)要求，從現(xiàn)代化素質(zhì)教育的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式及傳統(tǒng)教學(xué)理念，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思，從根本上提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自律意識。

（三）自得，充分挖掘展示平臺

自得是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時一種自我約束的認真態(tài)度，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自得意識能夠有效拓展學(xué)生的思維，自得還能夠為學(xué)生表達自我提供機會與平臺。

數(shù)學(xué)學(xué)科能夠活躍學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本宗旨就是思維教學(xué)，幾何知識最能夠拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生留有充足的想象空間。幾何知識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為關(guān)鍵的部分，幾何圖形較為抽象，每當(dāng)學(xué)生接觸新的幾何圖形時都會提升學(xué)生的思維層次。數(shù)學(xué)教師需要觀察并記錄學(xué)生的幾何思維變換及拓展能力，采取因材施教的教育方針，為學(xué)生提供提升幾何思維的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的經(jīng)驗與技巧，以提高學(xué)生的幾何思維與認知能力。

學(xué)生需要對幾何圖形有較強的立體感與平面感，通過學(xué)習(xí)幾何圖形知識，拓展思維、增強觀察能力與理解能力。在講解幾何圖形知識時，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生提升識別與辨析幾何圖形的能力，了解圖形的本質(zhì)特征。在講解幾何概念時，要在教學(xué)中融入變式比較的方法，以活躍學(xué)生的思維，要充分搭建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展示平臺，讓學(xué)生意識到學(xué)有所得、學(xué)有所用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機與活力，使學(xué)生對概念的理解與運用更加扎實。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要有目標(biāo)、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的“三自意識”，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中具備一定的自省意識，才能及時發(fā)現(xiàn)自身的思維弱項，從而主動改變學(xué)習(xí)方式。同時還要養(yǎng)成良好的自律意識，讓學(xué)習(xí)成為能夠自我約束、自我督促、自我改進的過程?！叭砸庾R”集中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下思維發(fā)生與發(fā)展的全過程，將教學(xué)重點放于學(xué)生“三自意識”培養(yǎng)過程中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠及時總結(jié)成功體驗、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將“三自意識”貫徹落實到教育教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，進而提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）