如何在初中數(shù)學課堂中開展深度教學

龔節(jié)銳

摘要：在進行新課改的過程當中，素質教育是重中之重，初中數(shù)學教學是無可取代的一個學科。學生把各種綜合能力從數(shù)學學科本身內容出發(fā)，可以聯(lián)系到其他許多學科的學習，通過數(shù)學學科的學習可以幫助學生構建更加理性和縝密的思維邏輯體系能夠讓學生在進行數(shù)學學科所以訓練的過程當中，構建更加完整科學的學科體系，形成嚴謹?shù)乃季S和敏銳的洞察力。并且在清單價值導向方面也可以讓學生不斷學習，越挫越勇，培養(yǎng)學生的抗壓能力以及深入學習探究的決心。

關鍵詞：初中數(shù)學;深度教學;更新觀念;寓教于樂;素質拓展

回顧現(xiàn)在的教學課堂，有許多的教師的教學觀念不夠新穎，還是傳統(tǒng)的教學模式在進行數(shù)學學科教學過程當中不注重知識的呈現(xiàn)順序和課堂活動的營造氛圍。學生在數(shù)學學科學習當中體會不到豐富的層次感，也無法在數(shù)學學科當中找準自身的定位，就導致學生在長久的學習過程當中見證不到自身的成長，無法朝著一定的目標去進行專項訓練，提高自身的專項技能。所以在進行教學過程當中，教師一定要有步驟，有節(jié)奏的對學生數(shù)學能力進行開發(fā)和引導。本篇文章將針對初中數(shù)學如何開展深度教學做討論，希望本人的拙見能夠起到好的作用。

一、明確目的，更新觀念

在今年這是更新?lián)Q代的速度非?？?。所以在這人教學過程當中，教師一定要有清晰的脈絡帶領學生進行學習，才能夠讓學生在繁雜的信息當中找尋到比較完整科學的學科體系。讓學生能夠在課堂過程當中更加有目的，有針對性地進行課堂內容的聽取，并且針對自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力進行訓練，讓學生在學習的過程當中找準自身的學科定位，這樣才能夠讓學生在一步一步的學習過程當中找到自身的獲得感，搞好自身的基礎知識學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如，我在進行講解“幾何圖形初步”這一課時，這一部分主要教學內容向學生通過對日常生活當中一些常見幾何圖形的性質園林進行賬戶來幫助學生構建。正確的空間體系，并且進行知識遷移和比較，來總結出圖形之間的不同，從而更好的指導實踐，你是在進行這些教學過程當中，我就為學生講述了教學學習的重點和目標。那我學生針對圖形的特征和各個要素之間的內在聯(lián)系，進行重點訓練和理解，方便日后立體空間幾何圖形的學習，我還采用多媒體信息技術進行輔助教學，為學生展示了透視圖的原理，幫助學生構建立體的幾何空間來拓展學生的學科素質。

二、寓教于樂，創(chuàng)新教學

通過大量的教學研究就可以發(fā)現(xiàn)，深受學生喜歡的那些教師在課堂上通常都與學生保持著有效，長效的溝通和交流，并且課堂氛圍通常都是愉悅輕松的。這些就十分考驗教師的專業(yè)能力，需要教師在進行教學過程當中要注重語言技巧的運用，并且利用自身的專業(yè)素養(yǎng)進行形式各樣的課程活動設置來豐富學生的課程體驗，讓學生能夠在具有情景和娛樂性質的活動當中對知識進行理解和記憶，最后通過創(chuàng)新教學模式才能夠讓學生時常在學習途中。不感受到乏味和枯燥，而是輕松和愉悅，體會學科魅力。

例如，我在進行教授“平行四邊形及其性質”這一課時，這一部分的知識內容是讓學生理解平行四邊形的性質以及原理。這一部分的教學重點通常都是直接傳輸給學生的，并且讓學生在大量的練習當中對原理和技巧進行反復的記憶，針對這樣的教學過程，學生通常會感到非常疲憊。所以為了提高課堂效率，調動學生的學習積極性，我就非常注重這一部分的知識于生活情景的融合，并且進行適當?shù)乃刭|拓展，讓學生能夠在教學和學習的過程當中有著非常娛樂化的體驗感，在具體教學過程當中，我為學生提供了一個非常有趣的問題情景，讓學生進行思考，一塊長方形的土地和一塊平行四邊形的土地怎樣比較彼此的大小，在學生進行彼此溝通交流和討論的過程當中，有不少學生采用切割和遷移的方式找到了正確的答案。

三、拓展提升，激發(fā)興趣

數(shù)學是非常具有科學性和復雜的學科，在進行教學的過程當中應當激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究的過程當中自主的激發(fā)學習興趣，為學生設置任務導向型的問題情景，通過解決一個又一個的困難來激發(fā)學生的成就感。并且在素質拓展和提升的過程當中，也能夠讓學生形成終身學習的正確學習觀念，而不是讓學生停步不前，只停留在課本的表面。只有讓學生對學科有著比較科學和深入的理解才能夠確定學生自身對學科是否有極大的興趣，這需要在長久的學習活動當中才可以得到結論。

例如，我在進行講解“反比例函數(shù)的圖像和性質”這一課時，這一部分重點的教學內容讓學生理解反比例函數(shù)的函數(shù)特性以及圖像的特點。通過試題的講解，讓學生利用數(shù)形結合的思想和分類討論的思想來進行實際問題的解決，所以呢進行基礎知識講解的過程當中，我就從定理性質，法則，公式當中，帶著學生逐步深入的進行學習和歸納，并且我也利用多媒體先進技術進行動態(tài)的展示，讓學生理解反比例函數(shù)的未知數(shù)前的常數(shù)技術對反比例函數(shù)圖像的影響，并且在之后的學習當中，我也對學生進行素質拓展，讓學生結合一次函數(shù)二次函數(shù)的性質和特點進行比較，讓學生從更加宏觀的角度針對函數(shù)這一部分的數(shù)學知識進行學習。

總而言之，在進行初中數(shù)學教學過程當中，教師絕對不可以把學生當作學習和考試的機器，而是要在進行教學的過程當中深刻把握各個階段和各個年齡。階層的學生學習的特點，針對學生的不同需求來設置不同的課程，采用不同的風格對學生進行講解，這樣才能夠讓學生在數(shù)學學哥學姐當中不感受到枯燥無味并且深入持久的進行數(shù)學思考。

參考文獻：

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重慶市豐都縣武平鎮(zhèn)初級中學校 重慶 豐都 408200