民間游戲與幼兒五大領(lǐng)域活動的有機(jī)結(jié)合

趙姚蓉

摘要：在幼兒園活動中，民間游戲已經(jīng)是非常普遍的形式。內(nèi)容和形式都有其獨特的屬性和教育價值。此外，民間游戲本身是一種傳統(tǒng)文化。幼兒園的五個主要領(lǐng)域都有一定程度的學(xué)習(xí)機(jī)會，而民間游戲是一個可以作為幼兒園教育的機(jī)會。本文重點介紹兩者的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;五大領(lǐng)域

游戲無疑是兒童最愿意參加的活動，民間游戲與幼兒教育的五個主要領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合不僅可以在兒童文化教育中發(fā)揮作用，還可以提高兒童文化學(xué)習(xí)的效果并提高兒童的學(xué)習(xí)水平。兒童的學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)也可以幫助兒童積極地學(xué)習(xí)知識，提高他們的身心素養(yǎng)，并促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。接下來，本文考察了五個主要領(lǐng)域中民間游戲與幼兒園活動課程之間的有機(jī)合作。

一、民間游戲?qū)W(xué)前教育的影響

（一）促進(jìn)兒童的身心發(fā)展

年幼的兒童處于關(guān)鍵的發(fā)育時期。民間游戲適合兒童發(fā)展的原因是他們的活動量很高。孩子們可以在不斷的活動中體驗有趣的游戲。全身運動只能從兒童運動的強(qiáng)度來改善兒童的身體機(jī)能和四肢的柔韌性，而且必須注意不要傷害幼兒。此外，民間游戲充滿了競爭性和規(guī)律性，孩子們將在游戲中經(jīng)歷成功和失敗，并將繼續(xù)受到情感上的影響。在這個過程中，孩子們將變得更加自信，并改變他們的負(fù)面情緒和心理，使學(xué)生的心理狀態(tài)更加成熟。

（二）促進(jìn)兒童智力的發(fā)展

民間游戲涉及多種語言和動作。實際上，兒童的參與會產(chǎn)生思維效果，這對兒童智力的發(fā)展非常有益。通常，民間游戲涵蓋生活知識的各個方面。實際上，游戲過程也是擴(kuò)大兒童視野和知識的過程。例如一些游戲包括民歌和語言游戲，這些語言游戲還將提高兒童的口頭表達(dá)能力和他們的詞匯量。在游戲中，孩子們不斷注視和不斷反思，還可以利用他們的這樣能力克服生活中的困難。

二、協(xié)調(diào)幼兒園五大領(lǐng)域的民間游戲和教育內(nèi)容

（一）內(nèi)容組合

傳統(tǒng)民間游戲的類型非常豐富且非常有趣。如果按內(nèi)容的性質(zhì)對其進(jìn)行細(xì)分，則可以將其完全集成到幼兒園教育的五個主要領(lǐng)域中。由此，老師可以在創(chuàng)建活動時將內(nèi)容用作線索，選擇幾種合適的民間游戲，并將兩種游戲結(jié)合起來以提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以將聊天和交流游戲改編為分享行為的訓(xùn)練，而諸如“跳房子”和“沙袋投擲”之類的游戲也可以用于體育活動。在游戲與活動之間找到聯(lián)系，并將游戲本身的娛樂性與活動計劃的教育性質(zhì)有機(jī)地結(jié)合在一起，以鼓勵兒童提高課程的學(xué)習(xí)熱情并提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）兩種形式的結(jié)合

在幼兒園課程教學(xué)的五個主要領(lǐng)域中，它分為兩個方面：知識發(fā)展和兒童素質(zhì)教育。教師可以將民間游戲與這兩個方面結(jié)合起來，以便兒童可以將他們學(xué)到的東西嵌入游戲中，規(guī)范他們的行為，使孩子們可以真正地使用他們在現(xiàn)實生活中學(xué)到的知識。此外，教師還應(yīng)注意將孩子的活動和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，科學(xué)合理地組織民間游戲，使孩子們可以更好地記住他們學(xué)到的知識，讓兒童團(tuán)對游戲產(chǎn)生興趣并改進(jìn)游戲，從而提高兒童的文化和知識學(xué)習(xí)技能。

例如，在教授兒童數(shù)學(xué)技能和團(tuán)隊素質(zhì)課程之后，老師可以組織兒童玩兩種類型的民間游戲：“蓋房”和“龍游”。通過使用這兩個民間游戲的形式和規(guī)則，孩子們可以使用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在游戲中建立家園，并提高他們在知識上的實際應(yīng)用。在“龍游”游戲中，加強(qiáng)兒童對團(tuán)隊合作的理解和精神，提高兒童團(tuán)結(jié)，合作和互愛的精神，從而可以有效地提高教師的活動和教學(xué)的影響力。

（三）綜合思想

根據(jù)有關(guān)準(zhǔn)則，幼兒園活動的主要目標(biāo)是為兒童的個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，活動主要在五個方面進(jìn)行。因此，盡管五個主要領(lǐng)域的活動目標(biāo)和表現(xiàn)形式不同，但它們本質(zhì)上都考慮了素質(zhì)教育。不僅如此，民間游戲本身具有很強(qiáng)的地方特色。在為兒童鍛煉身體的同時，他們還可以提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)并培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。無論是傳統(tǒng)的游戲活動還是民間游戲的內(nèi)容，游戲都被用作表達(dá)素質(zhì)教育的一種方式。因此，將五個主要領(lǐng)域的活動與民間游戲相結(jié)合必將成為未來的主要趨勢。

（四）將民間游戲融入生活細(xì)節(jié)，提高保護(hù)效率

幼兒園的老師應(yīng)在照顧孩子方面做得很好，并能夠?qū)⒚耖g游戲融入生活細(xì)節(jié)中，從而使孩子們能夠真誠地受到教師的關(guān)懷和素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。讓孩子們在幼兒園生活中積累良好的經(jīng)驗，調(diào)節(jié)自己的思想和行為，使孩子們可以快樂地開展學(xué)習(xí)，從而提高孩子們的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，并使老師們更容易教孩子們學(xué)會玩樂。

例如，當(dāng)一位老師按時照顧孩子吃飯和睡覺時，可以安排孩子們玩民間游戲“那只老狼來了”，老師將扮演那只大灰狼，讓孩子們回到他們的休息床上或者讓孩子們吃飯。使用這種有趣的教學(xué)方式，孩子可以積極地調(diào)節(jié)自己的行為，改善他們的綜合特征，并不斷提高教師照顧孩子的有效性。

（五）利用民間游戲增加教學(xué)樂趣

在幼兒園，孩子們還沒有成熟，還處于心理發(fā)展的早期階段，因此他們經(jīng)常在集體行動過程中集中注意力不足。通過用民間游戲代替教學(xué)，增加活動本身的樂趣以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加有效。

例如教師在進(jìn)行《拔蘿卜》的課堂活動時。因為游戲本身具有教育意義，所以教師可以專注于教孩子們理解故事的內(nèi)容并感受歷史的價值。但是，由于故事本身太長且具有一定的重復(fù)性，如果將其應(yīng)用于課堂義務(wù)學(xué)習(xí)，不僅會占用大量的教學(xué)時間，而且由于孩子們無法專心學(xué)習(xí)而難以記住。因此，老師可以通過講故事來指導(dǎo)孩子們玩“盲人釣魚”游戲，并合理地劃分時間，使孩子們了解敘述的內(nèi)容。然后，老師重復(fù)敘述內(nèi)容，讓孩子們玩“尋找朋友”游戲并執(zhí)行敘述內(nèi)容。在課程結(jié)束時，老師將再次玩“木制人”游戲，以實現(xiàn)動靜結(jié)合，并完成課程活動。

簡而言之，孩子們參加幼兒園的各種民間游戲可以改善孩子的教育，并可以提高孩子在各個方面的素質(zhì)和技能。民間游戲的多樣性和靈活性更具適應(yīng)性，并不局限于時間和地點，這是一種很好的娛樂活動，也是改善幼兒教育的好方法。

參考文獻(xiàn)：

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