微課的資源創(chuàng)建在幼兒教育中的應(yīng)用與研究

柴靜

摘 要：“微課”是指以闡釋某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以時(shí)間短而直觀的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻。它的特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)潔真實(shí)、呈現(xiàn)生動(dòng)有趣，直觀呈現(xiàn)，應(yīng)用生活化，將課程內(nèi)外的知識(shí)點(diǎn)都可以通過微課，借助動(dòng)畫、音樂、插圖來表現(xiàn)，易于幼兒觀看。

關(guān)鍵詞：微課；資源創(chuàng)建；幼兒教育；五大領(lǐng)域

一、我園“微課”課題的研究背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)表明，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。

歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：（1）社會(huì)化形成，一定得與周圍的人溝通；（2）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩；（3）培養(yǎng)良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）重現(xiàn)實(shí)感受與實(shí)際體驗(yàn)，形成基本概念。

無疑，“微課”這樣一個(gè)新興的教學(xué)形式更適合如今的家園共育。而“微課”進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對(duì)幼兒教育的研究甚少。

于是我園在全體教師的共同研討下，決定將“微課”應(yīng)用到幼兒教育中來，在園領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師的引領(lǐng)下，我們申報(bào)了市級(jí)課題“以‘微課為媒介的家園共育資源創(chuàng)建與應(yīng)用的研究”。

二、我園“微課”課題的實(shí)施

剛開始著手對(duì)“微課”的研究與制作，大家都一頭霧水，在一遍一遍的操作修改中，一遍一遍的琢磨調(diào)整中，終于成功選擇了各班的子課題項(xiàng)目，并成功向向家長(zhǎng)們推送的相關(guān)領(lǐng)域的微課作品，不光數(shù)量越來越多，且質(zhì)量越來越高。

以我班為例，我們研究過的“微課”子課題有藝術(shù)領(lǐng)域的親子創(chuàng)意黏土制作，分別為《好吃的棒棒糖》《調(diào)皮的小蝸?！贰蹲仙钠咸选贰都t燈籠》……有健康領(lǐng)域的《保護(hù)牙齒》，微課中引用到多部有關(guān)蛀牙問題的動(dòng)畫片，還有老師的正確刷牙方式的知道以及幼兒園保健老師的溫馨提醒，家長(zhǎng)們表示幼兒把微課看了一遍又一遍，非常感興趣。還有科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如：《神奇的靜電》，出發(fā)點(diǎn)也是選擇了幼兒生活中常見的現(xiàn)象，在微課中呈現(xiàn)了多個(gè)捕捉到的生活中神奇的精彩瞬間，如靜電現(xiàn)象使得頭發(fā)豎起等；還有《聽話的小水滴》，開頭部分引用了水在地球上的形成起源相關(guān)視頻開始講起，用以激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，而科學(xué)小實(shí)驗(yàn)部分更是把科學(xué)知識(shí)點(diǎn)放到了水的表面張力和水的重力上，操作中，能充分給予幼兒科學(xué)探索、體驗(yàn)探索的樂趣，最后以“節(jié)約用水”結(jié)束整個(gè)微課，提升幼兒的環(huán)保情感。微課的推送得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，學(xué)習(xí)完微課后并及時(shí)給予不同形式的反饋，可見家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒的教育問題上的重視程度，這也是促進(jìn)家園共育和諧發(fā)展的一個(gè)重要橋梁。

三、下階段“微課”課題實(shí)施前測(cè)與分析

我們下一階段的微課課題方向是社會(huì)領(lǐng)域。幼兒期是人的各方面素質(zhì)開始形成的時(shí)期，所以在這一重要時(shí)期奠定人的初步素質(zhì)基礎(chǔ)是非常必要的。如何利用集體教育環(huán)境幫助幼兒克服成長(zhǎng)中的不良方面、促進(jìn)獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)，是如今社會(huì)性發(fā)展的首要任務(wù)。于是我們?cè)O(shè)置了關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的騰訊問卷向全體家長(zhǎng)發(fā)放以此來更深入地了解幼兒的社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀，以下就是我們班家長(zhǎng)問卷調(diào)查的結(jié)果與分析。

本次家長(zhǎng)問卷形式為制作騰訊問卷并在微信圈推送的形式，我們班一共有28名幼兒，收回有效問卷28份，回收率是100%，在短時(shí)間之內(nèi)就能回收可以看出本次問卷家長(zhǎng)所持的態(tài)度積極，填寫問卷認(rèn)真，也說明了家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展情況的關(guān)注程度，本次問卷根據(jù)《指南》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)分為兩大塊：人際交往和社會(huì)適應(yīng)，每一塊都有設(shè)置相應(yīng)的問題。

1.人際交往方面

如大部分幼兒能與同伴一起游戲，有常玩的伙伴，但只有3.6%的小朋友喜歡結(jié)交新朋友；遇到同伴間的爭(zhēng)執(zhí)，聽從成人的指示與勸解、愿意接受同伴的建議，不欺負(fù)弱小、能自己解決沖突，協(xié)商解決這三部分比例很平均，沒有幼兒是不聽成人勸阻，以哭鬧來解決的。

2.社會(huì)適應(yīng)方面

如在遵守基本的規(guī)則方面，保護(hù)弱小占71.4%，尊重老人占96.4%，懂得謙讓占72.7%，節(jié)約水電占57.1%，愛惜糧食占60.7%，誠(chéng)實(shí)不撒謊占85.7%，懂得謙讓占46.4%，愛護(hù)環(huán)境占75%，知道關(guān)心他人53.6%等。

通過以上信息表明，我班幼兒的社會(huì)性發(fā)展發(fā)面基本平穩(wěn)，呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)沒有起伏很大。但只是在人際交往過程中，還是希望能有更多的小朋友敞開心扉，在與同伴的交往過程中能懂得謙讓，愿意結(jié)交更多的新朋友。

班級(jí)幼兒以獨(dú)生子女居多，個(gè)別需要依賴成人的行為希望能通過接下來的家園共同的努力得以改善。針對(duì)這些情況，在接下來的社會(huì)領(lǐng)域課題實(shí)施過程中，要注重從這兩方面考慮，以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為出發(fā)點(diǎn)，來養(yǎng)成幼兒懂得謙讓懂得關(guān)心他人的意識(shí)。希望在以微課為媒介的家園共育資源創(chuàng)建中老師的專業(yè)水平能得到提升，在應(yīng)用與研究中孩子們能健康快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王萍.幼兒園新課程新游戲[M].湖北美術(shù)出版社，2011.

編輯 喬彥鵬